Nuevas situaciones de aprendizaje en bilingüismo: Halloween and Healthy Food

El alumnado de nuestro centro ha vuelto a demostrar que aprender también significa crear, experimentar, investigar, trabajar en equipo y compartir lo aprendido. 

Durante el primer trimestre, el Proyecto Bilingüe ha coordinado una nueva propuesta de actividades interdisciplinares en torno a dos efemérides: Halloween y el Día Internacional de la Alimentación, convirtiendo ambas celebraciones en el punto de partida de diferentes proyectos desarrollados en distintos niveles educativos y en las distintas materias bilingües: E.Física, Música, Física y Química, Biología, Geografía e historia y Filosofía. 

A través de la colaboración entre las áreas lingüísticas y las áreas no lingüísticas (ANL), se han diseñado actividades y productos finales en los que los contenidos curriculares han cobrado vida de una manera creativa, práctica y participativa.

¡Halloween se baila!

La música y el movimiento han sido protagonistas en dos de las propuestas más divertidas de este trimestre. El alumnado de 1.º de ESO ha preparado una coreografía inspirada en Ghostbusters, mientras que los estudiantes de 1.º de Bachillerato han sorprendido con su particular interpretación de Thriller, el mítico tema de Michael Jackson, después de haber estudiado las emociones y reconocido sus miedos en la materia de Filosofía.

Dos actuaciones que han combinado expresión corporal, ritmo, coordinación y trabajo en equipo.

Además, animados por sus profesoras de E.Física, han escenificado delante de un caldero la pócima o conjuro para hacer desaparecer sus miedos, superar sus inseguridades y sentirse más seguros de sí mismos.

Healthy Food: aprender para alimentarnos mejor

El Día Internacional de la Alimentación ha servido de hilo conductor para diferentes proyectos relacionados con la alimentación saludable, los hábitos de vida y la evolución de nuestra cultura alimentaria.

• 2.º de ESO: los departamentos de Educación Física, Música y Física y Química han trabajado conjuntamente para elaborar un rap como producto final. A través de sus letras, el alumnado ha integrado contenidos sobre alimentación saludable, métodos de conservación de los alimentos, calorías, ingredientes saludables y otros aspectos relacionados con la nutrición. ¡La ciencia y la música se han unido para transmitir hábitos saludables al ritmo del rap!

• 3.º de ESO: el alumnado ha participado en un proyecto interdisciplinar en el que, aprovechando los aprendizajes en las materias de Física y Química, Educación Física e Historia (calorías, gasto energético, alimentos y sus orígenes, etc...), ha diseñado y elaborado un producto alimentario saludable. Como colofón, los diferentes grupos han podido compartir y degustar sus creaciones en el patio del centro, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.

• 4.º de ESO: el proyecto se ha centrado en investigar los tipos de alimentación y los hábitos alimentarios en España a lo largo de diferentes épocas históricas. Una interesante mirada al pasado para descubrir cómo han evolucionado nuestra gastronomía, los alimentos y las costumbres relacionadas con la alimentación.

Departamento de Inglés: creatividad, imaginación y escritura

Desde el Departamento de Inglés también se han impulsado distintas iniciativas para celebrar Halloween y fomentar el uso de la lengua extranjera en contextos creativos y motivadores.

Entre ellas, destacan el tradicional concurso de calabazas de Halloween, precedido de un taller impartido por dos alumnos de 1º de Bachillerato y dirigido al alumnado de 1.º de ESO para aprender a diseñar y elaborar sus propias creaciones. 

Asimismo, el departamento de Inglés también propuso un concurso de redacción para 1.º de Bachillerato, en el que los participantes han tenido que seleccionar la portada de un libro de terror, acompañándola de una frase del mismo que les haya emocionado o provocado miedo, dando rienda suelta así a la mezcla de su creatividad y sus habilidades lingüísticas.

Aprender juntos, crear juntos

Todas estas propuestas han sido impulsadas y coordinadas desde el Proyecto Bilingüe, poniendo de manifiesto, una vez más, la importancia del trabajo colaborativo entre el Departamento de Inglés y las distintas áreas no lingüísticas.

Los productos finales, compartidos y exhibidos públicamente en nuestro centro, son el reflejo de una metodología en la que el alumnado asume un papel activo en su aprendizaje y utiliza el inglés como vehículo de comunicación en situaciones reales y significativas.

