8 de septiembre de 2020

Inicio del curso 2020/21

Hemos comenzado septiembre y en un par de días las aulas de E.Primaria volverán al bullicio de las clases. Dentro de una semana serán los centros de E.Secundaria los que se sumarán al devenir cotidiano del curso escolar.

Sin embargo, este curso va a ser muy diferente. Ya lo decía en el post anterior, "2019/20, Un curso para recordar". Terminábamos un curso peculiar, marcado profundamente por la crisis epidemiológica de la COVID19, y volvemos a los centros con la preocupación de que este virus sigue muy activo, con la demanda inatendida de bajada de las ratios y dotación de más plantilla de profesorado y otros recursos humanos, etc... Penosamente también volvemos con la cada vez más profunda certeza de que para la administración la salud de nuestra comunidad educativa (alumnado, familias, profesorado, personal no docente) haya sido desde el principio una opción barajable en esta vuelta a las aulas.  

Por nuestra parte, en los centros, hemos hecho todo lo posible en la adopción de medidas que, a nuestro parecer, son las más indicadas para, si no garantizar la completa seguridad de la comunidad, combatir al máximo el riesgo de posibles contagios. No somos técnicos especialistas en prevención de riesgos laborales. Es sentido común el que hemos empleado porque está claro que no podemos garantizar riesgo cero pero las medidas del plan ayudarán a minimizar los riesgos. Confiemos. 

Todo dependerá en gran medida también de la responsabilidad de todos, alumnado y familias, para que juntos en esta tarea minimicemos el riesgo y podamos seguir desarrollando con la relativa normalidad de las circunstancias nuestra labor docente y el aprendizaje de nuestro alumnado. 

Es por este motivo que hemos publicado en nuestra web la siguiente presentación que, dirigida al alumnado y las familias, les facilitará el acceso a las medidas higiénico-sanitarias que hemos adoptado en el centro, las normas que regirán las rutinas en el instituto, horarios de entrada y salida y vías de acceso, cartelería en el centro, plataformas de trabajo online, consejos y recomendaciones para casa, etc...
La información más actualizada será subida a nuestra web: https://www.iesangeldesaavedra.es/

En las reuniones de los primeros días con el tutor/a, el alumnado tendrá completa información sobre todos estos asuntos así como las familias a través de las videoconferencias que será el formato que adoptemos este curso para nuestras tradicionales reuniones presenciales de acogida a las familias al inicio del curso. 





A falta de su valoración en ETCP, presentación y debate en Claustro, en nuestro centro la propuesta del equipo directivo, siguiendo los modelos de la circular relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para el curso escolar 2020/2021, adoptaría el modelo de semipresencialidad, por días en 4ESO y por semanas en Bachilleratos, en este inicio del curso 20/21.

A este respecto, me pareció interesante y útil la infografía del IES Pedro Jiménez Montoya que ya lleva años impartiendo esta modalidad de formación:





Todas las reuniones convocadas en este inicio de curso son por videoconferencia. Así, en esta primera semana después de las evaluaciones de principios de septiembre, que también fueron online, tenemos videoconferencias de ETCP, Claustro, Departamentos, Jornadas de acogida al nuevo profesorado, tutores/as y jefes/as de departamento, información al profesorado sobre el protocolo COVID, reunión TIC sobre plataforma GSuite, reunión de bilingüismo, etc...  Todos nuestros esfuerzos se dirigen a disminuir la presencia del profesorado en el centro fuera de sus horas lectivas y así combatir el riesgo de contagio.

Para todas las reuniones por videoconferencia se han elaborado materiales que estarán online a disposición del profesorado para su formación e información. 

Confiamos en la responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y deseamos que en esta situación tan anómala tengamos la suerte de desarrollar nuestra labor docente en la exigencia del respeto a las normas establecidas en nuestro plan de contingencia. No va a ser tarea fácil, desde luego, y necesitamos el apoyo de todos y todas, además del de nuestra administración, que tan olvidados nos tiene. 

No hemos de olvidar tampoco que todos somos personas con multitud de contactos fuera del centro. Apelamos al cuidado personal en bien de la comunidad. "Yo te protejo, tu me proteges" será el lema este año en nuestro centro. 

