Páginas

23 de abril de 2010

JORNADAS PROVINCIALES SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS

El pasado miércoles 21 de abril se celebraron en Cabra las Jornadas Provinciales sobre Competencias Básicas organizadas por el CEP de Priego en coordinación con el CEP de Córdoba y el CEP de la Sierra de Córdoba. Véase AQUÍ el programa de las mismas así como los MATERIALES de las ponencias.


Más de cien personas de la provincia, entre directivos de centros y profesorado implicado en el trabajo en competencias, nos dimos cita para "refrescar" nuestros conocimientos sobre las competencias básicas, porque, afortunadamente, ya no sólo continuamos nuestra formación en competencias sino que también se hace intercambios de experiencias en la implementación de las competencias.

Como bien dijo Fernando Trujillo, la incorporación de éstas al currículo es el cambio más importante que ha experimentado la escuela en mucho tiempo. Es por ello que en nuestra labor como docentes se hace imprescindible una renovación metodológica que nos lleve a cumplir nuestra responsabilidad como docentes buscando la excelencia en esta tarea que es de todos/as ya que la educación es una tarea compartida.

En esta pequeña introducción me gustaría añadir que a la pregunta de qué ha de hacerse para fomentar el desarrollo de las competencias del alumnado no hay una única respuesta. Para el trabajo en competencias hay varias rutas que no son excluyentes y que no dejan de ser propuestas con sus pros y sus contras, que nos pueden gustar en mayor o menor grado pero, al fín y al cabo, propuestas de trabajo.
El profesorado que está trabajando en competencias y elaborando tareas competenciales o integradas no tendrá duda en experimentar qué propuesta o combinación de éstas se ajusta a su estilo de enseñanza y aprendizaje de su alumnado.

La conclusión personal de estas jornadas es positiva: Estamos aprendiendo en el camino. Como en el caso de las experiencias mostradas por nuestros/as compañeros/as en centros de primaria y secundaria, evitemos sentirnos solos y trabajemos en equipo. Que no nos angustie este cambio sino que venga a reforzar nuestro compromiso como profesionales de la enseñanza. El cambio está en manos del docente, entendido como comunidad reflexiva y comprometida con la educación.

Para saber más sobre estas jornadas, hay que seguir Leyendo...



En la conferencia inaugural de Fernando Trujillo, junto con Miguel Ángel Ariza coordinador del proyecto ICOBAE, éste señala que las CCBB no se enseñan directamente sino que se promueven a través de estilos de enseñanza y la cohesión entre enseñanza y evaluación.
Las estrategias didácticas para fomentar el desarrollo de las competencias incluyen el uso de mapas conceptuales, portafolios, diarios de clase, podcasts, proyectos o tareas, contratos de aprendizaje, etc..
La propuesta de ICOBAE se base en una escuela inclusiva donde se tenga en cuenta el uso de las TIC, el aprendizaje cooperativo, las tareas, el currículo integrado y una socialización rica (Aprendizaje consciente de que vivimos en una sociedad).

Fernando analiza que la Programación General Anual debiera ser el resultado de la coordinación de las programaciones didácticas, es decir, una programación dialogada, y finaliza con el apunte de donde partirá el taller que hagamos con él en otra de las sesiones: Los criterios de evaluación contienen en sí mismos todas las competencias básicas y están planteados como tareas para el aula. Partiendo de los criterios de evaluación resulta menos complicado plantear el diseño de tareas integradas siempre y cuando escojamos aquellos criterios que sean flexibles, de aplicación social y de saber hacer.

En el taller de secundaria sobre la elaboración de una tarea integrada, Fernando ejemplifica un modelo de tarea, una tarea sobre las migraciones para 3º de ESO y que queda descrita en este blog.

En ella hay una pre-tarea, una secuencia de actividades o tareas intermedias y una tarea más compleja final. Hay un trabajo desde las áreas y una tarea integrada final. Para ello, comenzamos seleccionando los Criterios de Evaluación de los RRDD para 3º de ESO para cada materia y la secuencia de tareas que vamos a proponer según el producto final. Planificamos la tarea y el producto final, programamos cuáles van a ser las tareas intermedias y diseñamos las estrategias de evaluación haciendo operativos los mismos criterios de evaluación a través de indicadores. Es una manera muy rápida de describir todo el proceso. Más detalle encontraréis en su documento "Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas"
Sus conclusiones son:

- Las competencias básicas y el diseño de tareas para su desarrollo en el alumnado NO es una cuestión de expertos, sino de formación horizontal, de profesores/as a profesores/as, eligiendo las estrategias más apropiadas y elaborando tareas vinculadas a la realidad social.
- La pieza fundamental para realizar este cambio es la constitución de grupos de trabajo en los propios centros educativos.