Porque aprender en un proyecto bilingüe es mucho más que estudiar una lengua: es conectar conocimientos, desarrollar competencias, compartir experiencias y descubrir todo lo que somos capaces de hacer cuando trabajamos juntos.

¡Enhorabuena a todo el alumnado y al profesorado participante por su implicación, creatividad y entusiasmo!

Véase el programa completo en el site bilingüismo Saavedra

Celebración ERASMUS DAYS, 2026

El pasado martes 13 de octubre dimos el pistoletazo de salida a nuestros Erasmus Days, que se celebraron este año del 12 al 17 de octubre con más de 10900 eventos en toda Europa.

Nuestro programa para los ERASMUS DAYS de este año incluyó una serie de sesiones, tres en total, durante los recreos de los días 13, 14 y 15 de octubre, en las que el alumnado que participó en movilidades Erasmus en cursos anteriores compartió sus experiencias Erasmus, respondió a las preguntas de los asistentes y animó a estudiantes de nuestro instituto y del centro adscrito, el IES Grupo Cántico, a informarse sobre nuestros proyectos ERASMUS y a participar, según los cursos, en las próximas convocatorias ERASMUS en nuestro instituto. 

El 13 de octubre escuchamos los primeros testimonios en el salón de actos, durante el recreo, de la mano del alumnado que participó el año pasado en la movilidad de corta duración a Alemania 

El alumnado de 2.º de ESO ha sido invitado especialmente a asisitir a este encuentro, ya que será el protagonista de la movilidad a Alemania de este año. Así, ha tenido la oportunidad de conocer de primera mano las experiencias de sus compañeros/as, recibir toda la información necesaria y resolver sus dudas de cara al proceso de selección, que comenzará muy pronto.

El día 14 de octubre pudimos conocer los testimonios de nuestro alumnado participante en la movilidad de larga duración a Finlandia y Eslovaquia el curso pasado. 

Durante el encuentro, especialmente dirigido al alumnado de 1.º de Bachillerato, descubrieron la oportunidad que se les ofrece también este curso para disfrutar de una movilidad de larga duración en Finlandia, oportunidad que nos consta ha sido muy bien recibida por la cantidad de alumnos y alumnas que asistieron, preguntaron sus dudas, expresaron sus inquietudes pero también sus ilusiones con esta experiencia ERASMUS.

Por último, el 15 de octubre, y como novedad este año, el alumnado de 2º ESO que fue "reportero/a Erasmus" el curso pasado informó al alumnado de 1º ESO en qué consiste esta actividad, que vuelve a ponerse en marcha este curso. Básicamente, se trata de cubrir informativamente las movilidades de alumnado que recibamos, realizar entrevistas a alumnado y profesorado visitante y grabar las mismas con el fin de informar a la comunidad educativa de las visitas de alumnado ERASMUS que tengamos durante el curso, este año, de Finlandia y Alemania.

Con esta última sesión, terminó nuestra celebración de los ERASMUS DAYS este año.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡Mucha suerte a todos los que os presentéis como candidatos/as ERASMUS! No perdáis de vista vuestro correo electrónico, en el que recibiréis todas las pautas para seguir el proceso de participación de alumnado, realización de las actividades en este proceso y, sobre todo, la publicación de los resultados.

¡Estamos deseando descubrir quiénes formarán parte de la aventura Erasmus de este curso!

¡Ánimo a todos/as! ¡Vuestra aventura Erasmus puede haber empezado en los ERASMUS DAYS, 2026!

Cartel ERASMUS 26_27

Conmemoración del Día Europeo de las Lenguas

La pasada semana, los días 28 y 29 de septiembre, celebramos en el IES Ángel de Saavedra el Día Europeo de las Lenguas. 

La iniciativa de esta celebración parte del Consejo de Europa y con ella se pretende subrayar la importancia de aprender lenguas, motivar su aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida así como fomentar el plurilingüismo, valorando la rica herencia lingüística y cultural de Europa como motivo de enriquecimiento y comunicación intercultural.

En nuestro centro se han llevado a cabo distintas actividades organizadas por los departamentos de lenguas y han tenido como broche final el Recital en las distintas lenguas que hablan nuestros alumnos y alumnas y que se ha llevado a cabo en estos dos recreos los días 28 y 29 de septiembre para visibilizar la riqueza lingüística que tenemos en el centro. 

