30 de abril de 2016

Jornada final Proyecto Lingüístico de Centro: Evaluación del PLC

El próximo miércoles día 11 de mayo de 2016 tendrá lugar la Jornada Final del Proyecto Lingüístico de Centro en el CEP de Córdoba de 10h a 14h

El objetivo, como en anteriores ocasiones a lo largo del curso, es propiciar el encuentro de los equipos docentes que desarrollan el programa en los centros de la provincia, a los que pretendo orientar, en esta jornada final en concreto, en las pautas para la evaluación de su PLC y la realización de su Proyecto Mínimo Viable. 

Además el programa de la jornada también contempla  el intercambio de experiencias entre los centros de la provincia implicados en el Proyecto Lingüístico de Centro, suscitando el análisis y la reflexión acerca de estrategias que permiten mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado. 


Otros enlaces de interés:




26 de abril de 2016

Día Internacional del Libro en el IES Ángel de Saavedra

Con motivo del Día Internacional del Libro, los departamentos de lenguas del IES Ángel de Saavedra hemos desarrollado una actividad que ha evidenciado las lenguas que hablamos en el centro.

Alumnado y profesorado nos reunimos el pasado 21 de abril para conmemorar esta efemérides con la lectura de fragmentos de algunas obras en la lengua original en la que habían sido escritas. 

En algunos casos son las lenguas maternas que habla nuestro alumnado: Francés, Árabe, Caló, Guaraní, Mapuche, Alemán, Castellano. En otros, son las lenguas que, tanto alumnos como profesores, han aprendidoItaliano, Latín y Griego.  
También leyó un fragmento en inglés nuestro auxiliar de conversación, Jake. 

A cada una de las lecturas precedió una breve exposición en la que el alumnado nos expuso algunas características y hechos anecdóticos sobre su lengua materna. Tras la lectura nos enseñaron a decir alguna frase o expresión en dicha lengua. 
Fue un acto sencillo pero que nos motiva a admirar y ser conscientes de la diversidad lingüística que nos rodean y en la que algunos/as de nuestros alumnos/as conocen el mundo. 

Aquí podéis ver el anuncio de lo que fue este evento:



Así como una breve recopilación de las lecturas realizadas:




Otras actividades desarrolladas en este Día Internacional del Libro en nuestro centro:

16 de abril de 2016

WORLD BOOK DAY: Communicative activity


El próximo día 23 de Abril se celebra en todo el mundo el día internacional del libro. Esta celebración se remonta a principios de siglo, a 1926.

El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo
Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural. Por tal razón, en algunos países la celebración conmemora el Día del Libro y los Derechos de autor. 
Con motivo de la conmemoración de la efeméride del Día Internacional del Libro, he elaborado esta microactividad comunicativa, siguiendo el modelo de las microactividades de la Junta de Andalucía. 

Está dirigida al descriptor de la destreza de producción oral para el nivel B1
  • I am able to give details about a book, describe my reactions and give my opinion and my recommendation about it. 

Microactividad: 
World Book Day

El producto final, la recomendación de una lectura, será grabada en vídeo, vestidos/as como uno de los personajes del libro, y compartidas a través de un tablero en Padlet. 

Otros materiales de trabajo:
Previamente habremos trabajado el vocabulario y las expresiones necesarias a través de este ejercicio  (solucionario).


Enlaces de interés relacionados en este blog:

15 de abril de 2016

De verde agua....

El pasado miércoles 13 de abril se inauguró en la sala Tríptico del IES Averroes la exposición 

"De verde agua" 

de una gran pintora, con una exquisita sensibilidad artística, una gran persona, compañera y una de mis mejores amigas, María Dolores Jiménez Valiente



Os recomiendo la visita. Espectaculares pinturas en su inconfundible estilo, llenas de color, de nuestro paisaje cordobés a orillas del río y con texturas increíbles. 




No os la perdáis... ¡¡hasta el 29 de abril!!




Así es la mirada de María Dolores Jiménez Valiente...
Clara, serena y llena de luz...


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12 de abril de 2016

XVII Jornadas CETA: Shaking CLIL and ICT into Action ELT

Ester Molina presents Paul Seligson
El pasado sábado día 9 de abril, se celebraron las ya tradicionales Conferencias Formativas de la Asociación de Profesorado de Inglés de Córdoba, CETA, en colaboración con el CEP Luisa Revuelta. 
A estas XVII Jornadas CETA asistieron un nutrido grupo de profesorado de inglés, profesorado que imparte su materia en dicha lengua, alumnado del Máster de E.Secundaria, formadores/as del profesorado, editoriales, etc...


Paul Seligson
Además de las distintas ponencias y talleres, pudimos disfrutar de gratos momentos de reencuentros, charlas informales e interesantes conversaciones en torno a los temas que desarrollamos en nuestra práctica docente: el PLC, el trabajo por proyectos, uso de nuevas tecnologías, etc... 



Mathew Johnson

Así, personalmente, me encantó conocer más en detalle el trabajo que desarrolla Juan Antonio Daza (véase su canal youtube Proyecto bilingüe), la visión del PLC dentro del nuevo Plan Estratégico de fomento de las lenguas en Andalucía, por mi compañera en el equipo de coordinación del PLC, Mª José Álvarez, o el trabajo en torno al PEL en el IES Pay Arias, por parte de su coordinadora bilingüe, Laura Meseguer, entre otros. 


La crónica completa de dichas jornadas la podéis encontrar en la web de CETA así como en el blog de la asesoría responsable, Trinidad Jerez.  



J.Antonio Daza














8 de abril de 2016

Projects presentation: Art and culture in English speaking countries

During the last weeks before Easter holidays, the students of "Proyecto integrado" in 4th ESO, gave their oral expositions on their projects.


Students themselves published their presentations in the blogs for this subject. 

Those projects elaborated by students in the group 4th B this second term can be seen HERE.

They have used different ICT tools as Prezi, Google presentations, Scratch, Genial.ly, Slides to do them.

This term we have used co-evaluation questionnaires as well as a collaborative board in Padlet. 


This PADLET board have allowed students to foster their cultural awareness and to arise respect and understanding of how a person's culture may inform their values, behaviour, beliefs and basic assumptions.


These are the two blogs for each of the groups:


OUR Project WIKI 

28 de marzo de 2016

Experimentación del e-PEL en el IES Ángel de Saavedra

A finales del segundo trimestre presenté a mi alumnado de 3º de ESO el Portfolio Europeo de las Lenguas en su versión digital, alojada en la página de la OAPEE: https://www.oapee.es/e-pel/

Previamente les hablé de que este documento les ayudaría a:
  • Describir y valorar su competencia lingüística con relación a los niveles comunes del Consejo de Europa. 
  • Documentar y reflexionar sobre su aprendizaje de idiomas dentro y fuera del sistema educativo así como sobre sus experiencias interculturales.
  • Determinar sus propios objetivos y organizar su futuro aprendizaje.   
  • Informar de su competencia en distintos
    idiomas; por ejemplo, cuando cambia de centro educativo, inicia  un curso de idiomas, participa en un programa de intercambio o solicita un trabajo.
También vi con ellos los tres grandes apartados de los que consta dicho documento: Bibliografía, Pasaporte y Dossier, analizando para qué sirve cada uno de ellos. Finalmente, entramos en las tablas de autoevaluación para ver cuáles son los Descriptores y subdescriptores por destrezas para el nivel que en 3º y 4º de la ESO están adquiriendo, el B1

Para todo ello les enseñé la siguiente Presentación que va mostrando y analizando el uso del PEL y sus distintos apartados y usos.  Aquí disponéis de otra presentación, de Laura Meseguer. 

Finalizamos la sesión abriendo su cuenta personal en el e-PEL y haciendo una reflexión en su Biografía: Historial lingüístico. En este apartado elaboraron un panorama cronológico de sus experiencias de aprendizaje en la lengua objeto de reflexión: Inglés, incluyendo descripciones para dar una visión global completa de su aprendizaje de esta lengua.  (por ejemplo: enseñanza bilingüe desde 1º ESO, campamentos de inmersión lingüística, academia, escuela de idiomas, conocidos que hablan la lengua, foros, etc...)

En la siguiente sesión realizamos la actividad sobre St. Patrick's Day, siguiendo el modelo de las microactividades de la Junta de Andalucía, y que trabaja uno de los descriptores del PEL para la destreza de comprensión oral en el nivel B1. Una vez finalizada, se autoevaluaron y completaron en la tabla de autoevaluación de su e-PEL la consecución de este descriptor. 

A lo largo de este trimestre trabajaremos otros descriptores en distintas destrezas, bien a través de otras microactividades, bien con actividades de su libro de texto relacionadas con dichos descriptores. Es mi intención sacar de cada unidad del libro los descriptores por destrezas en este nivel para que al término de cada unidad puedan autoevaluarse en su e-PEL. 

También comenzaremos a alojar sus producciones en el Dossier, tanto escritas como orales. En el primer caso escanearán sus mejores escritos y en el segundo subirán el archivo de audio que crearon en sus grupos en el proyecto "A radio podcast".

Éste ha sido el inicio de esta experimentación. Es sólo una idea que quizás os pueda interesar. Hay otras formas de trabajar el PEL, no tiene por qué ser en la versión digital; lo importante es que se den cuenta de sus logros, de la validez de sus aprendizajes para la consecución de los distintos niveles, que conozcan que hay una escala por destrezas, reconocida por las políticas lingüísticas europeas, que en ellas se basan las pruebas de certificación de distintas instituciones y que reflexionar sobre su aprendizaje de las lenguas les ayudará a ser conscientes de sus logros y de lo que aún han de aprender.


18 de marzo de 2016

Proyecto "Job Interview" (4º Diversificación)

El alumnado de 4º ESO Diversificación ha desarrollado en la asignatura de inglés el proyecto denominado "Job interview".

El producto final de este proyecto se ha filmado esta semana: ha consistido en la grabación de pequeños vídeos en los cuales el alumnado por grupos ha escenificado la entrevista para la cual elaboraron previamente su guión correspondiente. 

La descripción del proyecto en cada una de las distintas fases, así como los materiales y recursos utilizados  quedan recogidos en estos dos documentos:
  • PROYECTO: Unidad Didáctica: Objetivos, metodología, competencias, descriptores del PEL trabajados, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Además hay enlaces a ejercicios facilitadores de la tarea, actividades interactivas, etc...
He utilizado una herramienta que nos permite diseñar proyectos de aprendizaje de manera ágil, sencilla y visual: el CANVAS para el diseño de proyectos.
Aquí veis el resultado:

 
Finalmente, como ejemplo, dejo aquí una de las entrevistas desarrolladas. La imagen y el sonido no son de mucha calidad porque esta grabación la he hecho con una cámara estándar. 

Estamos a la espera de que el alumnado de los ciclos formativos de imagen y sonido de nuestro centro nos haga el montaje de las grabaciones que han realizado hoy y, que sin duda, serán grabaciones profesionales de gran calidad. 




13 de marzo de 2016

SAINT PATRICK´S DAY: Communicative Activity: READING B1

Saint Patrick's Day, or the Feast of Saint Patrick (Irish: Lá Fhéile Pádraig, "the Day of the Festival of Patrick"), is a cultural and religious celebration held on 17 March, the death date of Saint Patrick (c. AD 385–461), the foremost patron saint of Ireland.
To foster students´cultural awareness, to provide them with information about this national festivity as well as to make them practise their reading skills, I have elaborated the following activity.
It is based on the European Language Portfolio descriptor/subdescriptor for READING B1 level: (See Skills/Levels ELP DESCRIPTORS)
  • Provided I can reread or use a dictionary if needed... I can find specific information, after a quick reading, in short texts such as: news in brief, for example, who did what and where
                        SAINT PATRICK´S DAY reading activity B1

A bit of history:
Saint Patrick's Day was made an official Christian feast day in the early 17th century. The day commemorates Saint Patrick and the arrival of Christianity in Ireland. It celebrates the heritage and culture of the Irish in general. Celebrations generally involve public parades and festivals, céilithe, and the wearing of green attire or shamrocks. Christians also attend church services and the Lenten restrictions on eating and drinking alcohol are lifted for the day, which has encouraged and propagated the holiday's tradition of alcohol consumption.
Saint Patrick's Day is a public holiday in the Republic of Ireland, Northern Ireland, the Canadian province of Newfoundland and Labrador, and the British Overseas Territory of Montserrat. It is also widely celebrated by the Irish diaspora around the world, especially in Great BritainCanada, the United StatesArgentinaAustralia, and New Zealand. Saint Patrick's Day is celebrated in more countries than any other national festival. Modern celebrations have been greatly influenced by those of the Irish diaspora, particularly those that developed in North America. In recent years, there has been criticism of Saint Patrick's Day celebrations for having become too commercialized and for fostering negative stereotypes of the Irish.


7 de marzo de 2016

International Women´s Day: Activities for students

International Women's Day (IWD), originally called International Working Women's Day is celebrated on March 8 every year. In different regions the focus of the celebrations ranges from general celebration of respect, appreciation and love towards women for their economic, political and social achievements
In some regions, the day lost its political flavor and became simply an occasion for people to express their love for women. In other regions however, the political and human rights theme designated by the United Nations runs strong political and social awareness of the struggles of women worldwide are brought out and examined in a hopeful manner. 

Anyway, it is a topic we can deal with in our classes to focus on gender equality, women’s empowerment and women’s human rights.

Have a look at these lesson plans and taylor-made materials to work on this celebration with students:

4 de marzo de 2016

Proyecto Lingüístico de Centro: Jornadas de seguimiento en Córdoba

El pasado miércoles día 2 de marzo de 2016 tuvo lugar la Jornada Intermedia del Proyecto Lingüístico de Centro en el Centro de Profesorado de Córdoba. (Véase el PROGRAMA de la Jornada).   

Como miembro de la Comisión Pedagógica del PLC en nuestra provincia, agradezco al CEP la invitación a esta jornada con los centros PLC en Córdoba y felicito a la Delegación de nuestra provincia y al propio CEP por haber estimado conveniente propiciar este reencuentro con el profesorado inmerso en la elaboración de los Proyectos Lingüísticos de sus Centros.    

Básicamente la jornada propició el intercambio de experiencias en relación a las actuaciones exitosas que los centros están llevando a cabo así como el debate sobre las dificultades y retos encontrados. En todos los casos, considero que el contacto presencial con los coordinadores y coordinadoras PLC constituyó un momento para visibilizar el buen trabajo llevado a cabo por los coordinadores/as PLC, nuestro acompañamiento y asesoramiento en su labor así como para reflexionar sobre aquellas estrategias que permiten mejorar la competencia en comunicación lingüística.    

Como novedad, informé a los centros de que en los próximos días podrán contar con nuevos documentos elaborados por la Comisión Pedagógica PLC para ayudarles en su tarea; entre ellos, modelos para la elaboración de Unidades Didácticas Integradas, del proyecto mínimo viable, de selección de indicadores de evaluación, de diseño de tareas comunicativas, del proyecto lector, del plan de trabajo de la oralidad, etc...  

La jornada terminó con talleres para E.Primaria y E.Secundaria sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), muy pertinente dado que los centros PLC están diseñando y desarrollando durante este trimestre sus propios proyectos integrados de carácter interdisciplinar.   
Estos talleres simultáneos de ABP fueron impartidos por Jacinto Molero, maestro en el Colegio Salesianos de Córdoba, y Josefa Cobos, profesora en el IES Averroes de nuestra capital. 

Aquí podéis consultar los DOCUMENTOS de estos talleres ABP para E.Primaria y E.Secundaria    

Aprovecho esta entrada del blog para dar a conocer dos publicaciones recientes de interés:    
Otros enlaces relacionados: