Experiencia innovadora: Art and Culture in English Speaking countries

Nuestro proyecto integrado de 4º ESO "Art and Culture in English Speaking countries" figura desde hoy en la web de la Fundación Telefónica en España. 

El equipo de Educación de esta web está iniciando un proceso de selección de experiencias internacionales destacadas e innovadoras mirando desde un espectro amplio. El desarrollo integrado de competencias comunicativas e interculturales, el uso de la tecnología en el aula, la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la integración de contenidos curriculares han sido objeto de atención para que este proyecto haya sido seleccionado. 

Desde el Departamento de Inglés del IES Ángel de Saavedra confiamos que su difusión a través de esta prestigiosa web haga posible que otros docentes puedan tomar esta iniciativa como referencia. De hecho, creemos que este proyecto es replicable y por ello lo ofrecemos a todo el profesorado de otros centros y localidades que quiera sumarse al mismo para llevarlo a cabo con su alumnado, independientemente del área que imparta y/o nivel, y modificándolo y adaptándolo a las características de esos otros centros y/o alumnado. 
Si necesitáis más detalles, podéis contactar con nuestro departamento o directamente conmigo, por correo o twitter. Entre todos/as podemos mejorarlo para el año próximo. 

De esta forma, es posible que en cursos venideros estemos hablando de una suma de esfuerzos, competencias y habilidades de distintos profesionales de la enseñanza en un propósito común: el trabajo en un proyecto colaborativo en red. Un proyecto colaborativo que aúne el desarrollo de la competencia lingüística en lengua extranjera y distintos puntos de vista, pensamientos críticos y reflexiones que fomenten el respeto y la convivencia con otras culturas, en este caso, la de los países de habla inglesa.

Los espacios webs y colaborativos que proporcionan soporte digital a este proyecto así como los enlaces a determinados recursos para el mismo se pueden consultar a continuación:

• Presentación del proyecto al alumnado (en Genialy)
• WIKI del proyecto
• BLOG para la publicación de los trabajos del grupo de 4ºA (Profesora Ma Luisa Prieto): 
• BLOG para la publicación de los trabajos del grupo de 4ºB (Profesora Pilar Torres)
• Canal Youtube “Projects in ESO”
• Tablero colaborativo PADLET, para recoger sus reflexiones en torno a hechos culturales en los proyectos.
• Programación de la asignatura de Proyecto Integrado
• Plantilla diarios de aprendizaje
• Rúbrica exposición oral
• Formulario de autoevaluación
• Formulario de coevaluación

VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES

Como en prácticamente todas las actividades de formación del profesorado, son muchos los momentos en los que compartiendo trabajos, proyectos y estrategias de enseñanza/aprendizaje con compañeros/as en otros centros, surgen nuevas ideas para incorporar a nuestra práctica docente e involucrar al alumnado en actividades que les motiven. 

Este es el caso del proyecto del que os hablo a continuación: VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES

En las últimas Jornadas CETA el profesor de Inglés del IES Miguel de Cervantes (Lucena) Juan Antonio Daza nos presentó sus Videoblogs y nos proporcionó material muy útil para trabajarlos y evaluarlos. 
 
Un video blog, vlog, vblog o viblog (no confundir con Video Podcast) es una galería de clips de vídeos, ordenada cronológicamente, publicados por uno o más autores. El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros vídeos dentro de la misma galería.

Y eso es precisamente lo que durante las últimas semanas de este curso voy a trabajar con mi alumnado de 3º de ESO: un Videoblog sobre escenas de películas. El tema está relacionado con la última unidad didáctica de su libro de texto y, por tanto, dentro de la programación del área para este curso. 

Como habéis visto, haremos un uso integrado de las TIC ya que en el proyecto, además de la grabación de la escena en vídeo y su edición, el alumnado compartirá el enlace a sus vídeos en el canal de Youtube que tenemos llamado "Projects in ESO", en concreto, en la lista de reproducción "Videoblog: Film scenes".
El vídeo no será hecho público al resto de la clase hasta su "Premiere" en clase a través de una presentación oral. 

Materiales de apoyo de la actividad:

• Project guide and Written justification (for students)  
• Progress check  
• Video and Script rubrica

Confío en que pronto podamos ver el resultado final y que este sea satisfactorio. Muchas gracias a Juan A. Daza por compartir tan interesante proyecto.

Enlaces adicionales de interés:

• Movie scripts
• The best 30 film trailers 

Europe, take action!

Con motivo del Día de Europa, la semana pasada el alumnado de 3º de ESO del IES Ángel de Saavedra trabajó la actividad comunicativa "Europe, take action!".

El objetivo de ésta es desarrollar la destreza de expresión escrita en el nivel B1 a través de dos descriptores seleccionados del Portfolio Europeo de las Lenguas para esta destreza/nivel.

También tratamos contenidos transversales como los derechos humanos, la inmigración y los refugiados, reflexionando sobre la situación actual de los refugiados sirios. Por tanto, es una actividad que también puede desarrollarse dentro de la programación del área de Sociales o de Valores éticos. 

Después de la actividad en sí, el alumnado realizó otra de tipo más artístico, diseñando un póster para su acción de protesta manifestada en sus cartas respectivas; por lo cual podría dar pie a realizar una unidad didáctica integrada también con la participación de Educación plástica y visual. 

Aquí podemos ver algunos de ellos:

Jornada final del Proyecto Lingüístico de Centro: Evaluación y buenas prácticas

La jornada final del Proyecto Lingüístico de Centro de los centros educativos de Córdoba se celebró el miércoles día 11 de mayo en el Centro de profesorado de la capital. 

Esta jornada contó con la presencia de un grupo de aproximadamente unas 50 personas constituido por coordinadores/as PLC y equipos directivos de los centros participantes en este programa de la Consejería de Educación cuyo objetivo principal es asesorar a los centros en la elaboración de su PLC. 

Iniciamos la jornada con la ponencia sobre "Elaboración del Proyecto Mínimo Viable y Evaluación del PLC" para pasar a continuación a un taller exprés en el que invité a los participantes a una rápida autoevaluación de su PLC a través de distintas dinámicas. Por grupos, los coordinadores y coordinadoras PLC valoraron las actividades realizadas dentro de su proyecto lingüístico así como la organización del mismo, finalizando con la formulación de propuestas de mejora para el año próximo. 

Destacaron en este taller las actuaciones y actividades en relación a la Biblioteca Escolar y Proyecto lector, la oralidad y la expresión escrita, (CIL también en los centros bilingües); en menor medida la atención a la diversidad, comunidad y las TIC. Es cierto que muchas actividades parten de la coordinación con la BE, pero entendemos que ésta es un recurso más dentro del PLC, como lo son las TIC. También la escasez y buen funcionamiento de los recursos TIC limitan su uso en el aula de una manera eficaz. 

En cuanto a la organización del PLC cabe señalar una buena visión, valores, estrategia y motivación en los centros; si bien el feedback, o la evaluación, alcanzó menor puntuación. Será conveniente incorporar la evaluación a nuestra organización del PLC como instrumento para valorar los errores como oportunidades de aprendizaje, más que como fracasos que lleven al abandono posterior. 

Presentación Elaboración del PMV y Evaluación del Proyecto Lingüístico de Centro:

Evaluación Proyecto Lingüístico de Centro from Pilar Torres

Este encuentro final también propició el análisis e intercambio de estrategias que permiten mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado a través de las exposiciones de coordinadores/as de PLC en centros de nuestra provincia en ambas etapas:

• En E. Primaria: Beatriz Toledo Marín (CEIP “Santa Bárbara”), Isabel Velasco Moreno (CEIP “Guillermo Moreno”) y M.José Ramos Siles (CEIP “Andalucía”).
• En E. Secundaria: Gloria García Rodríguez (IES “Medina Azahara”), Isabel Alijo Jiménez (IES “La Soledad”) y Carolina Morilla Rodríguez (IES “Aljanadic”). 

Los centros también dispusieron de tiempo para el contacto con sus asesorías respectivas y la valoración de los resultados de la implementación del PLC en sus centros. 

Desde aquí mi enhorabuena a todos los coordinadores y coordinadoras del PLC y a todo el profesorado participante en el programa porque su esfuerzo y buen hacer están propiciando una dinámica de coordinación docente efectiva para el desarrollo de la CCL del alumnado.




Otros enlaces de interés:

Jornada inicial PLC (9 noviembre 2015)

Jornada intermedia PLC (2 marzo, 2016)

Blog PLC en Colabor@

Recursos para la elaboración del PLC

Monográfico PLC en Cuadernos de Pedagogía

Proyecto lingüístico Berritzegune Nagusia

Guía para el diseño del Proyecto lingüístico de Centro Fernando Trujillo

Proyecto lingüístico de Centro Junta de Andalucia.

Proyecto lingüístico Miguel Calvillo  CEP de Córdoba

Guía para la elabororación del PLC Gobierno Vasco

Más recursos

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Día de Europa: Actividades de Currículo Integrado de Lenguas

El día 9 de mayo es el Día de Europa, una fecha que conmemora la declaración que realizó Robert Schuman en el año 1950, y que sirvió para crear los cimientos y las principales ideas de una Europa organizada y pacífica tras la Segunda Guerra Mundial. 

Este año la conmemoración de tal efemérides no cabe duda de que en más de uno/a de nosotros/as estará impregnada de pensamientos tristes ante la situación que desgraciadamente están viviendo los refugiados sirios que intentan llegar al corazón de nuestro continente. 

Las condiciones de su forzosa huída, debida a la escalada de violencia en la guerra civil que ha afectado a Siria desde 2011 y que ha ido en un aumento desmesurado en cuanto a crueldad y brutalidad, hace que el número de refugiados sirios esté en torno a los cinco millones, lo que convierte esta huida en uno de los mayores éxodos de la historia reciente, puesto que corresponde casi al 25 % de la población total de Siria. La Guerra Civil Siria causa más desplazados que cualquier otro conflicto en el mundo y todos los días 6000 sirios escapan de su país por la guerra. Además muchos sirios mueren, incluso los niños más pequeños, al intentar escapar de esta guerra refugiándose en otros países.

Con motivo de esta celebración, desde los departamentos de lenguas de nuestro centro se han diseñado distintas actividades en una propuesta común para conmemorar el Día de Europa dirigiendo nuestra mirada a los que solicitan nuestra solidaridad y necesitan nuestra ayuda: El pueblo sirio. 

Actividades del Currículo Integrado de las Lenguas 

sobre "El Día de Europa":

INGLÉS:

• EUROPE, TAKE ACTION!!  Actividad comunicativa para 3 ESO donde desarrollaremos en inglés el tema de la inmigración, los derechos humanos y la situación de los refugiados sirios, trabajando la destreza de expresión escrita en el nivel B1. 
• La actividad se basa en el descriptor del PEL para esta destreza/nivel (Ver DESCRIPTORES PEL): "I can write simple coherent texts to express personal opinions in formal or informal letters" y el subdescriptor: "I am able to use words in order to express a logic relationship of contrast and addition using connectors such as “although”, “whereas”, “moreover”, “on the one hand”, etc...

• Tarea para esta destreza: Escribir una carta formal expresando la opinión sobre la situación, el problema y la decisión de hacer algo por apoyar el cambio de la situación de los refugiados sirios en Europa. 

CASTELLANO:

• DÍA DE EUROPA Actividad comunicativa para 1 ESO de interacción oral en el nivel B2 que responde a los descriptores: "soy capaz de participar con naturalidad en una conversación o discusión sobre cualquier tema de carácter general; Soy capaz de utilizar los enlaces adecuados para encadenar mis ideas en una secuencia lógica. Soy capaz de iniciar, mantener y terminar una conversación sin demasiadas vacilaciones. Tengo los recursos para resaltar la información que considero más importante."

FRANCÉS:

• Actividad: "Qu-est ce que vous prendriez dans votre sac à dos?", dirigida al alumnado de 1ESO, nivel A1, en la cual a través de dibujos y descripciones en cartulinas el alumnado expresará qué se llevaría en una mochila en un viaje como el que realizan los refugiados sirios y con qué fin.

Histórico de esta efemérides:

Otras actividades para el Día de Europa (histórico).

Día de Europa 

Más actividades para el Día de Europa