Desde aquí deseo a todos mis compañeros y compañeras un buen curso a pesar de las tristes circunstancias en las que comenzamos el curso. Ánimo y que todo acabe mejor que comienza. 

31 de julio de 2020

Termina el curso 2019/20, un curso para recordar

Ha terminado otro curso escolar, que, ha sido diferente a todos los cursos anteriores. Esto, que es de por sí un hecho, es más aún en esta ocasión, pues el curso 2019/20 ha estado marcado por la crisis epidemiológica del COVID-19.

Estas circunstancias nos obligaron a desarrollar desde finales del segundo trimestre la modalidad de docencia online al decretarse el estado de alarma y confinamiento desde el 14 de marzo. La labor docente pasó entonces a llevarse a cabo bajo incertidumbres, dudas pero, sobre todo, con un esfuerzo titánico por parte de todo el profesorado para que todo el alumnado tuviera acceso a estas enseñanzas, fundamentalmente en la plataforma que desde inicios de curso estábamos experimentando en mi centro, Google Suite, para que estuviera permanentemente atendido y pudiera continuar desde casa el proceso de enseñanza-aprendizaje. Fueron meses duros que propiciaron  la rápida reacción del profesorado ante una situación a la que nos vimos abocados de la noche a la mañana.

El esfuerzo realizado habla mucho y bien de la vocación docente. Todo el profesorado dedicó mucho tiempo a la preparación de clases online, corrección de tareas en diversidad de formatos, videoconferencias, atención a dudas del alumnado, la propia formación digital sobre plataformas y herramientas para hacer frente a la docencia online, coordinación departamental y de equipos docentes, etc, etc... De todo ello hablé en esta entrada del blog.

Además, en mi centro una comisión TIC atendió las dudas y dio formación sobre herramientas digitales que nos daban respuestas a nuestras demandas. Fue una formación horizontal ofrecida por compañeros del centro que denominamos Formación TIC del IES Ángel de Saavedra para la docencia online.

No ha sido un curso fácil, al contrario, ha sido muy complejo pues, además de la coordinación del proyecto bilingüe y de los ERASMUS+ KA101 y KA229 del centro, la perspectiva de mi nueva responsabilidad en la vicedirección ha hecho de este un curso excepcional de aprendizaje, una continua búsqueda para aunar esfuerzos, coordinación, trabajo en equipo en la gestión del centro, del profesorado, alumnado, familias e instituciones, etc... y sumar a toda esta novedad la crisis provocada por la pandemia, no ha hecho sino complicar toda una experiencia que me planteé como reto profesional y que ha puesto a prueba mi capacidad de trabajo más de una vez. 

Escribo esta entrada el último día del mes de julio. Como en otro muchos centros, el equipo directivo aún no hemos tomado las vacaciones. Estamos ultimando el protocolo de contingencia para la vuelta en septiembre. Un protocolo que no está sido confeccionado directamente por personas expertas en prevención y seguridad laboral.  Como remarca el comunicado hecho público esta semana por parte de la Asociación de Directores-as de Educación Infantil, Primaria y Residencias Escolares de Andalucía (ASADIPRE). “Las direcciones de los centros no podemos responsabilizarnos del diseño, ni de las medidas sanitarias necesarias para afrontar una pandemia como la que sufrimos”. “No es aceptable delegar toda la responsabilidad y la toma de decisiones en las direcciones de los centros, ni que asuman la responsabilidad derivada de la omisión grave de algunas instituciones”, insisten. Y es que a la lista de preocupaciones que el equipo directivo tenemos estos días (la saturación de las aulas, donde será físicamente imposible mantener la distancia de 1,5 metros entre alumnos, la limitación en el uso de los baños y en las zonas para el recreo por cursos, el uso obligatorio de la mascarilla en clases masificadas y con las temperaturas que se pueden alcanzar en Córdoba o escalar la entrada y la salida de los estudiantes para evitar aglomeraciones), también se cierne sobre nosotros el temor a incurrir en una posible responsabilidad civil ante una eventual aparición de contagios.