Quisimos también aprovechar el acto para entregar los diplomas de reconocimiento al alumnado que obtuvo el segundo puesto en el V torneo de debate plurilingúe en Andalucía, un reconocimiento que nos recuerda a todos/as la importancia de hablar segundas lenguas. 

Las actividades en torno a esta efemérides se han desarrollado en los cursos de ESO y bachillerato y algunos de los productos finales han quedado expuestos en los tablones de corcho en la planta baja del instituto. 

La web del Día Europeo de las Lenguas nos ofreció diversas actividades/tareas para realizar con nuestro alumnado.

Véanse también algunos ejemplos de Actividades comunicativas en Inglés sobre esta efemérides para Bachillerato, para 3º y 4º ESO, para 1º y 2º ESO 

Se trata pues de una ocasión que no debemos desaprovechar como profesores/as de lenguas para subrayar en el aula la importancia del aprendizaje de lenguas tanto dentro como fuera de la escuela, ya sea con el propósito de realizar estudios, intercambios, por necesidades profesionales, movilidad o placer, etc..., y , de esta manera, valorar la rica herencia lingüística y cultural de Europa, el plurilingüismo como motivo de enriquecimiento intercultural.

Bienvenido, curso 2026-2027

Septiembre vuelve a poner en marcha los relojes del centro. 

Después de unas semanas de descanso, regresamos con las aulas aún vacías pero con la expectación de conocer o reencontrarnos con nuestro alumnado y de ver los pasillos ir recuperando en unos días y poco a poco su ritmo.  

Empezamos, sobre todo, con la ilusión —y también la responsabilidad— de comenzar un nuevo curso académico, el curso 2026/27, el que hace el curso 35 de mi carrera profesional.

Estos primeros días del mes han estado marcados por las reuniones, la organización y, sobre todo, por el reencuentro con compañeros y compañeras después del verano.

Claustro inicial, reuniones con Jefaturas de departamentos y con tutores y tutoras, de coordinación de planes y programas, etc... y también con el nuevo profesorado.

Como vicedirectora, he tenido la oportunidad de acompañar a quienes se incorporan este curso en sus primeros pasos por el instituto, presentándoles el centro y compartiendo con ellos toda la información que hemos preparado para facilitar su llegada. 

Junto con las Jefaturas de Estudios hemos coordinado también las reuniones con los tutores y tutoras, imprescindibles para comenzar a poner en marcha todo lo que implica un nuevo curso.

Bilingüismo: seguimos construyendo nuestro proyecto

Esta semana tuvo también lugar la reunión del equipo de Bilingüismo, con el profesorado de ANL y del Departamento de Inglés. 

Este curso por primera vez, todo el equipo de ANL es definitivo en el centro. Este hecho nos anima a proseguir un trabajo que ya todos/as conocemos bien, lo que nos da seguridad, confianza y empuje para seguir mejorando nuestras prácticas docentes bilingües. La reunión de bilingüismo ha sido un buen momento para valorar el camino recorrido y mirar hacia adelante.

En este sentido, estuvimos de acuerdo en que uno de los aspectos más importantes de nuestro proyecto bilingüe son las situaciones de aprendizaje interdisciplinares que desarrollamos trimestralmente y conjuntamente desde distintas materias. Son, sin duda, una de nuestras señas de identidad y una muestra de que la enseñanza bilingüe puede ir mucho más allá de impartir determinados contenidos en inglés.

Folleto Bilingüismo 26/27

Compartimos también en esta reunión el calendario de reuniones previsto para este primer trimestre.  

 

Hablamos también de una cuestión que este curso nos deja un sabor agridulce: la ausencia de auxiliares de conversación. Un recurso que, durante nueve meses, suponía una oportunidad extraordinaria para acercar al alumnado a la lengua y la cultura de otros países y que tenía un impacto directo sobre todo nuestro alumnado bilingüe.

Este curso volveremos a contar con el Programa de Competencia en Comunicación Lingüística en la Enseñanza Bilingüe, que permitirá mantener determinadas actuaciones, pero desde nuestra experiencia consideramos que no sustituye plenamente el valor y las posibilidades que ofrecía la presencia continuada de un auxiliar de conversación en el centro. Sin duda, sería mucho más aprovechable contar durante todo el curso con ese recurso humano y lingüístico para todo el alumnado bilingüe.

Como ya dijimos en el acta final del curso pasado, insistimos en la conveniencia de tener auxiliares de conversación en lugar de dicho programa, ya que contar con auxiliares nos permite atender a un mayor número de alumnos/as y durante un periodo de tiempo más prolongado.

Hasta el 7 de octubre está abierto el plazo para la solicitud de este programa. 

Erasmus+: seguimos viajando, aprendiendo y creciendo

Y terminamos esta primera semana de septiembre precisamente hablando de Europa.

En nuestra reunión del equipo Erasmus hemos comenzado a preparar las próximas movilidades del curso: Finlandia, con una movilidad de larga duración, y Dinamarca, con una movilidad de corta duración para nuestro alumnado de 2º de ESO. 

También estamos preparando ya los Erasmus Days, que volverán a ser una oportunidad para compartir con toda la comunidad educativa lo que significa formar parte de un proyecto europeo.

El curso empieza a rodar.

En breve llegarán los protagonistas de todo este trabajo: nuestros alumnos y alumnas. Volverán las voces en los pasillos, las clases, las prisas, las preguntas, los proyectos, las reuniones y ese ritmo frenético que, de alguna manera, también echamos de menos cuando desaparece durante el verano.

Una mochila llena de recuerdos para un futuro próximo

Comenzamos septiembre con la mochila cargada de buenos recuerdos del verano. En mi caso, con el recuerdo de un maravilloso viaje familiar a Japón, y, al mismo tiempo, con la mirada puesta en todo lo que nos espera durante los próximos nueve meses.

Ojalá sea un curso lleno de proyectos ilusionantes, de aprendizajes compartidos y de momentos que merezcan la pena. Ojalá, cuando llegue junio, podamos mirar atrás y sentir la satisfacción de haber hecho un buen trabajo y, sobre todo, de
haberlo hecho juntos.

Que la salud nos acompañe.

Y que sepamos también ser conscientes de que los momentos importantes de la vida no son solamente los laborales. Que entre reuniones, programaciones, clases, proyectos y responsabilidades encontremos tiempo para disfrutar de las personas, de los pequeños momentos y de todo aquello que hace que el esfuerzo diario tenga sentido. 

Empezamos. Con ilusión, con nuevos proyectos y con muchas ganas de seguir aprendiendo y construyendo juntos.

A todos los compañeros y compañeras, a quienes ya estaban y a quienes llegan este curso por primera vez, bienvenidos al IES Ángel de Saavedra, curso 2026-2027.

Mucha suerte a todos. Y adelante.

Un curso para recordar: innovación, compromiso y aprendizaje compartido (2025/2026)

Cuando llega el final de un curso siempre es buen momento para detenerse, mirar atrás y valorar todo lo vivido. 

Al recorrer las publicaciones de este blog vuelvo a descubrir un año repleto de proyectos, experiencias y aprendizajes que reflejan el compromiso de nuestro centro con una educación de calidad, abierta al mundo y centrada en el alumnado.

Hago memoria de lo que ha sido este curso 2025/26. Seguramente ha habido más cosas de las que escribo pero sí que fueron todas las que describo y enlazo a continuación en distintas categorías:

Bilingüismo: Situaciones de aprendizaje interdisciplinares en las ANLs

A lo largo del curso se programaron, acordaron actuaciones coordinadas, diseñaron y compartieron materiales para los distintos proyectos interdisciplinares dentro del proyecto de bilingüismo del centro y que coordino desde 2018:

• Primer trimestre: Halloween y Día Mundial de la Alimentación.
• Segundo trimestre: Día Internacional de la Mujer.
• Tercer trimestre: Día Mundial del Medio Ambiente.

Cada una de ellas supuso una oportunidad para trabajar de manera transversal, favoreciendo la colaboración entre departamentos y el desarrollo de las competencias clave. 

Programación y materiales en SITE Bilingüismo Saavedra.

Competencia en Comunicación Lingüística en la enseñanza bilingüe y Fomento de la lectura en Inglés

El fomento de la lectura ha seguido ocupando un lugar destacado dentro del Programa de Competencia en Comunicación Lingüística (CIL). 

Entre las propuestas desarrolladas destacan el Lapbook sobre El retrato de Dorian Gray y la Escape Room "Oscar Wilde´s lost work" celebrada el 14 de mayo en el marco del Programa de Competencia en Comunicación Lingüística en la Enseñanza Bilingüe de la Junta de Andalucía, con la colaboración de English Activities. 

Ambas actividades permitieron acercar la literatura y las lenguas al alumnado mediante metodologías activas, cooperativas y motivadoras.

Este programa de la Junta también nos permitió que 22 alumnos/as de 1º de ESO disfrutaran de un campamento de inmersión lingüística en Cazorla. No obstante, seguiremos reclamando la vuelta de los auxiliares de conversación a las aulas bilingües. Creemos que la sustitución de los auxiliares por este programa no es equiparable ni en calidad ni en alcance (número de alumnos/as y tiempo)

Los auxiliares son un recurso humano imprescindible para dotar de calidad a los proyectos de bilingüismo en los centros. Dentro de nuestro equipo de bilingüismo todos/as estamos de acuerdo en que la labor de los auxiliares es excepcional y no puede equipararse a este nuevo programa de competencia en comunicación lingüistica. Deseamos que pronto la Administración educativa considere la vuelta de los auxiliares a los centros bilingües. 

Debate educativo: aprender a pensar, dialogar y comunicar

Equipo debate en Inglés

  El debate educativo volvió a convertirse en una de las señas de identidad de nuestro centro, no solo por   el uso eficiente de las lenguas, sino también por el   aprendizaje de los recursos para el debate, la   exposición de ideas y argumentos, la refutación, etc... 

  Agradecimientos al profesorado involucrado (Dpto. de Lengua, Juan Antonio Ojeda, Mª José Albarrán, Noemí Navarro así como los miembros del Dpto. de Inglés)

 En este sentido, el trabajo realizado por el alumnado   obtuvo importantes reconocimientos:

•    Primer premio en el Torneo Provincial de Debate Educativo Plurilingüe.

Equipo detate en Castellano



• 
  
• Segundo premio en el Torneo Regional de Debate Educativo Plurilingüe.

• Tercer premio en el Torneo provincial de Debate Educativo en Castellano

• Premio a los mejores oradores de los torneos Plurilingüe y en Castellano a nuestros alumnos: Carlos Vicente y Itziar dos Santos.

Erasmus e internacionalización

La dimensión internacional continuó creciendo durante este curso.

El proyecto ERASMUS de Educación escolar ha posibilitado la realización de deversas movilidades: A Munich, Alemania (15 alumnos/as de 3º de ESO), a Esbjerg, Dinamarca (12 alumnos/as de 2º de ESO), A Trençín, Eslovaquia, y Joensuu, Finlandia (tres y seis alumnos/as de 1º de Bachillerato respectivamente en movilidad de larga duración). Profesorado de nuestro centro ha acompañado a estos grupos y también han realizado impartición de clases (en Eslovaquia) y actividad de Job Shadowing (en Austria).

Celebramos igualmente el Día de Europa, los Erasmus Days y participamos en la X Feria del Plurilingüismo, organizada por el CEP de Córdoba, donde presentamos el póster con las principales actuaciones desarrolladas dentro de nuestros proyectos de bilingüismo e internacionalización.

También tuve el privilegio de participar como ponente en el Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe, compartiendo la conferencia El debate educativo como herramienta para fomentar el plurilingüismo. 

En el marco de este congreso, nuestro centro recibió el Segundo Premio de Buenas Prácticas en Enseñanza Bilingüe, un reconocimiento que supone un estímulo para   seguir innovando.

Dentro de esta apuesta por la internacionalización, este curso también hemos presentado a la Administración educativa la propuesta de creación del Departamento de Internacionalización, convencidos de que supondrá un importante impulso para el futuro de nuestros proyectos europeos, ya que hasta el momento no podemos ampliar el número de departamentos en nuestro centro y el ingente trabajo que necesita desarrollar la persona encargada de la coordinación ERASMUS en educación escolar hace necesario su reconocimiento a nivel horario y económico. 

Lenguas, cultura y creatividad

 Grabación del recital en emisora de radiio

Uno de los momentos más emotivos del curso fue el recital “Mujer y Poesía”, protagonizado por alumnado de inglés y francés. Sus poemas no solo llenaron de emoción la grabación en el estudio de radio de nuestro instituto, sino que posteriormente se convirtieron en la banda sonora del centro al sonar como timbre musical durante una semana. En el enlace anterior pueden encontrarse alguos vídeos y las grabaciones de esta actividad.

Agradecimientos de nuevo a la profesora Silvia Bouzo y alumnado del Ciclo Formativo de Sonido. 

Igualdad y educación en valores

Como coordinadora del Plan de Igualdad, durante este curso se desarrollaron numerosas actuaciones de sensibilización y prevención de la violencia de género.

Comenzamos con el manifiesto elaborado por el alumnado con motivo del 25 de noviembre que se leyó ese día en los soportales del centro durante el recreo y en el también pudimos escuchar la magnífica voz de Silvia Bouzo, profesora de CF de Sonido. Coincidiendo con esta efeméride tuvimos en el centro la exposición de fotografías "Con ojos de mujer" y su respectiva propuesta didáctica para trabajar con el alumnado.

A lo largo del curso se han desarrollado también diversas actividades formativas impartidas por profesionales de la Policía Nacional, dentro del Plan Director, y del Colegio de la Abogacía, entre otras instituciones. Estas fueron ponencias para el alumnado de 1º a 4º de ESO y 1º de Bachillerato que sensibilizaron al alumnado sobre la violencia de género, las relaciones tóxicas, el derecho a respetar y ser respetado y la equidad. 

Además, pusimos en marcha el concurso “No me lo digas más”, una iniciativa destinada a identificar y visibilizar los micromachismos presentes en nuestro lenguaje cotidiano, promoviendo una convivencia basada en el respeto y la igualdad.

Materiales didácticos y recursos para el alumnado

En el blog también recogí diferentes materiales elaborados para mi alumnado de 1.º de Bachillerato, entre ellos la guía didáctica del curso y otros recursos diseñados para facilitar su aprendizaje.

En estos últimos días del curso en los que el equipo directivo también hemos estado en el centro, entre otras, se han cerrado matrículas, ultimado cupos, distribuido  grupos y personalmente me he encargado de ultimar las presentaciones para nuevo profesorado, tutorías, y jefaturas de departamento junto con el calendario de inicio del curso 26/27. Pero de todo ello daré cuenta cuando comencemos el nuevo curso.

No obstante, ya está actualizado nuestro folleto sobre los proyectos de bilingüismo y Erasmus para el próximo curso:

 

 

 

 

Equipo directivo el día del simulacro de incencio

Termino aquí con mi más sincero agradecimiento...

Ninguno de estos proyectos habría sido posible sin el entusiasmo del alumnado, la implicación del equipo directivo y del profesorado y la colaboración de tantas personas e instituciones que creen, como nosotros, en una educación transformadora.

Gracias a quienes habéis compartido ideas, tiempo, esfuerzo e ilusión. Gracias por sumar siempre y por demostrar que los mejores proyectos son aquellos que se construyen en equipo.

GRACIAS al equipo directivo por su apoyo en otro año que no ha sido nada fácil a nivel personal.

Cerramos un curso lleno de aprendizajes y abriremos otro con la misma ilusión de seguir creciendo, innovando y ofreciendo al alumnado oportunidades para aprender dentro y fuera del aula.

¡Feliz verano y hasta el próximo curso!

Actividad CIL y fomento de la lectura en lengua extranjera: Lapbooks sobre "The Picture of Dorian Gray"

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, el alumnado de 1º de Bachillerato llevó a cabo un proyecto colaborativo basado en la lectura de la novela The Picture of Dorian Gray, de Oscar Wilde. 

Esta actividad, organizada por el Departamento de Inglés dentro de las actuaciones del CIL, tuvo como principal objetivo fomentar el hábito lector en lengua extranjera y desarrollar la comprensión literaria mediante una propuesta creativa.

El proyecto consistió en la elaboración, en grupos de cuatro estudiantes, de un lapbook que reflejara la comprensión de la obra a través de diferentes apartados. Cada miembro del equipo asumió la responsabilidad de una sección específica, favoreciendo el trabajo cooperativo, la planificación conjunta y la corresponsabilidad. (Véase la programación del mismo)

Los lapbooks incluyeron un resumen estructurado de la trama, el análisis de los personajes principales y su evolución a lo largo de la historia, una reflexión sobre los temas centrales de la novela —como la belleza, la juventud, la moralidad o la influencia— y una sección creativa en la que el alumnado pudo reinterpretar la obra mediante diarios ficticios, cartas entre personajes, finales alternativos, ilustraciones comentadas o líneas del tiempo.

