Este premio lo concede la Consejería competente en materia de educación que, mediante Resolución de 2 de julio de 2018, estableció el reconocimiento a las buenas prácticas docentes de los centros públicos bilingües y plurilingües andaluces para poner de relieve el trabajo que viene realizando el profesorado andaluz en el campo de la enseñanza bilingüe.
La memoria presentada a este reconocimiento de la Consejería de Educación de Andalucía lleva por título:
"Plurilingüismo, Inclusión e Internacionalización: Situaciones de aprendizaje multidisciplinares en la enseñanza bilingüe"
En esta memoria se recogieron dos situaciones de aprendizaje que desarrollamos el curso pasado:
En las áreas no lingüísticas (o ANLs) la situación de aprendizaje “World Environment Day”, y en la que también participaron otros departamentos, al ser el medio ambiente una temática de nuestra formación en centros durante el curso 2023/24.
En las áreas lingüísticas (o ALs) el recital de poesía "Todos somos románticos", donde además del profesorado de lenguas también se implicó profesorado y alumnado de ciclos formativos en la preparación y organización del evento, contribuyendo con su profesionalidad al éxito del recital.
Como vemos, ambas son multidisciplinares (la segunda también entre etapas), fomentan el aprendizaje de lenguas, coincidieron en el tercer trimestre del curso pasado e incluyeron temas como la inclusión y el medio ambiente, temáticas también de nuestra acreditación Erasmus.
Como coordinadora de bilingüismo desde el curso 2017, no puedo dejar de enorgullecerme de un equipo de profesorado ANL y de departamentos de lenguas excepcional, donde cada vez tenemos mayor estabilidad de la plantilla de profesorado, lo que hace que las Situaciones de Aprendizaje, seña de identidad de nuestro proyecto bilingüe desde hace años, sean sostenibles, se reciclen y adapten a las características de nuestro alumnado. Además, nos proporcionan la clave para la motivación del alumnado, la posibilidad de trabajar multidisciplinarmente, colaborando entre distintas materias, integrando contenidos de las mismas con las lenguas vehiculares del aprendizaje, Inglés y Castellano, y ofreciéndonos la experimentación de estrategias y recursos para la atención a la diversidad.
Además, como equipo, trabajamos para que el proyecto bilingüe sea un proyecto de centro, implicando a profesorado de otros departamentos y etapas educativas, porque el aprendizaje de lenguas debe ser democrático y llegar a todos/as.
Así pues, este reconocimiento es el resultado del esfuerzo y la dedicación del equipo de bilingüismo, tanto del profesorado ANL como del profesorado de Lenguas, que trabajan con ahínco para implementar situaciones de aprendizaje que fomentan el plurilingüismo y la inclusión en nuestra comunidad educativa.
¡Enhorabuena a toda la comunidad educativa! Nuestro alumnado y familias también son coparticipes de este premio.
Sigamos trabajando juntos para seguir innovando y ofreciendo lo mejor a nuestro alumnado.
El proyecto bilingüe delIES Ángel de Saavedra desarrolla a lo largo del curso tres situaciones de aprendizaje interdisciplinares donde las ANLs, junto con el departamento de Inglés, se coordinan para conocer y profundizar en aspectos lingüísticos y/o culturales de la lengua extranjera en torno a los cuales se trabajan contenidos del currículo de las áreas, así como distintos tipos de textos, tanto orales como escritos.
En la programación de la situación de aprendizaje interdisciplinar en las ANLs para este primer trimestre del curso 2024/25, el equipo de bilingüismo del centro acordó diversificar la situación de aprendizaje en torno a dos efemérides:
El Día Mundial de la alimentación y la celebración de Halloween.
Ahí pueden consultarse tanto el programa de actividades y productos finales de cada uno de ellos, como la coordinación de materias por cursos para la consecución de esos productos finales.
Además, la semana próxima las temáticas desarrolladas en las materias no lingüísticas y con apoyo de las auxiliares, serán también visibles en el centro a través de las siguientes actividades que se llevarán a cabo en los recreos y que están abiertas a todo el alumnado y profesorado del centro:
- Taller de calabazas de Halloween: se hará en el recreo del 29 octubre. En el aula exterior junto a los naranjos. Impartido por las auxiliares de conversación, Lottie y Sophia.
- Concurso: Trae tu calabaza de Halloween. Las harán en casa y traerán al instituto donde se exhibirán durante los recreos de los días 30 y 31 de octubre en los soportales. Se darán premios a las tres mejores el día 4 de noviembre.
- Coreografía de "Ghostbusters" y Coreografía de Thriller: en el recreo del 31 de octubre. En las pistas. Organizadas por las profesoras de Música y E.Física.
- Recetas de comida saludable, con temática de Halloween, aporte calórico y actividad física para quemar calorías: Proyecto para alumnado de 3º ESO en Biología, Física y Química y E.Física. Las recetas elaboradas se degustarán en las horas de la materia los días 30 y 31 de octubre en los soportales de entrada al instituto. Ejemplos -más ejemplos
- Cementerio de filósofos (Posters con tumbas y frases de filósofos) 1º Bachillerato. Exhibición en la rotonda en la semana del 28 al 31 de octubre.
A continuación los pósters que han servido para difundir las distintas actividades en el instituto:
Otro curso más volvimos a sumarnos al evento europeo "ERASMUS DAYS", la campaña de celebración que pone en valor los beneficios de la movilidad europea, mediante la difusión de los proyectos del programa Erasmus+, implicando a la comunidad educativa y a la ciudadanía en general.
En la edición de 2024, ha habido 6 días para "hacer que Europa brille", del 14 al 19 de octubre.
En nuestro centro esta celebración se realizó los días 15, 16 y 17 de octubre y en los recreos de estos tres días el alumnado participante en nuestros proyectos ERASMUS del curso 2023/24 contaron sus experiencias de movilidad en Europa, no solo en las movilidades de larga duración (en Trençín, Eslovaquia, y Joensuu, Finlandia) sino también en las de corta duración (en Munich, Lecce y La Rochelle). Este proyecto profundizó en temas de inclusión y medio ambiente, principalmente, pero también en arte y fotografía, geometría y nuevas tecnologías, demostrando la capacidad de Erasmus+ para unir gente de diferentes países en torno a valores y metas comunes.
Junto a todos estos testimonios, tambén ampliamos la difusión de los procesos de selección dentro del proyecto ERASMUS de este curso, informando e iniciando el periodo de solicitud en las movilidades de larga duración en Trençín (Eslovaquia) y Joensuu (Finlandia) para el alumnado de 1º de Bachillerato, de corta duración en Munich, Alemania (para el alumnado de 3º ESO), en Lecce, Italia (para el alumnado de 4º ESO) y sobre el proyecto eTwinning con Esbjerg, Dinamarca (para el alumnado de 2º ESO).
Además este curso incorporamos al programa de la actividad la difusión del proyecto KA131 (el miércoles 16 de 10:30 a 11:30) que posibilita la realización de la FCT en el extranjero al alumnado de CCFF de imagen y sonido.
A continuación, podéis ver un video resumen de estos tres encuentros ERASMUS los días 15, 16 y 17 de octubre:
Activar
las comunidades educativas y todos los actores locales (instituciones
públicas y privadas, empresas, comunidades, asociaciones, responsables
políticos, medios de comunicación, etc.).
Unir a los países de Europa y del resto del mundo en torno al programa Erasmus+, buque insignia de la construcción europea.
Difundir y dar visibilidad a los proyectos Erasmus+.
Dentro de la programación de actividades comunicativas del Currículo Integrado de las Lenuas (CIL), este curso se ha realizado un recital en las distintas lenguas que los alumnos, alumnas y profesorado hablan en nuestro centro.
En algunos casos es su lengua materna y en otros la lengua que hablaron en su día sus padres y/o antepasados.
Necesitamos dos recreos, los del día 26 y el 27 de septiembre para dicho recital, ya que el interés de la actividad hizo necesario abrirla al resto de alumnado y profesorado del centro y que todos pudieran acudir a las escaleras que bajan a los naranjos a escuchar distintas lenguas.
Y así, en dichos recreos, pudimos escuchar poemas, cuentos, refranes, etc... en Guaraní, Catalán, Quechua, Cachiquel, Inglés, Francés, Italiano, etc...
Recital Día Europeo de las Lenguas (26 y 27 de septiembre, 2024)
Aquí el programa en los dos días:
A continuación, grabaciones de algunos de los textos recitados y sus protagonistas:
En otra de las actividades comunicativas para conmemorar esta efeméride, esta con mi grupo de alumnado de 2º de Bachillerato (actividad CIL), analizamos unos vídeos y posteriormente realizaron pósters digitales resumiendo la información de varias infografías a propósito de las lenguas: Infografía I - Infografía II - Infografía III
Nuestras auxiliares de conversación para el curso 2024/25 ya están en nuestro instituto. Son Sophia Belshe y Lottie Hill-Trevor, de Kansas (EEUU) y North Wales (Gales), respectivamente.
Han tenido su acogida en el centro esta mañana y, en particular, han sido recibidas con un desayuno de bienvenida por el profesorado del equipo bilingüe en el Departamento de Bilingüismo y Erasmus.
Luego les hemos enseñado distintas instalaciones del centro, tanto en el edificio principal como en el de ciclos formativos, acompañadas por Óscar García, profesor de Animación 3D y por mi.
Previamente, como coordinadora del proyecto bilingüe, les he facilitado su horario así como las pautas que deberán seguir en su rol de auxiliares de conversación dentro del apoyo que prestan a los centros con enseñanzas bilingües y en concreto al profesorado de ANLs, con los que mañana comienzan sus clases.
Los auxiliares de conversación contribuyen a un acercamiento más natural hacia los aspectos geográficos, sociales, culturales, económicos y de actualidad de los países de referencia, ya que suponen un incremento de la motivación del aprendizaje de otras lenguas, a la vez que aportan elementos de contraste para una mejor comprensión de nuestra propia cultura.
Los auxiliares de conversación se coordinan con el profesorado ANL para la mejora de la práctica oral de la lengua extranjera del alumnado, ejerciendo como referente de corrección lingüística y de transmisión de su propia cultura.
Los auxiliares de conversación realizarán las siguientes actividades, no siendo estos bajo ningún concepto responsables de la docencia, supervisión ni evaluación del alumnado y estando acompañados siempre en el aula por el profesorado responsable al que estén apoyando:
a) Contribuir a la práctica oral en la lengua extranjera objeto de estudio del alumnado.
b) Proporcionar un modelo de corrección lingüística en el idioma correspondiente.
c) Participar en las actividades organizadas por el profesorado responsable de las mismas y que fomentan la mejora de las destrezas orales en la lengua extranjera objeto de estudio.
d) Acercar al alumnado a la cultura del país donde se habla la lengua extranjera, mediante la presentación de temas de actualidad y actividades lúdicas y comunicativas.
e) Con carácter voluntario, podrán participar en la realización de actividades extraescolares y complementarias de diferente índole; siempre en el ámbito nacional y en calidad de auxiliar de conversación, nunca como responsable acompañante de grupo de alumnado.
f) Adquirir su formación a través de la colaboración en los centros escolares a los que han sido adscritos.
Les deseamos que compartan con nosotros un buen curso y que su estancia en Córdoba sea memorable.
Hemos comenzado septiembre y desde hoy las aulas vuelven al bullicio de las clases, al devenir cotidiano del curso escolar, un nuevo curso escolar, 2024/25.
Ayer tuvo lugar la presentación del curso de forma escalonada a lo largo de la mañana. Fue una jornada de mucho ajetreo en la que también recibimos al Delegado Territorial de Educación, D. José Francisco Viso, al que la prensa local entrevistó a la entrada al centro.
Debido a que tenemos alumnado nuevo principalmente en 1º ESO, 1º Bachillerato y Ciclos Formativos, director, José Antonio Santiago, jefes de estudios, Rafael Carretero, Alfonso Bollero y Álvaro López, y yo, como vicedirectora, dimos la bienvenida en el salón de actos a este alumnado y las familias de 1º ESO para a continuación trasmitirles información de interés sobre normas de conducta, actividades de convivencia y planes y programas que se desarrollan en el centro, etc.
A este respecto, les hablé sobre nuestro proyecto de bilingüismo, de lo que significa la enseñanza integrada de lenguas y contenidos de las áreas, de cuáles son esas áreas según los cursos, etc. y sobre las movilidades que tenemos en nuestra acreditación Erasmus el curso 2024/25.
La información la tuvieron también en estos trípticos sobre enseñanzas bilingües en el IES Ángel de Saavedra y folleto ERASMUS que se repartieron en la reunión.
Con anterioridad, la semana pasada, tuvimos las reuniones de inicio de curso con Jefaturas de departamentos, tutores y tutoras y nuevo profesorado. Esa responsabilidad me corresponde como vicedirectora y así durante estos primeros días antes del inicio de curso y junto con la coordinadora del Sistema de Gestión de Calidad, Laura Molina, les informamos de sus actuaciones y los procesos que las acompañan, mostrándoles la documentación relativa.
Como coordinadora de bilingüismo presenté y dimos la bienvenida a los nuevos miembros del equipo de bilingüismo. Revisamos la memoria del curso pasado y los contenidos del análisis DAFO que reallizamos para determinar los objetivos de nuestro proyecto bilingüe para este curso.
En octubre recibiremos a nuestros dos auxiliares lingüísticos este curso, Sophia y Lottie, de Estados Unidos y el Reino Unido respectivamente.
También celebramos primeras reuniones de Departamentos, de Equipo directivo, con un nuevo director al frente, José Antonio Santiago, al que deseamos un buen curso y pocos quebraderos de cabeza, y la primera reunión de la comisión ERASMUS, donde nuevo profesorado se ha sumado este curso. Hay muchas tareas que hacer en esta comisión, donde el curso pasado duplicamos las movilidades del anterior. Así pues, bienvenida a los nuevos miembros en el equipo ERASMUS del centro.
Por último, sigue siendo novedoso este curso que volveremos a la realización de pruebas de certificación Trinity, niveles B1 y B2, como ha hicimos por primera vez el curso pasado, pues somos centro examinador Trinity.
Así pues, son muchas las tareas y retos que nos esperan y desde aquí deseo a todos mis compañeros y compañeras un buen curso, que recuperemos las mismas ilusiones que hemos tenido en cursos anteriores, que no dejen de motivarnos los desafíos y retos de la enseñanza, que estemos cercanos a las necesidades e inquietudes de nuestro alumnado, a pesar de que las ratios en clase nos lo hacen cada vez más difícil, y que, en la confianza de estar trabajando en equipo, aunemos esfuerzos para llevar a cabo nuestra labor docente y para disfrutar de buenos momentos entre compañeros/as pues... ¡siempre se ha de celebrar la vida!
Ha terminado otro curso que, como en mis últimos cinco años, acaba algo más tarde; es decir, a finales de julio, pues este es el mes en el que los equipos directivos en cada centro preparamos el curso próximo.
Termina de una manera agridulce pues el que ha sido director en los últimos cuatro años, Luis Miguel Prados, nos deja para emprender una nueva etapa en el Servicio de Inspección Educativa.
Desde aquí le reitero mis buenos deseos para el desempeño de su nuevo cargo y el agradecimiento porque en aquel primer año (y tremendo curso, 2019/20) depositara su confianza en mi para acompañarlo en la Vicedirección del centro.
Su actitud hacia alumnado, profesorado y familias, así como la gestión del centro han sido loables, convirtiéndose en un director admirado y querido por su equipo docente.
Han sido cinco cursos de intensos aprendizajes, no solo en lo académico y profesional, también en la faceta más personal.
El nuevo director del centro, José Antonio Santiago, ha asumido el cargo con grandes dosis de profesionalidad y de cuidado de su equipo docente, que son, a mi manera de ver, los rasgos de liderazgo que más valoramos los docentes en la persona que nos dirige.
Desde aquí también, le deseo éxito en este su primer año, en el que preparará su proyecto de Dirección. El resto del equipo directivo, que el mantiene en un deseo de dar continuidad al proyecto anterior, estamos a su lado, con total compromiso y entusiasmo, trabajando, como siempre, para garantizar el éxito de nuestro alumnado, la coordinación en el trabajo y el bienestar del profesorado y el fortalecimiento de las relaciones con las familias.
En cuanto al curso que hemos finalizado, además de las labores propias de la vicedirección, también he seguido coordinando el proyecto bilingüe y las relaciones internacionales del centro; estas últimas en estrecha colaboración con la coordinadora ERASMUS de Educación escolar, Laura Molina, y del coordinador ERASMUS para CCFF, Oscar García.
Cabe destacar que este curso concedieron a nuestro centro un reconocimiento a nivel nacional por nuestras movilidades de larga duración.
Fue en un acto organizado por el SEPIE en Madrid, que agradecimos todo el profesorado del centro, y en particular, los miembros de la comisión ERASMUS por la relevancia de estos proyectos en el centro, la implicación y compromiso que estas actuaciones significan para toda la comunidad educativa del instituto.
El curso 2023/24 ha vuelto a ser un año de intenso trabajo, codo con codo, con el profesorado de Áreas No Lingüísticas de nuestro proyecto de Bilingüismo (Biología, Filosofía, E.Física, Geografía e Historia, Física y Química y Música) en la coordinación de proyectos trimestrales donde cada área ha aportado su grano de arena para dar al conjunto del proyecto una unidad inequívoca desde distintas perspectivas y poniendo en juego los contenidos específicos de cada una de ellas, etc... (véase apartado Proyectos interdisciplinares).
También ha sido un año para seguir profundizando con el profesorado de lenguas
en la elaboración de nuestro CIL: programación conjunta de actividades comunicativas interdepartamentales, secuencias basadas en la tipología de textos, y el recital "Somos románticos" con motivo del día de la poesía.
Siempre hay cosas que
mejorar o que ir afinando en próximos proyectos interdisciplinares, pero está muy claro que
el éxito del programa bilingüe en nuestro centro se debe a la
colaboración de todos ellos y ellas y al apoyo de la dirección del centro, el alumnado y las familias que han visto en el proyecto bilingüe una de las señas
de identidad del centro, junto con los proyectos ERASMUS que, desde el curso 2021/22, se vieron impulsados por la concesión a nuestro centro de la acreditación ERASMUS+.
La colaboración del profesorado es vital para crecer más allá de nuestra propia perspectiva y el aprendizaje es esencial porque la vida nos enseña también a diario.
Es lo que reza el letrero que abre esta entrada del blog y así lo creo. Así que
gracias a todos y cada uno de ellos/as, por su labor y
esfuerzo por cuidar de la enseñanza que damos a nuestro alumnado, por
preocuparse de atenderlos en su diversidad y por hacerlo siempre con una
sonrisa. Mil gracias por vuestra paciencia y entrega con ellos/as y
conmigo.
A modo de
memoria, recojo a continuación esta recopilación de aquellas actividades
que, durante el curso 2023/24, me han mantenido activa en mi profesión,
no sólo con mi alumnado sino también desde la vicedirección y en la coordinación del proyecto de Bilingüismo y Programas Europeos.
ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES DE VICEDIRECCIÓN
Recepción, charla y entrega de documentación al profesorado nuevo en el centro, a tutores/as y jefes/as de departamento y a profesorado de ciclos formativos.
Cooperación con otros organismos e instituciones locales, como por ejemplo las Charlas de la Policía dentro del "Plan director"al alumnado de la ESO: Seguridad en Internet, Acoso y Bullying, etc...
Recepción, charla y presentación del centro y sus instalaciones al profesorado que ha visitado nuestro centro procedente de otros centros ERASMUS en Europa.
Coordinación con el resto del equipo directivo a lo largo del curso y participación en las reuniones de ETCP del centro.
Seguimiento del programa de calidad, en particular en lo referente a acogida de nuevo profesorado, documentación, prácticas en empresas, etc...
Coordinación del plan de Igualdad que he asumido por primera vez este año y en el que principalmente he hecho un seguimiento de actuaciones relacionadas con la igualdad y organizado el Concurso de microrrelatos 25 N "No seas cómplice"
Organización de las graduaciones del alumnado.
PROYECTOS DE ESTE CURSO CON MI ALUMNADO:
Proyecto de expresión e interacción oral en inglés a través de FLIP: Proyecto para 2º de Bachillerato cuyo objetivo fue el desarrollo de la expresión oral a través de monólogos sobre temas de interés. En la evaluación final del curso fueron muy bien valorados por el alumnado. Aquí pueden verse los temas tratados en cada uno de los temas propuestos en el libro de texto:
Y conmemoramos el Día de la Poesía con el recital de poesía "Somos románticos" que tuvo un gran éxito entre alumnado y profesorado.
Partiendo de una Situación de Aprendizaje del área de Lengua Castellana y Literatura, el recital contó con la colaboración de otras lenguas: Inglés, Francés, Alemán e Italiano.
Por otro lado, como venimos haciendo desde hace ya varios cursos, el profesorado de ANL, consciente de la necesidad de que el alumnado profundice en el uso de la LE Inglés, se fomente su motivación a través de aprendizajes significativos bajo el enfoque de la metodología AICLE y actualicemos las medidas de atención a la diversidad, hemos seguido coordinándonos para la elaboración de proyectos interdisciplinares.
Estos se han convertido en uno de los rasgos característicos y señas de identidad de nuestro proyecto de bilingüismo:
Nos permiten reforzar nuestra coordinación, la aritculación de tareas interdepartamentales, fomentar la autonomía y motivación del alumnado y la atención a la diversidad.
En el curso 23/24, los Proyectos interdisicplinares han sido:
Todos los materiales y productos finales de estos proyectos CIL y AICLE, así como los materiales elaborados por nuestras auxiliares de conversación están recogidos en el Site Bilingüismo Saavedra, que recopila los mismos en estas tres categorías:
En relación al proyecto ERASMUS+ KA121 "Focusing in and out: Attention to diversity and Environment", la actividad este año ha sido variada en movilidades con el alumnado, observación de prácticas docentes (o job shadowings), visitas preparatorias y recepción de profesorado visitante, como la visita del profesorado letón y finlandés: Observación de prácticas docentes ERASMUS+
A nivel más personal, mi participación en ERASMUS durante este curso me ha permitido realizar dos visitas preparatorias en Trençín (Eslovaquia) y Joensuu (Finlandia), que me han hecho ampliar mis perspectivas docentes y el conocimiento de la cultura de otros países europeos que nunca había visitado.
En cuanto a nuestro ERASMUS+ Superior (para ciclos formativos) el proyecto ha posibilitado que el alumnado de esta etapa haya realizado su FCT en el extranjero, en concreto en Bulgaria y Polonia.
Así mismo, el profesorado ha hecho visitas y observación en empresas del sector audiovisual en Polonia y Hungría, país donde ampliaremos la FCT el curso próximo.
El coordinador ERASMUS, Óscar García, también participó en una visita a MP studio Art, mientras preparaban el Festival de las Luces.
Ha sido un gran curso, un curso en el que he vivido el décimo séptimo aniversario de este blog (más de 1200 entradas, cualquiera
lo hubiera pensado!); pero sobre todo, y lo más importante para mí, un
año en el que he seguido aprendiendo de mis compañeros/as, en el centro y fuera de el, como son los coordinadores y coordinadoras ERASMUS+ en Eslovaquia y Finlandia, principalmente, también del
profesorado en redes virtuales, y cómo no... de mis alumnos y alumnas.
Por eso, termino
agradeciendo a todas las personas que me han permitido aprender de ellas: Admiro
la eficacia, eficiencia y paciencia de los que han dirigido
nuestros pasos dentro del equipo directivo, de las coordinaciones de los
proyectos del centro: Transformación digital, Plan de Compensatoria, Proyecto de Calidad, etc... de los que
comparten experiencias docentes, inquietudes, pero también
satisfacciones en la plataforma X, en grupos en Telegram, etc... y de mis alumnos/as, ¡no
puedo olvidarme de ellos y ellas!