Me siento cansada ante un curso que se está prorrogando mucho, con el agotamiento de un trimestre largo, pero también me siento decepcionada y furiosa por esas instrucciones a tener en cuenta en la elaboración de este protocolo de contingencia que desde Consejería nos han hecho llegar a los centros educativos para una "vuelta segura" a las aulas, a todas luces inalcanzable. Hay muchas cosas que deberían mejorar para esa vuelta segura: ratios menos elevadas, mayor cupo de profesorado, más espacios, combinación de presencialidad y enseñanza online, etc... No me voy a extender pues, muchos ya seguís todo lo que las redes están dando de sí con este tema (#vueltasegura) y lo que algunos docentes publican en espacios personales (No se puede, de M.Jesús Naranjo)

Hablando de otros asuntos, el curso 2019/20 ha vuelto a ser un año de intenso trabajo en el equipo de bilingüismo, codo con codo, sobre todo con el profesorado de ANLs, con los departamentos de lenguas y con los auxiliares de conversación. En el primer caso, en la elaboración de nuestro CIL: programación conjunta de tareas interdepartamentales, secuencias basadas en la tipología de textos, etc...
También con el profesorado de Áreas No Lingüísticas de nuestro proyecto de Bilingüismo (Biología, Filosofía, E.Física, Geografía e Historia, Física y Química y Música) en la elaboración consensuada de medidas de atención a la diversidad en el bilingüismo y para el trabajo con los auxiliares lingüísticos, en la coordinación de proyectos trimestrales donde cada área ha aportado su grano de arena para dar al conjunto del proyecto una unidad inequívoca desde distintas perspectivas y poniendo en juego los contenidos específicos de cada una de ellas y la lengua extranjera, etc...

El balance que hago de esta labor es positivo y de ello hago cómplices a mis compañeros y compañeras del equipo de bilingüismo del IES Ángel de Saavedra. Siempre hay cosas que mejorar o que ir afinando en próximos trabajos pero está muy claro que el éxito del programa bilingüe en nuestro centro se debe a la colaboración de todos ellos y ellas y al apoyo del equipo directivo que siempre ha visto en el proyecto bilingüe una de las señas de identidad del centro.  


La colaboración del profesorado es vital para crecer más allá de nuestra propia perspectiva. Yo así lo creo. Así que gracias, mil gracias a todos y cada uno de ellos/as, por su labor y esfuerzo por cuidar de la enseñanza que damos a nuestro alumnado, por preocuparse de atenderlos en su diversidad y por hacerlo siempre con una sonrisa. Mil gracias por vuestra paciencia y entrega con ellos/as y conmigo. 


A modo de memoria, recojo a continuación esta recopilación de aquellas actividades que, durante el curso 2019/20, me han mantenido activa en mi profesión, no sólo de cara a mi alumnado y a mi centro sino también en la formación inicial y continua del profesorado.

PROYECTOS DE ESTE CURSO CON EL ALUMNADO:

En relación al proyecto de BILINGÜISMO:

    OTRAS ACTIVIDADES EN EL CENTRO:
     ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES DE VICEDIRECCIÓN 
    • Recepción, charla y entrega de documentación al profesorado nuevo en el centro 
    • Charla y entrega de documentación a tutores/as y jefes/as de departamento.
    • Charla y entrega de documentación a profesorado de ciclos formativos. 
    • Charlas de la Policía dentro del "Plan director"al alumnado de la ESO: Violencia de género, Alcohol y sustancias nocivas, etc...
    • Colaboración en la campaña de donación de sangre por el Centro de transfusión de Córdoba.
    • Realización de aportaciones al protocolo de contingencia para el próximo curso, realización de cartelería y señalización para el centro y las aulas, redacción de las rutinas de aula, cartas para el alumnado y familias, etc...

    En relación a los proyectos ERASMUS que hemos tenido activos este curso, estas son las actividades relacionadas con los mismos:


    • Movilidad de larga duración del alumnado a Bierges, Bélgica (2º trimestre, 2020). 
    Ambas movilidades han constituido uno de los recuerdos más inolvidables de este curso pues ha posibilitado a trece alumnos/as realizar una inmersión lingüística y cultural de gran valor.



    • Actividades del ERASMUS+ KA229: Gimkhana en la Mezquita, difusión de la experiencia de las alumnas belgas en entrevista, etc..                                                      
                                                                      
    Desde el curso pasado, en la sección ERASMUS en la web de nuestro centro se han ido actualizando las movilidades, cursos de formación y job "shadowing" de los proyectos Erasmus que han convivido este curso en nuestro centro: 
    • KA229 "Patrimonio común europeo, construyendo nuestra identidad" que incluye intercambios de corta y larga y duración del alumnado a Bélgica. 

    Precisamente como formación del profesorado dentro de este ERASMUS+ KA101, a finales de febrero realicé una job shadowing en Reykiavik, Islandia: Aprendiendo de otros docentes sobre diversidad y ciclos formativos.
    Véase la tarjeta del proyecto KA101 en la plataforma de resultados.

    Debido a que la crisis provocada por COVID-19 nos imposibilita alcanzar los objetivos de los proyectos KA101 y KA229 en el plazo de los mismos, hemos solicitado y nos ha sido concedida una prórroga en ambos proyectos de 12 meses. En la última convocatoria ERASMUS también nos ha sido concedido un nuevo KA101 en el que nos formaremos en atención a la diversidad, innovación educativa y medio ambiente. 

    Este proyecto incluye la realización de cursos de formación y job shadowing en Portugal, Italia, Suecia y Holanda entre el profesorado que forma parte del equipo ERASMUS y los que se quieran sumarse al mismo el curso próximo.

    ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

    Formación Inicial
    • Máster en Profesorado de Secundaria Lenguas Extranjeras de la Universidad de Córdoba, donde por sexto año consecutivo imparto varias sesiones sobre Plurilingüismo y Programas Europeos.  Las actividades realizadas por estos futuros profesores y profesoras quedaron recogidas en este BLOG.

    Este curso me acompañó a una de las sesiones del máster mi compañero Antonio Romero, miembro del equipo ERASMUS de nuestro centro, profesor ANL de Música, que les informó de los programas europeos en los que el centro ha participado, los beneficios que reporta al alumnado y el trabajo previo y posterior del coordinador y el equipo ERASMUS. Aquí su presentación.


    Formación Continua


    • Ponencia dentro de la Jornada de buenas prácticas ERASMUS+ KA1 y KA2 (CEP de Córdoba) en la que acompañé a uno de miembros de nuestro equipo Erasmus+, Antonio Martínez, profesor de ciclos de imagen y sonido, y en la que dimos difusión a nuestros ERASMUS KA101, KA103 y KA229.

    Ha sido un gran curso, un curso en el que he vivido el décimotercer aniversario de este blog (cualquiera lo hubiera pensado); pero sobre todo, y lo más importante para mí, un año en el que he seguido aprendiendo de mis compañeros, en el centro, fuera de el, también del profesorado en redes virtuales, y cómo no... de mis alumnos y alumnas, tanto en el instituto como en el Máster de Secundaria.
    La crisis epidemiológica también me ha permitido constatar el esfuerzo de mis compañeros/as en mi centro en el contacto permanente con el alumnado, detección de casos de ayuda, autoformación digital, etc...

    Siempre he defendido que no es realista hablar de enseñanza si no se está con los pies en el suelo, en este caso, en el aula y, afortunadamente, ya hace cinco cursos que vuelvo a hablar de enseñanza, de estrategias de aprendizaje, de metodología, de evaluación, etc... con pleno conocimiento de causa. Es la ventaja que tenemos sobre los que observan "desde despachos", sobre los que dictan las normas, sobre los que diseñan formación sin conocer las verdaderas necesidades formativas del profesorado. Mejor nos iría si todos ellos nos escucharan; sin embargo, tampoco la crítica destructiva, la queja continua y el inmovilismo llevan a nada. Nuestro alumnado merece de nosotros lo mejor y, como profesionales de la enseñanza, podemos ofrecérselo. Así lo hacemos a pesar de, entre otros, los recortes que nos afectan desde hace ya tres cursos en la coordinación del profesorado bilingüe. 

    Termino agradeciendo a todos los que me han permitido aprender de ellos: Admiro la eficacia, eficiencia y coordinación habida entre los miembros del equipo directivo, de las coordinaciones de los proyectos del centro: TIC, Compensatoria, Calidad, los que comparten experiencias docentes, inquietudes, pero también satisfacciones en las redes sociales, etc... y de mis alumnos, ¡no puedo olvidarme de ellos y ellas! Han demostrado que, incluso en circunstancias adversas, podéis seguir aprendiendo, trasmitiendo ánimo a todos/as y brindando vuestra ayuda a los demás.

    Ante la incertidumbre del curso próximo, solo puedo decir que estaremos ahí y que esperamos, aunque no confiamos demasiado, en que nuestra administración nos cuide. Confiamos en que las familias nos ofrezcan su comprensión y apoyo y que el alumnado y profesorado sepamos salvaguardarnos de la "inseguridad" a la que, pese al plan de contingencia del centro, estaremos expuestos/as.

    ¡GRACIAS a todos y buen verano!

    2 de julio de 2020

    MATRICULACIÓN CURSO 2020/21

    Ayer comenzó el periodo de matriculación para el curso 2020/21.
    En ese primer día recibimos 120 matrículas electrónicas por lo que este procedimiento de transformación digital ha tenido una extraordinaria acogida.

    El plazo para la matriculación en ESO y Bachillerato estará abierto hasta el 10 de julio.

    A continuación se pueden consultar los procesos de matriculación para la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos así como la recogida del cheque libro a través del punto de recogida en iPasen o Pasen:


    INSTRUCCIONES RECOGIDA CHEQUE LIBRE (A partir del 17 de julio)

    19 de junio de 2020

    FINALIZANDO EL CURSO 2019/20

    A pocos días del cierre de este curso tan atípico son muchas las tareas burocráticas en las que el profesorado está inmerso; desde evaluaciones, reuniones de departamento, atención a familias, elaboración de memorias finales, cumplimentación y envío de informes de pendientes, etc..

    ¡ÁNIMO! 'YA QUEDA MENOS!

    Para recoger toda la información, documentación, reuniones por videoconferencia, procedimientos, etc... en mi centro, he elaborado esta presentación que, a excepción de la documentación más privada del centro y el claustro, se puede consultar a continuación:




    Para recordar a las familias los plazos establecidos para devolución de libros, reclamaciones, matriculación, etc... hemos elaborado también esta infografía:




    ENLACES A:


    5 de junio de 2020

    WORLD ENVIRONMENT DAY: Bilingual Interdisciplinary Project

    "SAVE OUR SCHOOL HELPING OUR PLANET" ESCAPE ROOM




    Hoy 5 de junio es el Día Mundial del Medio Ambiente y, dadas las circunstancias que vivimos de suspensión de la actividad presencial docente, el equipo de bilingüismo del IES Ángel de Saavedra hemos diseñado esta ESCAPE ROOM como proyecto interdisciplinar del tercer trimestre para conmemorar este día.

    Desde las áreas de E.Física, Historia, Biología, Física y Química, Ciudadanía, Música e inglés se han diseñado una serie de misiones con preguntas en inglés relacionadas con estas materias y el medio ambiente, en consonancia, pues, con la metodología AICLE que aúna lenguas y contenidos.

    Los participantes en esta escape room, alumnado de ESO y 1º de Bachillerato, tendrán que ir solventando estas preguntas para ir avanzando en las seis misiones encomendadas y conseguir el reto principal: Encontrar el documento que un grupo de expertos elaboraron para salvar al planeta y hacer del centro una escuela del futuro.

    INTRODUCCIÓN A LA ESCAPE ROOM (en castellano):

    "Durante este tiempo de ausencia debido a la cuarentena, nuestra escuela ha sido absorbida por la fuerza de la naturaleza. Una gran cantidad de hierba ha crecido por todas partes. 

    Un grupo de expertos escribió un plan para prevenir que esto ocurra en futuras ocasiones y para implementar algunas medidas en el instituto para que este se convierta en un centro sostenible y respetuosos con el medio ambiente en el futuro. 

    Estos expertos han seleccionado a un grupo de alumnos destacados que van a ser de gran ayuda. ¡Tu eres uno de ellos!. Completa las misiones que te han sido asignadas para que puedas encontrar este importante documento, salvar la escuela y ayudar al planeta"

    La Escape room consiste en la superación de seis misiones y un desafío final. La actividad es pública en Genial.ly pero solo el alumnado de nuestro centro podrá participar en el desafío final y podrá optar al premio que podrán saber cuando completen la última misión.

    El resto de misiones están abiertas y se pueden hacer por parte de quienes lo deseen. Así que, si te gusta, anima a tu alumnado a participar!!

    Las misiones se pueden repetir cuantas veces quieran los participantes, pero el desafío final (para el alumnado del IES Ángel de Saavedra) solo se puede hacer una vez. La participación en esta actividad será también considerada de cara a la evaluación de este trimestre.

    El plazo de participación en esta actividad comienza hoy 5 de junio y termina el próximo sábado 13 de junio a las 12:00 horas.




    Propuesta de presentación de la actividad al alumnado

    26 de mayo de 2020

    Escolarización 2020/21

    Este curso, por las circunstancias de suspensión de las clases que vivimos, el nuevo alumnado de 1º de ESO del año próximo no ha podido visitar el centro, como es lo habitual, sin embargo hemos trasladado toda la información sobre el proceso de tránsito de primaria a secundaria en este PADLET "¡Nos vamos a la ESO!" elaborado por Raquel García, nuestra orientadora:


    Made with Padlet


    En el encontraréis cumplida información sobre nuestro centro, sus instalaciones, la oferta educativa, los planes y programas del centro, entre ellos, el proyecto de bilingüismo y los proyectos ERASMUS+, así como la valiosa información del Departamento de Orientación y la que nos hace llegar en su grabación de vídeo el jefe de estudios del centro, Rafael Carretero, sin olvidar tampoco las experiencias y consejos del alumnado de 1º y 4º de ESO al que hace unas semanas pedimos que grabaran unos vídeos para promocionar el centro, coincidiendo con estos días de escolarización.

    En esas grabaciones les cuentan al nuevo alumnado sus opiniones sobre nuestro instituto. Son grabaciones simpáticas y creo que os gustará escucharlos:


    21 de mayo de 2020

    Nuestra formación TIC para la docencia online



    Con el objetivo de asesorar al claustro del IES Ángel de Saavedra y formarnos en el uso de las herramientas TIC que nos sean más versátiles durante este tercer trimestre del curso 2019/20 hace unas semanas creamos en el centro una comisión TIC constituida por el coordinador TIC del centro, Sergio Castro, José Luis Gutierrez, profesor de Tecnología, Antonio Martínez, profesor de ciclos de imagen y sonido, Antonio Romero, profesor de Música, y de la cual formo también parte.   

    Comenzamos ofreciendo al claustro una serie de herramientas TIC a la vez que preguntándoles (a través de este formulario) cuáles de estas herramientas consideraban más necesarias para su práctica docente online, teniendo en cuenta la competencia digital del profesorado, el contexto del centro, las características de nuestro alumnado y la plataforma de comunicación con el mismo.  

    A raíz de sus respuestas, nos pusimos manos a la obra, seleccionamos qué persona de la comisión iba a resolver cada una de las demandas recibidas a través de dicho cuestionario y, según los casos, contactamos con ellos directamente para recabar más información y ofrecerles nuestra ayuda. Terminamos este proceso elaborando videotutoriales y/o recopilando respuestas para sus dudas y demandas formativas. 

    Toda la información más relevante sobre las consultas y herramientas  TIC demandadas  ha quedado recopilada en una web en la que hemos diferenciado estas secciones:

    Videotutoriales, elaborados por esta comisión, Consejos para la teledocencia y el espacio "Preguntas frecuentes".  

    Acabamos de comunicar a todo el claustro la dirección de esta web, ya enlazada también en la del instituto, y esperamos que este repositorio sea de utilidad para todo el claustro y para el profesorado ajeno a nuestro centro, ya que la web es pública. 

    Es intención de la comisión TIC que esta web siga recogiendo las demandas de nuestro claustro y que los conocimientos sobre el uso de estas herramientas queden a disposición de todo el profesorado, ampliándose cada sección con las aportaciones de todos los miembros y según vayan surgiendo las necesidades y elaborándose los recursos en esta formación entre compañeros/as.

    23 de abril de 2020

    Día del Libro 2020

    Alumnado de 4º de ESO B ha recitado el poema de Maya Angelou titulado "Still I rise" como actividad conincidente con el Día del Libro de este año.

    En las circunstancias que vivimos de confinamiento por el COVID-19 este poema cobra aún más fuerza pues, aún así, ¡nos levantaremos!

    Aquí está el vídeo que recoge este pequeño recital por parte de algunos alumnos/as y profesoras del centro:



    Otra actividad que comenzamos también hoy es una actividad de escritura colectiva y creativa. Se denomina "Instagram stories" y recogerá una historia escrita de forma colaborativa por todo el alumnado de 4ºESO B sobre el futuro verano. 



    El desarrollo de esta tarea se podrá seguir en el perfil del grupo en Instagram (@iesangeldesaavedrab) y aquí se puede consultar la descripción de la actividad "Instagram Stories"


    14 de abril de 2020

    Tercer trimestre, dudas, incertidumbre y desarrollo digital docente

    Mi alumna de 4ESO estudia en casa
    Terminé el segundo trimestre escribiendo la experiencia de esas últimas semanas del trimestre en el Diario de una cuarentena.

    Esta semana hemos comenzado el tercer trimestre con dudas e incertidumbres sobre cómo será y, en concreto, cuál va a ser la metodología de trabajo y cómo vamos a evaluar.

    Está también la duda de si nos incorporaremos a clase los últimos días del curso y cómo será esa incorporación, que imagino escalonada, sobre todo en un centro tan grande como es el nuestro, el IES Ángel de Saavedra.

    Y tenemos sobre todo la incertidumbre de cómo evaluar este trimestre. Así pues, por departamentos estamos haciendo una adaptación de los criterios e instrumentos de evaluación para que la docencia online se ajuste a las necesidades y situaciones del alumnado y que la escasez de medios tecnológicos en algunos hogares no suponga una brecha digital que deje de lado a ningún alumno/a.

    Precisamente por esta última causa se elaboró el cuestionario que a finales de la semana pasada se pasó al alumnado para que comunicara sus deficiencias tecnológicas (equipos informáticos y conexiones a Internet) y la de compañeros/as que conocieran en estas circunstancias para poder ayudarlos con los medios que necesitan. De esta manera ya se está gestionando la compra de portátiles y tarjetas de datos para el alumnado.

    Trabajo por videoconferencia
    Organizativamente hablando, en mi centro también estamos haciendo una planificación semanal que se publica en la web del centro para ayudar al alumnado a programar las actividades de cada materia a la vez que se visibiliza también el trabajo de los docentes. 

    Tengo a veces dudas si lo estaré, si lo estaremos haciendo bien. Es difícil de saberlo aunque pregunte y esté en contacto con otros compañeros en mi centro y en otros. Y se hace aún más difícil añadir a esta situación de incertidumbre mi situación personal, haciendo a veces de tripas corazón para superar este bajón emocional de una pérdida en la familia (D.E.P. Ángel García García).
    Es este un tema que también nos influyen a los docentes y del que nadie aún ha hablado. Todos contemplamos la pérdida en las familias de nuestro alumnado, pero ¿y cuando es en la familia del profesorado? ¿Cómo nos  buscamos los recursos emocionales para que no nos influya en nuestra labor?

    En cuanto al trabajo con mi alumnado, sigo manteniendo la misma metodología de trabajo, con pocas variaciones, que ya pusiera en práctica en el segundo trimestre, es decir: videoconferencias para hacer el seguimiento del estado emocional del alumnado y aclarar dudas de tipo académico, trabajo para el desarrollo de las cuatro destrezas, ya que la interacción va a ser difícil. Tareas con vídeos, lecturas, actividades lúdicas para evaluar conocimientos (tipo kahoot), etc... 