Todo el contenido fue elaborado en lengua inglesa, aplicando el vocabulario y las estructuras trabajadas en clase y prestando especial atención a la corrección gramatical, la riqueza léxica y la presentación visual del trabajo.

Como culminación del proyecto, cada grupo realizó una exposición oral en inglés de entre cinco y seis minutos, en la que explicó el proceso de elaboración del lapbook, las decisiones tomadas y los aspectos más relevantes de su interpretación de la novela.

La evaluación tuvo en cuenta la comprensión de la obra literaria, el uso adecuado de la lengua inglesa, la creatividad y el diseño del lapbook, el trabajo en equipo y la calidad de la presentación oral.

Esta actividad permitió integrar el fomento de la lectura con el aprendizaje de la lengua inglesa desde un enfoque competencial, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, así como el aprendizaje cooperativo.

Durante estas dos últimas semanas del curso los lapbooks elaborados se exhiben en la biblioteca del centro y se pueden visitar por grupos de alumnado acompañado de sus profesores y profesoras. 

Relacionado también con la obra de Wilde, el alumnado de 3º y 4º de ESO y 1º Bachillerato asisitió a la Escape room "Oscar Wilde´s lost work" de la que hablé en esta otra entrada y que fue una de nuestras actuaciones dentro del programa de competencia en comunicación lingüística en la enseñanza bilingüe

Día mundial del medio ambiente: Situaciones de aprendizaje en bilingüismo

Como situación de aprendizaje coordinada desde el proyecto bilingüe, este curso también acordamos con motivo de la celebración en el tercer trimestre del Día Mundial del Medio Ambiente, día 5 de junio, la elaboración y desarrollo de situaciones de aprendizaje que recogen el compromiso del centro con la educación en sostenibilidad y el respeto por el entorno. 

Para ello, nos hemos coordinado y hemos dado forma a esta propuesta didáctica transversal que ha involucrado a diversas materias, E.Física, Música, Física y Química, Biología, Geografía e historia y Filosofía, y niveles educativos, desde 1º de ESO a 1º de Bachillerato.

Fruto de este trabajo, el alumnado ha desarrollado trabajos en cartulina o digitales que van a exponerse en los próximos días en el pasillo central del centro, y que invitan a reflexionar sobre nuestra huella ecológica y las pequeñas acciones que podemos llevar a cabo para reducirla, como el reciclaje, y el cuidado y preservación de espacios muy nuestros, los patios de Córdoba. 

Entre los trabajos que se expondrán desde esta semana hasta final de curso destacan:

• Maquetas de instrumentos musicales elaborados con materiales reciclados. 
• Trabajos sobre diversos paisajes sonoros. 

• Instrucciones para el juego de pádel, cuyas raquetas se construyeron el curso pasado a partir de materiales reutilizados.

• Infografías sobre tres desastres mediambientales en nuestro planeta: Chernobyl, Prestige and the Great Pacific garbage patch: causas consecuencias y soluciones.
• Lapbooks sobre objetos cotidianos y su impacto ambiental, la contaminación por plásticos, el reciclaje y el consumo responsable para promover hábitos sostenibles.  

• Trípticos sobre el Festival de los Patios, resaltando su significado cultural, social e histórico en contraste con el concepto de no-lugares.  Elaboración de cinco mapas interactivos que muestran los Patios de Córdoba y las esculturas de Belmonte, junto con códigos QR para su integración en el folleto junto con una propuesta de ideas y posibles soluciones para mitigar los efectos de la turistificación de los patios.

Este es el PROGRAMA COMPLETO de esta situación de aprendizaje:

Próximamente recopilaremos en una presentación las imágenes y vídeos de esta exhibición y otras actividades incluidas en esa Situación de Aprendizaje que quedará recogida, con las otras dos situaciones de aprendizaje de este curso en el 

SITE Bilingüismo Saavedra

Desde la coordinación del Proyecto Bilingüe queremos invitar a toda la comunidad educativa a visitar esta exposición, que no solo refleja el esfuerzo y la creatividad del alumnado, sino también el compromiso del profesorado con una educación comprometida con el planeta y su futuro.

Crear conciencia medioambiental es una tarea de todos y todas. 

Solo así, entre todos/as, construiremos una escuela más sostenible.

 

Vídeo de la exposición los trabajos en el centro: