El programa de Competencias Básicas PICBA dentro de la red KeyCoNet

KeyCoNet es una red europea sobre las competencias básicas en la educación escolar en la que están involucrados investigadores, profesionales de la educación y la política educativa en un diálogo sobre la integración de las competencias básicas en la educación primaria y secundaria.

El proyecto, financiado por el programa de aprendizaje permanente de la Comisión Europea, se desarrollará durante un período de 3 años (2012-2014), siendo su objetivo identificar y analizar las iniciativas de desarrollo de las competencias básicas en los procesos de implementación de las mismas en varios países europeos.

Como veréis en la página 60 del catálogo de iniciativas de KeyCoNet, nuestro programa andaluz PICBA, como programa paralelo al que se desarrolla a nivel nacional, COMBAS, es una de las iniciativas que forman parte de la red KeyConet junto con las de otros nueve países europeos:  Austria, Bélgica, Estonia, Finlandia, Francia, Irlanda, Noruega, Portugal y Suecia.

Será interesante no perder de vista el trabajo en esta red a nivel europeo, las iniciativas en otros países así como la difusión de buenas prácticas en relación a la implementación de las competencias básicas en los currículos de E.Primaria y E.Secundaria en el contexto europeo. 

De todo ello se hablará también en la II Jornada Regional de PICBA que se celebrará el próximo lunes 3 de junio en el CEP de Córdoba.

Proyecto lingüístico de centro: Estrategias de asesoramiento y formación del profesorado

La semana pasada tuvo lugar en Punta Umbría (Huelva) la jornada regional "Estrategias de asesoramiento y formación del profesorado para la elaboración y mejora del Proyecto Lingüístico de centro" dirigida a los asesores y asesoras responsables de impulsar la formación en el ámbito lingüístico en los distintos CEPs de la Comunidad Andaluza, directores/as de centros educativos de Huelva y con la participación de los/las integrantes del proyecto ARCE de las distintas comunidades autónomas (CEP de Huelva, Berritzegune de Barakaldo, el Servei Educatiu del Baix Empordà y el CEFIRE de Elda). 

La jornada comenzó con la ponencia de Fernando Trujillo "En busca del PLC deseado" y es que, ciertamente, después de aquel primer impulso que el PLC recibió principalmente a través de los materiales publicados por la Consejería, el PLC quedó relegado al olvido. Hay centros que han seguido trabajando en el mismo, apoyados desde las asesorías de formación de los CEPs o de manera autónoma (Véase por ejemplo el PLC del IES Mirador del Genil) pero necesitamos nuevas vías de implementación y éstas han de surgir de la formación del profesorado, partiendo del marco normativo pero llegando casi de manera inmediata a la práctica de aula, en el contexto real del centro.  

Reflexión personal: Echo en falta compromisos, vías y espacios para que las asesorías continuemos la línea de trabajo apenas iniciada de manera conjunta, nuevos compromisos en nuevos espacios, y nuevos agentes que realicen aportaciones y con los que podamos llevar acciones conjuntas en los centros. 

A continuación los integrantes del proyecto ARCE nos presentaron la guía denominada "Guía para el Asesoramiento del PLC" que, en palabras de sus autores/as "pretende orientar a todo aquel profesional de la educación que pretenda intervenir en los procesos de sensibilización, diagnóstico, planificación y evaluación necesarios para la elaboración y actualización del PLC. Esta guía se complementa con un dossier de buenas prácticas relacionadas con la formación del profesorado en el ámbito lingüístico y la implementación del PLC en los centros educativos". Su presentación puede consultarse aquí.

La guía está disponible online y en ella también podemos consultar las 25 buenas prácticas seleccionadas desde diferentes Centros del profesorado y comunidades autónomas. Entre ellas se encuentra la práctica de referencia del grupo de trabajo de plurilingüismo del IES Miguel Crespo, informado desde esta asesoría. 

Dentro del programa de la jornada, el viernes por la mañana se presentaron las siguientes buenas prácticas en asesoramiento y formación:

• Mar Escamilla: Curso semipresencial del Servei Educatiu del Baix Empordà denominado  LICCinema, que fomenta a través del cine el desarrollo de la competencia lingüística y temas transversales como la interculturalidad y la convivencia (Enlace a materiales en la Moodle del curso, entrad como invitado). 
• Begoña Marqués: El programa Bikoteka Irakurtzen/leyendo en parejas, que pone en práctica en el aula estrategias de aprendizaje entre iguales con el propósito de mejorar la comprensión lectora. Véase su presentación.
• Agustín Aguilar: El proyecto "Escribir como lectores" del CEP de Jerez.  Comunidades literarias en torno al Programa Escribir como lectores.
• Beatriu Palau (Servei Educatiu del Gironès). LIC. Los alumnos de las Aulas de Acogida visitan la biblioteca de barrio. Beatriu también es la autora de un blog con recursos, reflexiones, talleres sobre la lectura y su aprendizaje: blog Minilliçons de Lectura. 
• Pitxu García (Cefire de Elda) Creixenten igualtat. 
• Carmen Poblador (CEP de Alcalá de Guadaira). Sácale punta: mejora de la competencia comunicativa en los centros educativos. 
• Santiago Fábregas (CEP de Jáen). Asesoramiento a centros educativos para la elaboración de sus PLC.  

En la clausura, Manuel Martín, Jefe del Servicio de Planes y Programas de la DG de Formación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía, presentó el Plan institucional para el impulso del PLC en nuestra Comunidad. 

Mesa redonda Á.Lingüístico

Poco antes del término de la jornada, compartí la mesa redonda sobre el asesoramiento en el ámbito lingüístico a través de los espacios virtuales de las asesorías de formación (webs, blogs, redes sociales...) con Juan Bautista García (CEP de Granada/ Linguared), Beatriu Palau (Blog Minilliçonsde lectura) y Pitxu García (Blog Linguelda). Decir que éste último es también el asesor que gestiona los perfiles de Cefire Elda en facebook y twitter. 

El número de visitas que reciben estos espacios virtuales (una media de 15.000 visitas mensuales ha recibido este blog en el último año), nos motiva a seguir con este compromiso de formación, asesoramiento y difusión de prácticas de referencia con el profesorado del ámbito lingüístico. 

Fue muy interesante la conclusión alcanzada con respecto a nuestra presencia y compromiso en la web ya que los espacios virtuales que gestionamos no sólo proveen de información/formación a nuestros lectores, sino que hacen visible la labor desde las asesorías, la dignifican (en palabras de F. Trujillo) en cuanto a que proyectan al exterior nuestro proceso de formación permanente y, añado yo, el trabajo y esfuerzo del profesorado en el desempeño de la función docente.
En los tiempos que corren no es nada desdeñable que el profesorado desarrolle sus propios procesos formativos y de autoformación; al contrario, opino que hemos de reconocerles el esfuerzo y ofrecerles su difusión a través de los blogs, webs y redes sociales: difundir las prácticas educativas de referencia del profesorado "a pie de aula" es también nuestro compromiso hacia su labor.

En este sentido, siempre he creído necesaria y útil la difusión de los procesos de autoformación que desarrollan los grupos de trabajo y así ha quedado recogido el trabajo de algunos de ellos en las entradas de este blog etiquetadas como "Encuentros" y "grupos de trabajo". Estar en educación hoy en día significa compartir, difundir, y colaborar si defendemos que otra escuela es posible.

Por último, agradecer al CEP de Huelva su invitación a esta jornada, en especial a Fran Vázquez y al equipo de asesores/as que han coordinado de manera impecable la actividad. También a los compañeros/as en otros CEPs por vuestra cercanía y compromiso con la labor de los equipos de asesores/as del ámbito lingüístico, dentro y fuera de nuestra comunidad. Espero que sigamos teniendo oportunidades para el encuentro y el desarrollo de acciones conjuntas, ya sea en espacios reales como virtuales. 

Gracias a todos/as por los momentos compartidos. 

 

Otros enlaces de interés

• Web del PLC (CEP de Córdoba) 

• El proyecto lingüístico de nuestro CEP.

• Plan de mejora de la competencia comunicativa (CEP de Jaén) 

• Proyecto lingüístico Berritzegune Nagusia.

• Pauta-Guía para el diseño del Proyecto lingüístico de Centro y Cómo diseñar un PLC. Fernando Trujillo.

• Blog del Proyecto Lingüístico del IES Maimónides (Córdoba). 

  Site del Proyecto Lingüístico del IES Averroes (Córdoba).

• Más recursos

II Jornada Regional PICBA (Programa de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía)

Al igual que se hiciera el año pasado, los coordinadores y coordinadoras que participan en el programa PICBA (Programa de Integración de las CCBB en Andalucía) han sido invitados/as, junto a los coordinadores/as provinciales de formación, jefes de servicio de las ocho provincias andaluzas y miembros de las asociaciones de directores/as (ADIAN y ASADIPRE) y de la confederación española de padres y madres de alumnos/as (CEAPA) a la II Jornada Regional PICBA que tendrá lugar el día 3 de junio en el CEP de Córdoba. 

Entre otros contenidos de la jornada, analizaremos las claves de este programa, los cambios metodológicos, la coordinación del profesorado, las programaciones basadas en la elaboración de tareas relevantes, etc... y su consiguiente repercusión en los planes de mejora de los centros de cara a la integración de las competencias básicas en el currículo y su evaluación. 

También incluye el programa de esta jornada el intercambio de buenas prácticas sobre la integración de las competencias básicas en el currículo educativo de algunos centros participantes en el programa PICBA así como una exposición de los trabajos de los centros en las ocho provincias andaluzas. 

Éste es el programa de dicha jornada.

Estrategias de asesoramiento para la elaboración y mejora del Proyecto Lingüístico de Centro

Invitada por el CEP de Huelva-Isla Cristina, en el momento que escribo esta entrada del blog voy de camino a la jornada regional que, propuesta por este CEP, nos ofrecerá durante hoy y mañana (23 y 24 de mayo), un punto de encuentro a los asesores y asesoras responsables de impulsar la formación en el ámbito lingüístico en los distintos CEPs de la Comunidad Andaluza.

El CEP de Huelva-Isla Cristina ha coordinado durante los cursos 2011/2012 y 2012/20013 el Proyecto ARCE denominado "Estrategias de asesoramiento y formación del profesorado para la elaboración y mejora del Proyecto Lingüístico de Centro" En el mismo también han participado el Berritzegune de Barakaldo, el Servei Educatiu del Baix Empordà y el CEFIRE de Elda.

El resultado de este trabajo es una publicación denominada "Guía para el Asesoramiento del PLC" que será presentada en esta jornada y que, en palabras de sus autores/as "pretende orientar a todo aquel profesional de la educación que pretenda intervenir en los procesos de sensibilización, diagnóstico, planificación y evaluación necesarios para la elaboración y actualización del PLC. Esta guía se complementa con un dossier de buenas prácticas relacionadas con la formación del profesorado en el ámbito lingüístico y la implementación del PLC en los centros educativos"

Además tendremos oportunidad de intercambiar experiencias relacionadas con la puesta en marcha de un proyecto lingüístico en los centros y de compartir experiencias de asesoramiento y fomento de buenas prácticas en el ámbito lingüístico a través de los espacios virtuales, motivo por el cual mañana participaré en la mesa redonda bajo el título "Los espacios virtuales y el asesoramiento en el ámbito lingüístico".
Ya que mi compañero, Miguel Calvillo, no ha podido asistir, hablaré de la web del proyecto lingüístico del CEP de Córdoba además de la experiencia de este blog como otro de los espacios virtuales de asesoramiento en el Ámbito Lingüístico de nuestro CEP. 

Es un lujo compartir, entre otros, esta mesa con Juan Bautista García, compañero en el CEP de Granada y miembro del equipo de LinguaRed, y Pitxu García, asesor del CEFIRE de Elda y autor del blog Linguelda.

Deseando que las jornadas sean provechosas (sin lugar a dudas lo serán), continúo mi viaje a Punta Umbría. 

ENLACES:

Web del proyecto ARCEnautas. 

Proyecto Lingüístico de Centro (publicado por la Consejería de Educación de Andalucía, nov. 2011).

Web del proyecto lingüístico de centro (CEP de Córdoba).

Nueva publicación de David Marsh "The CLIL Trajectory: Education and Innovation for the 21st Century iGeneration"

El día 21 de mayo a las 20:30 en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras asistimos a la presentación del libro "The CLIL Trajectory: Education and Innovation for the 21st Century iGeneration", escrito por David Marsh y editado por la Universidad de Córdoba. 

El acto contó con la participación del autor (por videoconferencia), del Decano de la Facultad de Filosofia y Letras, Eulalio Fernández, y del profesor titular de esta Universidad, Víctor Pavón.  

Como recordaréis, David Marsh nos visitó en noviembre, aprovechando su estancia en Córdoba para la lectura de sus tesis doctoral en la Universidad de Córdoba.

En su presentación, D.Marsh analizó cuál ha sido la trayectoria de la enseñanza CLIL (Content and Language Integrated Language) y cómo a lo largo de la misma se han ido produciendo cambios rápidos y efectivos en los sistemas educativos más punteros, propiciados principalmente por la emergencia de nuevos modelos de aprendizaje, el impacto de las nuevas tecnologías y los cambios en el currículo, más centrado en la forma en la que aprendemos que en los contenidos. 
Así pues, el libro presentado nos ofrece, acompañado de las investigaciones más recientes en distintos campos, los argumentos que determinan que el desarrollo de CLIL conduce a la educación bilingüe dotando a los jóvenes de la denominada "generación digital" de las habilidades necesarias en la sociedad del siglo XXI. Recientemente ha publicado un artículo sobre el tema que podéis consultar online:

Educating the digital generation

 
Al término de su presentación, David atendió gustosamente las preguntas de los participantes y, cuestionado acerca de las claves para la formación del profesorado implicado en la enseñanza bilingüe, incidió en la importancia de las técnicas de andamiaje (scaffolding) y del papel del profesor/a como "facilitador" del aprendizaje; éste ha de propiciar el trabajo cooperativo del alumnado que, en un aprendizaje entre iguales, construye sus conocimientos y se convierte en aprendiz autónomo. 

David Marsh tuvo el detalle de obsequiar a todos los/las asistentes con un ejemplar de su libro por lo cual quedamos muy agradecidos/as. 

Aunque el sonido es algo deficiente, aquí tenéis un pequeño vídeo de la presentación de esta publicación:

Presentación del libro RELACIONES INTERCULTURALES EN LA DIVERSIDAD y celebración del Día Mundial de la Diversidad Cultural

En esta fecha tan emblemática, 21 de mayo, declarado por la UNESCO "Día mundial de la diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo", se presenta el libro resultante de los trabajos presentados en las II Jornadas de innovación e investigación para la interculturalidad, organizado por la Cátedra Intercultural " Córdoba ciudad de encuentro" de la UCO.

Recordemos que en este segundo premio a la Investigación y la Innovación para la Interculturalidad éstos fueron los premiados, quedando finalista nuestra compañera Mª Dolores Jiménez, en la modalidad de Turismo ético y sostenible, y obteniendo accésit el trabajo "Cantalenguas", en la modalidad de Plurilingüismo.

El programa de la presentación de este libro se puede consultar en el blog de Antonio Roldán así como la reseña del acto.  

Experiencias educativas en el desarrollo de las competencias básicas

Los días 15 y 16 de mayo tuvo lugar en el CEP de Córdoba la jornada "EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS".

Comenzamos escuchando a Luis Miguel Iglesias, profesor de matemáticas, sobre la relación de su área con la competencia lingüística.  

Luis Miguel nos mostró ejemplos de cómo la comprensión lectora, el fomento de hábitos lectores, la explotación de temas que aparecen en la prensa como recurso didáctico en matemáticas, en definitiva, el desarrollo de la competencia lingüística está también presente también en la materia de matemáticas. Enlace a su presentación.

 

El objetivo de la jornada quedó ampliamente satisfecho pues además de la conferencia inaugural de Luis M. Iglesias, pudimos conocer cómo diferentes centros educativos de las etapas de primaria y secundaria han implementado las competencias básicas así como aprender de su experiencia.
 
Estas experiencias nos mostraron: la elaboración y diseño de tareas y proyectos, el trabajo interdisciplinar, la programación y la evaluación de las competencias; para lo cual contamos con las aportaciones de los siguientes centros:

• IES Santa Rosa de Lima (Córdoba).
• IES Cecilio Jiménez (El Viso).
• IES Pablo de Olavide (La Luisiana). 

• CPR Bembézar (Mesas de Guadalora).
• CEIP Capitán Laureado Trevilla (Adamuz).
• CEIP Manuel Siurot (La Roda de Andalucía).

IES Sta. Rosa de Lima

Gran reconocimiento por parte de los asistentes a la  jornada alcanzó el trabajo del IES Santa Rosa de Lima, centro con una larga trayectoria en la elaboración de tareas por competencias, y del IES Pablo de Olavide que nos presentó el diseño de sus tareas integradas como la base para el desarrollo de los niveles competenciales del alumnado del centro. 

Fueron también muy positivas las experiencias del CPR Bembézar e IES Cecilio Jiménez. Ambos centros están participando en el programa PICBA (Programa de Integración de las CCBB en Andalucía) y presentaron su diseño, programación y evaluación de la Unidad Didáctica Integrada que elaboraron este año como una de las actividades dentro del programa de formación PICBA.

ENLACE a los materiales y presentaciones del curso.

Actividad 5. Modalidad A2. Programa PICBA

Hace una semana que los centros adscritos al programa PICBA recibieron la formación para la realización de la actividad 5, que, en el caso de los centros en la modalidad A2, se centra en la evaluación de los aprendizajes y la elaboración de las rúbricas en el diseño de las tareas.
En este documento se han redactado orientaciones útiles para la elaboración de la UDI.

En este ENLACE, podéis consultar la presentación de la actividad 5, Programa PICBA, modalidad A2.

 

ENLACE a las actividades anteriores.

Ésta es la última de las actividades de esta modalidad y, como también se hiciera el curso pasado, ya se está programando la jornada final regional del programa PICBA que en esta ocasión se celebrará el día 3 de junio en el CEP de Córdoba.

Quiero aprovechar para expresar mis agradecimientos a todas las personas con las que, en el transcurso de estos dos años en los que formo parte de la comisión permanente del programa PICBA, he trabajado. Mi agradecimiento a mis compañeros/as en este viaje de los que tanto he aprendido; en el curso pasado: Regla Moreno, Macarena Jiménez, Rafael Aguilar y Flor Núñez; a los que han formado parte de la comisión este curso: Juan Carlos Rico, Rocío Navarro y María Márquez; y con los que vengo trabajando estos dos años de forma ininterrumpida: Manuel Jesús Clavijo, Antonio Benítez y Florencio Luengo. 

Su buen trabajo, ánimo y profesionalidad nos ha hecho posible la formación de los centros participantes en este programa. La innovación que representa el programa PICBA facilita la mejora en los centros, se obtienen resultados positivos y hay constatación en el presente y perspectivas futuras de que el trabajo en competencias no sólo es posible sino que también es reconocido y satisfactorio para el profesorado, y, por ende, para el alumnado de los centros PICBA.

Reconocimiento en especial merecen ellos/as, los/as coordinadores/as del programa PICBA en los centros: sin vuestro empeño y esfuerzo, el programa no hubiera calado en la comunidad educativa de la manera que lo ha hecho. Hemos aprendido juntos en este camino, vosotros y también nosotros, sin duda.

¡GRACIAS!

Taller sobre la Plataforma Moodle y los Blogs Educativos para Enseñanzas de Régimen Especial

Durante el presente curso, el núcleo de la formación TIC de nuestro CEP ha estado integrado por un amplio número de talleres de corta duración (5 horas), en los que los asistentes han tenido una primera aproximación a las posibilidades didácticas de herramientas TIC y a cómo dar los primeros pasos en su uso.

De esta manera, el profesorado ha sido el propio artífice de su itinerario formativo en TIC, pudiendo profundizar a través de otras actividades en aquellas herramientas que les resultaran de mayor interés. 

Este formato denominado talleres o "píldoras TIC" ha sido "exportado" a otros Centros del profesorado, como es el caso de los talleres del CEP de Oviedo.

Pues bien, uno de los últimos talleres de este curso tuvo lugar los días 15 y 16 de mayo y estuvo dirigido al profesorado de las Enseñanzas de Régimen Especial (Escuelas Oficiales de Idiomas, Conservatorios de Música, de Danza, Escuelas de Arte y de Arte dramático)

Bajo el título Microtalleres: Blog y Moodle para Régimen Especial, los objetivos de la actividad fueron: 

• Conocer qué es y para que sirve un blog didáctico. 

• Aprender a crear un blog y gestionar sus contenidos. 

• Conocer la plataforma Moodle y aprender a utilizarla como herramienta didáctica.
 
En este taller los formadores hemos sido asesores del CEP:

- Plataforma Moodle (15 de mayo). Sesión impartida por Jesús Espinosa (asesoría del ámbito científico-tecnológico).

- Blogs Educativos (16 de mayo). Sesión impartida por Pilar Torres (asesoría del ámbito lingüístico).

A continuación os dejo mi presentación para el taller de blogs en Enseñanzas de Régimen Especial:

Véase el DÍPTICO de la actividad.

    

Publicación bilingüe "Mujeres visibles" (IES Luis de Góngora)

El pasado miércoles 24 de abril, dentro de los actos de la XL Feria del Libro de Córdoba, se presentó, en el salón de actos de Cajasur, el libro Mujeres Visibles (editorial Séneca, 2013). 

La publicación contiene una selección de medio centenar de amenas biografías de mujeres célebres de todas las épocas y continentes, cerrando cada biografía una cita de la mujer en cuestión.

 

Cuatro características hacen de éste un libro distinto:

• Se trata de una obra cuyos autores son alumnos/as de la ESO bilingüe de un centro docente, en este caso, del IES Luis de Góngora de Córdoba. 
• El elevado número de personas que han hecho posible esta publicación. Han participado casi 150 alumnos/as, apoyados por una veintena de profesores de este centenario centro educativo. 
• Está escrito en 3 de los 5 idiomas modernos que se imparten en este centro (español, inglés y francés). 
• Los beneficios obtenidos de la venta de esta obra van destinados íntegramente a la ONG Linkethiopia, cuyo fin es fomentar la educación en Etiopía, y de la cual nos habló César Morales en la ceremonia de entrega de los corazones solidarios. 

El libro fue presentado por  la directora del IES “Luis de Góngora”, Maria Isabel G. Cano, el coordinador del libro, César Morales, la colaboradora canadiense Courtney Falconer, el editor, Óscar Morales, una de las ilustradoras, Laura Vinós,  y un alumno en representación de los autores, Diego Arellano Torrico.

Acto de presentación del libro en el S.Actos de Cajasur

Mis felicitaciones por este trabajo al profesorado y alumnado de este centro y en especial a su directora, Mª Isabel García, y al coordinador del proyecto bilingüe, César Morales.   

Proyecto colaborativo "The ESL Times"

El aprendizaje basado en proyectos no es un concepto nuevo en la enseñanza y son cada vez más los docentes que los incorporan a sus prácticas en el aula y fuera de éstas.

En un grupo con alumnado diverso, en estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales, etc.. este tipo de aprendizaje es aún más valioso y rico pues ayuda a construir sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés. 

El/la alumno/a planea, experimenta, evalúa proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá de lo aprendido en clase, siendo el verdadero protagonista de su aprendizaje. 

Si además, a través de proyectos, convocamos a grupos distintos a sumar esfuerzos, competencias y habilidades, mediante una serie de trabajos en colaboración e interacciones que les permiten alcanzar juntos un propósito común, hemos llegado a la creación de un proyecto colaborativo.

Hace ya algún tiempo os hablaba del proyecto colaborativo del libro virtual de Gloria Fuertes, como experiencia destacable dentro del aprendizaje por proyectos y que ha llevado a su autora, Lourdes Giraldo, a su presentación en la feria de buenas prácticas del CEP de Sevilla.

Hoy quiero hablaros de otro interesante e innovador proyecto, en este caso en el campo del aprendizaje de la lengua inglesa, y que también ha estado presente en esta feria de buenas prácticas. 
Se trata de "The ESL Times" y es un proyecto colaborativo en red para docentes y estudiantes de inglés como segunda lengua.

El objetivo del mismo es la elaboración de una publicación digital en inglés. La participación está abierta a profesorado y alumnado de cualquier etapa educativa, incluso a padres/madres que quieran participar y/o enviar los trabajos de sus hijos/as. 
El equipo de profesores/as que coordinan esta publicación digital está formado por: Manuel López Caparrós, Diego Ojeda, Julián Sanz Mamolar, Anna Sorolla y Mª Jesús García San Martín.

Esta revista o periódico digital tiene formato de blog y en él encontramos un documento de ayuda para participantes, pautas bilingües para convertirse en un buen periodista colaborativo, así como un formulario de inscripción.

El uso de la lengua inglesa en este proyecto, hace que ésta se convierta en medio y herramienta de aprendizaje, fomentándose las cuatro destrezas, la animación a la lectura en lengua inglesa, etc... además el proyecto integra el uso de las TIC, el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo así como la valoración de los aspectos culturales de los países donde se habla dicha lengua.

Los trabajos con los que puedes colaborar en The ESL Times pueden tener cualquier formato y estar realizados con cualquier herramienta 2.0: crucigramas, pósters, podcasts, vídeos, presentaciones, y un largo etcétera. Además, este proyecto publica un Blogbook mensual con las publicaciones más relevantes.

Para participar, sólo tienes que ponerte en contacto a través de cualquiera de los medios anunciados en el propio blog del proyecto. Obtendrás un visual póster para que puedas difundir en tu clase, en tu centro, entre las familias o en el medio que consideres conveniente, que formas parte de este proyecto colaborativo.

Os animo a que curioseéis otros proyectos colaborativos presentados en la Feria de BBPP de Sevilla:

• Poesía eres tú.

• Libro Virtual Gloria Fuertes.

• Viajando con el circo.

• Flautateka y Kantaconmigo.

Premios Espiral Edublogs 2013

La semana pasada se daban a conocer a los finalistas y hoy ya sabemos los blogs premiados de la VII Edición del Premio Espiral Edublogs 2013.

Enhorabuena a todos los premiados y también a todos los blogs presentados en esta edición, 1299 en total. 

La calidad de los mismos reflejada en los contenidos educativos de sus entradas, recursos, enlaces, materiales elaborados, reflexiones educativas, etc... nos han puesto difícil su elección al jurado en determinadas ocasiones.
En estos momentos, los premios están ordenados alfabéticamente. La posición final de primero, segundo y tercero (blogs con Peonza) no se anunciará hasta el día de la entrega de premios, el próximo 8 de junio, en el "Aula Magna de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad CEU San Pablo" (http://www.eps.uspceu.es/). 

El Premio Espiral Edublogs es una ventana a la labor que desarrollan muchos docentes y en todas sus ediciones ha tenido una gran acogida en la blogosfera educativa. Constituye una de las actividades que con más ilusión se preparan desde Espiral, Educación y Tecnología.
 

El año pasado tuve la suerte de participar con este blog, llegar a la final y obtener el primer premio en la categoría de Asesoramiento y Formación.

Este año he vivido la "experiencia espiral edublogs" desde otra perspectiva, el otro lado del concurso: la valoración y la elección. Ha sido ardua tarea pero he aprendido mucho de compañeros y compañeras cuyo trabajo he conocido a través de sus blogs, lo que me demuestra que los blogs están más vivos que nunca y que constituyen una excelente herramienta para compartir, aprender y enseñar. 

¡Enhorabuena a los premiados y nos vemos el día 8 de junio en Madrid!

La democratización en la enseñanza de idiomas: El modelo de plurilingüismo andaluz

Reunión en el IES Luis de Góngora

Siguiendo el programa de la visita de estudios "The ABC of Plurilingualism in Andalucía" ayer visitamos varios centros, algunos de los más veteranos en Córdoba en la implementación del programa bilingüe.

Así pues, nos reunimos con el coordinador bilingüe del IES Luis de Góngora, César Morales, que nos habló fundamentalmente del trabajo colaborativo que desarrolla el profesorado implicado en esta modalidad de enseñanza, su esfuerzo por alcanzar un nivel de competencia comunicativa en el idioma a través del reciclaje lingüístico necesario para ofrecer a su alumnado (ya bilingüe hasta 2º de bachillerato) la calidad de una enseñanza basada en el aprendizaje integrado de los contenidos de las áreas mediante el uso comunicativo de la lengua extranjera, en el caso de este centro, el inglés.

A la salida del IES Alhaken

Esta mañana hemos visitado al IES Alhaken II, cuyo proyecto bilingüe es en francés. 
En la presentación del proyecto bilingüe de este centro, Antonio Roldán les ha hablado del recorrido del centro desde que empezó a implementarse el proyecto (año 2006), sus experiencias en este terreno, sus avances, mejoras y perspectivas de futuro. Todo ello se puede consultar en el blog del profesor Antonio Roldán. 
Se ha incidido principalmente en las preguntas de algunos de los participantes en la visita, como es la cuestión de la metodología CLIL y el dominio de la lengua extranjera. Quedan sorprendidos de la importancia que tiene que nuestros programas bilingües la figura del profesor de contenidos como buen conocedor de su área además de su capacitación para el uso del idioma, estrategias comunicativas y didácticas específicas que posibilitan la calidad de la enseñanza bilingüe que recibe nuestro alumnado.  

Estas visitas de estudio son fundamentales para acceder al conocimiento y la cooperación europea en un intercambio activo de experiencias. Y en ésta en concreto, el conocimiento de la implantación de programas bilingües, el análisis de dificultades y hallazgos y la visión de otros profesionales de la enseñanza bilingüe en los diferentes países europeos que participan en esta visita (Irlanda, Polonia, Francia, Alemania, Hungría, Bélgica, Eslovaquia, Italia, Grecia) nos abre una panorámica enriquecedora sobre los programas bilingües en Europa. 

 

Todos aprendemos de todos y queda palpable que el modelo de plurilingüismo andaluz, que seguirá introduciendo mejoras en su desarrollo, sin duda, ya hace tiempo que se ha abierto camino en Europa. 

Como veis en la entrevista que hoy se publica en el suplemento de educación del Diario Córdoba, creo que estamos asistiendo más que nunca a una verdadera democratización en la enseñanza de idiomas en Andalucía: Ésta llega a todos/as, no es elitista ni segrega, se extiende tanto en zonas urbanas como rurales, con coordinadores/as que son el motor del programa y el mejor recurso de todos: el profesorado implicado en esta modalidad de enseñanza. 

Éste es nuestra contribución a través del modelo de enseñanza bilingüe en los centros educativos para la construcción de la identidad plurilingüe y pluricultural de la Europa del siglo XXI.

A continuación podéis consultar la versión completa de esta entrevista al periódico Diario Córdoba.

Algunas instantáneas de la visita de estudio "The ABC of Plurilingualism in Andalucía":