    ¿Cómo voy a evaluarlos? Si no hay instrucciones concretas al respecto y la autonomía del centro es la que prevalece, seguiré motivando a mi alumnado para que desarrolle al máximo sus competencias, sobre todo ahora la de autonomía e iniciativa personal y aprender a aprender
    Los contenidos puramente lingüísticos en mi materia son en muchos casos cíclicos por lo que no me importa que no aprendan a "hacer frases" en futuro perfecto, sino que buscaré que sigan desarrollando estrategias para la lectura comprensiva, que sigan disfrutando de lecturas en inglés, de vídeos, series, música... y a través de todas ellas conozca léxico nuevo. Quiero también organizar actividades donde tengan que colaborar, que fomente su pensamiento crítico, de manera que la soledad de trabajar en casa solos se transforme en una oportunidad de hacer cosas con otros, de aprender junto a sus compañeros/as. 
    (Véase la presentación "Creando el futuro" de Manuel J.Fernández Naranjo a propósito de las metodologías activas)

    De todo ello y del cuestionario que les he pasado sobre autoevaluación del segundo trimestre, he ido sacando ideas y espero seguir profundizando en el uso de herramientas y aplicaciones, unas ya conocidas:

    - Google classroom (plataforma gestión del aula)
    - Flipgrid (para promover la expresión oral)
    - Padlet (tableros colaborativos)
    - Canva (infografías)
    - Cuestionarios Google (para autoevaluación, tests, etc...)
    - Kahoot (evaluación de aprendizajes de forma lúdica.

    Otras totalmente nuevas:

    - Kaizena (para la corrección de la expresión escrita)
    - Edupuzzle (vídeos con preguntas; este ha sido mi primer video)
    - Whiteboard.fi (pizarras para tus alumnos/as)

    No se trata de hacer una carrera de fondo en el uso de herramientas digitales sino de conocer para qué pueden ser útiles y usarlas si nos ahorran tiempo más que pérdida del mismo.

    En cuanto al alumnado, estoy sorprendida de lo rápido que por lo general se han adaptado a esta nueva situación y están respondiendo a la entrega de tareas, a las conexiones por videoconferencia, a la formulación de preguntas y dudas, etc... Habrá que ser flexible, ofrecerles alternativas si no pueden hacer alguna actividad de una manera concreta, etc...

    En este sentido, merece la pena leer estos consejos del CEDEC para profesorado, familias y alumnado sobre las tareas online.


    Como dice Alberto Herrera "En algunos casos sería conveniente saber cuál es el estado tecnológico de nuestros compañeros/as docentes, ya que en muchos casos tenemos a gente con cobertura pésima, internet rural, wifis que no tiran, un ordenador para los dos cónyuges, etc... es verdad que se nos da por descontado nuestra habilidad digital y que tenemos el material necesario, pero lamentablemente esto no es así siempre".  Estoy totalmente de acuerdo con el. La docencia online nunca ha sido un requisito en la labor docente y, aunque tuviéramos herramientas para trabajar puntualmente online con anterioridad, esta situación requiere unos medios técnicos que no siempre son los ideales y una formación que estamos adquiriendo día a día por las circunstancias. 

    Antes de finalizar este post, solo decir que la rápida reacción que el profesorado ha tenido ante esta situación a la que nos hemos visto abocados de la noche a la mañana habla mucho y bien de la vocación docente. Son muchos los profesores y profesoras que estos días dedican mucho de su tiempo a la preparación de clases online, corrección de tareas en diversidad de formatos, videoconferencias, atención a dudas del alumnado, la propia formación digital sobre plataformas y herramientas para hacer frente a la docencia online, etc, etc...

    Veremos a ver cómo sale esta experiencia pero a nadie se le pasa por alto que está siendo una tarea ardua y llevada con mucha responsabilidad y profesionalidad. 

    No dejamos de aprender para hacer lo que nos motiva... enseñar.