A continuación, dos de los miembros del Proyecto Multiprofesional "Azahara", José Luis Ortega y Pilar Vázquez, nos hablaron del diseño de un modelo para integrar las competencias básicas en el currículo.
El Proyecto “Azahara” propone como premisas de trabajo el propio marco normativo para hacer operativas las competencias básicas en el aula.

Partiendo de la necesidad de construir un discurso compartido en el propio claustro sobre el marco conceptual de referencia de las competencias y haciendo un diagnóstico del contexto sociocultural-educativo y expectativas de aprendizaje del alumnado, pasamos a vincular los aspectos distintivos de las competencias básicas y las áreas/materias del currículo a la formulación de descriptores por etapas educativas. Si además, secuenciamos el logro de cada una a través de indicadores de logro, obtendremos la secuencia de niveles de logro que cada alumno ha de alcanzar en cada aprendizaje básico y en cada curso escolar.
Es una propuesta de acción en el aula guiada por los indicadores de logro que determinarán qué nivel de dominio alcanza el alumnado en cada curso.
Véase documento presentado en el I Congreso de Inspección de Andalucía.

Beatriz Moncosí y Manuel Caño nos hablaron a continuación del aprendizaje cooperativo.
Magnífica exposición que a través de ejemplificaciones de actividades con los propios asistentes nos llevó a conocer estructuras simples de este tipo de aprendizaje, a diferencia de las estructuras complejas a las que hacía referencia el aprendizaje cooperativo hace veinte años.
El aprendizaje cooperativo es la respuesta, la metodología idónea para el fomento de la interculturalidad, la coeducación, la prevención del racismo, la xenofobia, además constituye un recurso inestimable para la atención a la diversidad y al desarrollo de las competencias básicas, amén de procurar el bienestar del profesorado. La clave está en la interacción del alumnado.
Ya el filósofo Séneca dijo "La mejor forma de aprender es enseñar", y es así, dejemos que el alumnado enseñe a sus compañeros/as.
Esta interacción del alumno es hasta tal punto importante que se firman contratos de ayuda curricular, individual o grupal.

Documentos:
Enseñar juntos a alumnos diferentes
Aprendizaje Cooperativo. Ideas prácticas

Las jornadas finalizan con las mesas redondas que incluyeron experiencias de compañeros y compañeras de nuestra provincia que están trabajando en competencias, unos diseñando tareas y planes de mejora para el desarrollo de alguna de las competencias, otros creando programas que faciliten la evaluación de las competencias, etc...

A modo de ejemplo, citemos:
- Competencias y proyectos de trabajo en E.Primaria (Consolación Encinas)
- Diseño, Análisis y Evaluación de Tareas Competenciales Recopilación de tareas (Juan José Caballero) Blog de Juan José Caballero.
- Registro de la adquisición de la competencia en comunicación lingüística Ficha de registro de resultados del plan de mejora Liga Debate 2009 (Beatriz Jiménez y Juan Torralbo).

Imágenes de este día:


GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA

20 de abril de 2010

CLIL ON THE MOUSE



Con una gran afluencia de público asistimos el pasado sábado 17 de abril a la celebración de las XI Jornadas CETA "CLIL on the Mouse".

La Asociación de Profesores/as de Inglés de Córdoba (CETA) en colaboración con el Centro del Profesorado de Córdoba han consolidado este foro de encuentro anual del profesorado de inglés de la provincia y diseñado un programa de formación, creemos, adecuado a sus necesidades.
PROGRAMA de las XI Jornadas CETA "CLIL ON THE MOUSE".

En la presentación de las XI Jornadas, los asistentes conocieron a la nueva presidenta de CETA, Ester Molina, quien ha tomado muy seriamente su labor y traído ideas innovadoras y energía renovada a una asociación que en el último año había sufrido los pequeños altibajos que toda asociación experimenta a lo largo de su existencia.
Como miembros de CETA damos la enhorabuena a Ester y a su nueva junta directiva y desde aquí os animamos a formar parte de CETA. Aquí puedes descargar el FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN y hacérnoslo llegar al despacho 14 del Centro del Profesorado de Córdoba, C/. Dña. Berenguela, 2. 14006, Córdoba.

Entrando en el terreno de la formación, en la edición de las jornadas de este año hemos hecho hincapié en la integración de la enseñanza del inglés bajo el enfoque CLIL y las nuevas herramientas TIC que proveen de materiales, espacios para la comunicación y oportunidades para el aprendizaje. Hemos tenido talleres sobre metodología CLIL, la pizarra digital interactiva, la elaboración de webquests, etc...

Éstos son los materiales de las XI Jornadas CETA:

- Affective and Effective Language Learning. Jane Arnold.
- Cooperative Learning structures, Multiple intelligences, etc... Jane Arnold.
-
Bibliografía Jane Arnold.

- La pizarra digital interactiva: Wikis creados por Margarita Valle.

-
Taller CLIL. - Literary Styles Madeleine Vaderlind.

- Taller Webquest. Maite García-Saavedra.

Nuevas Perspectivas de los Grupos CAL. Víctor Pavón y Sandra Pérez.


- Los Musicales. Mónica de la Fuente.

- El libro digital: Presentación Charles Willow - Instrucciones Charles New Willow Project Ester Molina.


El broche con el que cerramos las jornadas fue la ponencia de Daniel Torres, en la actualidad coordinador bilingüe en el IES Carlos Álvarez (Churriana, Málaga) que nos habló de como implementar la metodología CLIL en los Centros Bilingües con el uso de las nuevas tecnologías y ejemplificó distintos tipos de actividades que el profesorado puede crear para conseguir el doble objetivo de promover el uso de un idioma extranjero y de las TICs entre el alumnado.



Daniel nos enseñó distintos ejemplos de tipos de materiales que se pueden utilizar y que están colgados en el blog: http://www.institutocarlosalvarez.blogspot.com

La valoración de las jornadas por parte de los asistentes ha sido muy positiva. Esperamos que con vuestra colaboración, con el esfuerzo de todos los que somos sus socios, la asociación CETA, una de las dos únicas asociaciones de profesorado de inglés de Andalucía, no decaiga y siga adelante con nuevos bríos y el apoyo de todos/as.

Hasta el próximo evento de CETA, nos podemos ver también en la red social de Facebook donde CETA cuenta ya con más de 70 miembros. No tenéis más que buscarnos y nos "veremos" también de forma virtual.

Feedback on XI Jornadas CETA (By Charo Reyes, GRETA president)

Fotos de las XI Jornadas CETA:

GRACIAS por vuestra asistencia.

19 de abril de 2010

Revista e-CO Número 6

El número 6 de la revista digital e-CO abre sus páginas desde el Centro del Profesorado de Córdoba y quiere mostrar, a través de sus artículos, la diversidad del mundo educativo.

Contamos con la visión de docentes de diferentes etapas y áreas, ponentes que han colaborado en actividades formativas y agradecemos que nos regalen sus opiniones, estrategias, propuestas, investigaciones... La generosidad de las autoras y autores, el trabajo del consejo editorial y la universalidad de un medio como Internet hacen posible la publicación de este número que no quiere dejar de ser y recibir el e-CO de la escuela.

En este número vamos a encontrar artículos relacionados con las temáticas de idiomas y plurilingüismo como son:

EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES BILINGÜES EN MATEMÁTICAS. (Autora: Ana Torres).

REFLEXIONES EN TORNO AL E-PEL Y EL APRENDIZAJE DE LENGUAS (Autora: Leonor Martínez)

NO SÓLO DE GRAMÁTICA VIVE EL IDIOMA (Autora: Ana Pastor)

EL AÑO ALBÉNIZ EN UN CENTRO BILINGÜE (Autores/as: Sara Huertas, Fuensanta Panadero, Antonio Roldán y Ana Ortega).

EL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA: UN ANTES Y UN DESPUÉS EN LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN DE LENGUAS EN EUROPA (Autora: Beatriz Martínez)

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA INTERCULTURAL EN EL AULA DE IDIOMAS: HALLOWEEN (Autora: Carmen Huertas)

EXPERIENCIA EDUCATIVA COMENIUS “WINTERCAMP” 2010: APRENDER A CONVIVIR RESPETANDO LA DIFERENCIA COMO UN TESORO (Autora y autor: Antonia Ruz y Claudio Felipe Jiménez)

En otra de las secciones de la revista encontramos:

CRÓNICA DE LAS JORNADAS NACIONALES DE LAS SECCIONES BILINGÜES (Autora: Pilar Torres).

Y el especial que se ha dedicado a la temática de la COEDUCACIÓN: Ver especial

GRACIAS a todas las personas que han colaborado en este número de la revista.

12 de abril de 2010

Inscripciones I concurso CANTALENGUAS

En la primera convocatoria del Concurso Provincial CANTALENGUAS, hemos recibido más de 90 canciones de 45 centros de Córdoba y provincial.

Éstas son las inscripciones recibidas dentro del I CONCURSO PROVINCIAL CANTALENGUAS

E.SECUNDARIA

CEIP Ntra. Sra. de Guía (SEC) - CEIP Simón Obejo (SEC.) - Santísima Trinidad Trinitarios - IES Alhaken II - IES Santos Isasa - IES Florencio Pintado - IES Galileo Galilei - IES Sta. Rosa de Lima - IES Manuel Reina - IES El Tablero - IES Los Pedroches - IES Sta. Catalina de Siena - IES Antonio Gala - IES Aguilar y Eslava - IES Colonial - IES Maimónides - IES Miguel de Cervantes - IES Nuevas Poblaciones - IES Dionisio Alcalá Galiano - IES Carmen Pantión - IES Averroes - IES Miguel Crespo

E.PRIMARIA

Ntra. Sra. de Guía (PRIM.) - CEIP CARLOS III - CEIP S. José de Calasanz - CEIP Nª Sª de los Remedios - CEIP Albolafia - CEIP Virgen de Luna - CEIP López Diéguez - CEIP Fco.García Amo - CEIP Santiago Ramón y Cajal - CEIP Nª Sª de la Sierra - CEIP Simón Obejo y Valera - Safa Baena - CEIP San Vicente Ferrer - CEIP Miguel de Cervantes

E.ARTÍSTICAS E IDIOMAS

EOI Córdoba - EOI Lucena - EOI Montoro - Conservatorio Profesional de Música de Córdoba - Conservatorio Profesional de Música “Maestro Chicano Muñoz”. Lucena - Escuela de Arte Dionisio Ortíz. Córdoba.

PROFESORADO

IES Cárbula - CEIP Santiago Ramón y Cajal - Conservatorio Profesional de Música “Maestro Chicano Muñoz”. Lucena - CEIP Gran Capitán.

Os recordamos que la Unidad Didáctica debéis enviarla a través del foro de UUDD dentro del bloque 3 de la RED de profesorado de Idiomas y Música en la plataforma de redes provincial.

También os recordamos que las grabaciones tenéis que enviarlas a la dirección del CEP: Centro del Profesorado "Luisa Revuelta" de Córdoba, C/. Dña. Berenguela, 2, 14006 Córdoba

Las grabaciones han de enviarse en formato mp4 según os informamos en la segunda sesión presencial de la RED. Los apuntes con el procedimiento para cambiar el formato de vídeo a mp4 están recogidos en el bloque 6 de la RED. El plazo para el envío de estas grabaciones está abierto hasta el 30 de abril.

Los/las que aún no nos habéis remitido las autorizaciones del alumnado menor de edad habéis de hacerlo bien enviándolas por correo postal, en la conserjería del CEP o escaneadas a la dirección: cantalenguas@gmail.com

9 de abril de 2010

Visita de Estudio: "Log on to education 2"

El CEP de Córdoba recibirá en la primera semana de mayo a un grupo de expertos venidos de quince países europeos en la visita de Estudio "Log on to Education 2-Improving methodology and teaching techniques through ICT", una de las cinco visitas de estudio que se llevarán a cabo en Andalucía dentro del Programa Transversal del PAP del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos.

El objetivo de la misma es debatir, aprender y mostrar cómo hacemos uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos de los distintos países de Europa y cómo podemos establecer mecanismos de mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado a través de una metodología innovadora.

Para que todos los participantes puedan establecer un contacto previo a su visita, se ha creado una RED social que facilitará el intercambio de las primeras opiniones, proyectos, etc...

Esta visita de estudio constituye una nueva edición de la que ya tuvimos el año pasado "Log on to Education-Improving methodology and Teaching techniques through ICT" (Córdoba, del 4 al 8 de mayo de 2009).

Confiamos en que durante su estancia recojan una buena impresión del uso que de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación hacemos en nuestros centros educativos así como que podamos aprender juntos de las metodologías y enfoques innovadores que países de la Unión Europea llevan a cabo en sus aulas.



7 de abril de 2010

Portal BlogsAverroes


A la vuelta de las vacaciones de Semana Santa nos encontramos con una novedad relacionada con el uso de los blogs en la educación y es que se ha abierto BLOGSAVERROES, portal educativo que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone a disposición del profesorado como herramienta de apoyo a la enseñanza y aprendizaje con alumnos y donde alumnado, profesorado y familias podrán libremente participar leyendo, publicando contenidos o enviando comentarios sobre otros ya existentes.

El propósito de BlogsAverroes es proporcionar a los usuarios/as un espacio para la publicación y discusión de contenidos estrictamente educativos en la web utilizando el formato de weblog, blog o diario personal, también conocido como bitácora.

Creo que en la sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos y con la llegada a nuestras aulas de los recursos informáticos de la Escuela TIC 2.0, los recursos que nos ofrece la web 2.0 han de ser conocidos y aprovechados por toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias.