27 de junio de 2016

Videoblog Project: Film Sequences

Ahora que hemos terminado exámenes, evaluaciones, memorias, etc... voy a escribir las últimas entradas del blog antes del período vacacional recogiendo algunas de las actividades y proyectos de este último trimestre y otras reflexiones finales. 

En esta entrada recojo el producto final del proyecto: VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES en el que han trabajado mis alumnos y alumnas de 3º de ESO durante las últimas semanas de este curso. Se trata de un Videoblog sobre escenas de películas

Como veréis, el alumnado ha hecho un uso integrado de las TIC ya que en el proyecto, además de la grabación de la escena en vídeo y su edición, el alumnado ha compartido el enlace a sus vídeos en el canal de Youtube que tenemos llamado "Projects in ESO", en concreto, en la lista de reproducción "Videoblog: Film scenes".

El alumnado presentó sus vídeos públicamente en dicho Canal así como al resto de la clase en su "Premiere" en clase a través de una presentación oral. 

Materiales de apoyo de la actividad:

Enlaces adicionales de interés:

22 de junio de 2016

Cursos de formación del INTEF: Segunda convocatoria

Desde el día 15 de junio hasta el 29 de junio se encuentra abierta la inscripción en los cursos de formación del INTEF, dirigidos a la red del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario.  AQUÍ se puede consultar la información sobre los contenidos de cada uno de los cursos.


Para el profesorado inmerso en la elaboración de los Proyectos  Lingüísticos de Centro, considero muy adecuada la formación metodológica acerca del Aprendizaje Basado en Proyectos a través de los cursos:
La enseñanza basada en proyectos o tareas integradas supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo.
También supone una innovación pedagógica interesante, puesto que es una nueva forma de trabajar en el aula involucrando más al alumnado y haciéndolo más autónomo y artífice de su aprendizaje, la metodología de la Clase invertida
En todo caso, la variedad de temáticas hace atractiva la oferta formativa del INTEF. 

Los cursos tendrán una duración aproximada de dos meses, iniciándose a partir del día 15 de septiembre de 2016. El cronograma y la distribución temporal de los bloques de cada curso se detalla en la Guía Didáctica de cada uno de los cursos, en su Aula Virtual. En esta segunda edición de 2016 se proponen 11 cursos.

El procedimiento de inscripción se realizará a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Es obligatoria la presentación del certificado de servicios en el presente curso (Anexo III)


Cursos de esta convocatoria:
  • ABP: Aprendizaje basado en proyectos.(Infantil y Primaria) 
  • ABP: Aprendizaje basado en proyectos. (Secundaria y Bachillerato) 
  • Convivencia escolar: prevención e intervención 
  • Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza 
  • Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos 
  • Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom) 
  • Digital Storytelling For Teachers 
  • El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación 
  • Las competencias clave en la práctica docente 
  • Pensamiento computacional en el aula con Scratch 
  • Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE)

21 de junio de 2016

II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe



La universidad de Córdoba, junto con otras instituciones colaboradoras y organizadoras, convoca en noviembre de este año el  II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe.


Ya en su primera edición, este congreso supuso un éxito de participación debido a la calidad de las intervenciones, de las entidades que participaron en él, y de los asistentes que contribuyeron a hacer de él un foro donde debatir y reflexionar sobre prácticas docentes en contextos bilingües de cualquier nivel educativo: infantil, primaria, secundaria y educación superior.  

Esta segunda edición, de nuevo, presentará un programa plural e innovador, en el que se dará cabida a un nutrido elenco de investigadores internacionales entre los que cabe destacar la Conferencia Inaugural compartida por los Profesores Richard Johnstone y Michael Byram, que debatirán sobre la Educación Bilingüe e Intercultural. 

Durante cuatro días se creará un espacio idóneo para la difusión de resultados de investigación (fundamentalmente por las mañanas) y para la propuesta de nuevas ideas en la práctica docente a través de talleres que se impartirán por las tardes. La filosofía del II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe busca analizar, compartir, reflexionar y transmitir; hacer evidente que la Educación Bilingüe es un proyecto ilusionante y una necesidad para la sociedad del siglo XXI, tal como lo demuestran las políticas nacionales internacionales educativas de más relevancia (Consejo de Europa, OCDE y Ministerio de Educación, entre otros).

23 de mayo de 2016

Experiencia innovadora: Art and Culture in English Speaking countries

http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/05/23/integrando-proyectos-arte-y-cultura-en-ingles-y-en-paises-de-habla-inglesa/


Nuestro proyecto integrado de 4º ESO "Art and Culture in English Speaking countries" figura desde hoy en la web de la Fundación Telefónica en España

El equipo de Educación de esta web está iniciando un proceso de selección de experiencias internacionales destacadas e innovadoras mirando desde un espectro amplio. El desarrollo integrado de competencias comunicativas e interculturales, el uso de la tecnología en el aula, la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la integración de contenidos curriculares han sido objeto de atención para que este proyecto haya sido seleccionado. 

Desde el Departamento de Inglés del IES Ángel de Saavedra confiamos que su difusión a través de esta prestigiosa web haga posible que otros docentes puedan tomar esta iniciativa como referencia. De hecho, creemos que este proyecto es replicable y por ello lo ofrecemos a todo el profesorado de otros centros y localidades que quiera sumarse al mismo para llevarlo a cabo con su alumnado, independientemente del área que imparta y/o nivel, y modificándolo y adaptándolo a las características de esos otros centros y/o alumnado. 
Si necesitáis más detalles, podéis contactar con nuestro departamento o directamente conmigo, por correo o twitter. Entre todos/as podemos mejorarlo para el año próximo. 

De esta forma, es posible que en cursos venideros estemos hablando de una suma de esfuerzos, competencias y habilidades de distintos profesionales de la enseñanza en un propósito común: el trabajo en un proyecto colaborativo en red. Un proyecto colaborativo que aúne el desarrollo de la competencia lingüística en lengua extranjera y distintos puntos de vista, pensamientos críticos y reflexiones que fomenten el respeto y la convivencia con otras culturas, en este caso, la de los países de habla inglesa.

Los espacios webs y colaborativos que proporcionan soporte digital a este proyecto así como los enlaces a determinados recursos para el mismo se pueden consultar a continuación:

22 de mayo de 2016

VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES

Como en prácticamente todas las actividades de formación del profesorado, son muchos los momentos en los que compartiendo trabajos, proyectos y estrategias de enseñanza/aprendizaje con compañeros/as en otros centros, surgen nuevas ideas para incorporar a nuestra práctica docente e involucrar al alumnado en actividades que les motiven. 

Este es el caso del proyecto del que os hablo a continuación: VIDEOBLOG: FILM SEQUENCES

En las últimas Jornadas CETA el profesor de Inglés del IES Miguel de Cervantes (Lucena) Juan Antonio Daza nos presentó sus Videoblogs y nos proporcionó material muy útil para trabajarlos y evaluarlos. 

 
Un video blog, vlog, vblog o viblog (no confundir con Video Podcast) es una galería de clips de vídeos, ordenada cronológicamente, publicados por uno o más autores. El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros vídeos dentro de la misma galería.

Y eso es precisamente lo que durante las últimas semanas de este curso voy a trabajar con mi alumnado de 3º de ESO: un Videoblog sobre escenas de películas. El tema está relacionado con la última unidad didáctica de su libro de texto y, por tanto, dentro de la programación del área para este curso. 

Como habéis visto, haremos un uso integrado de las TIC ya que en el proyecto, además de la grabación de la escena en vídeo y su edición, el alumnado compartirá el enlace a sus vídeos en el canal de Youtube que tenemos llamado "Projects in ESO", en concreto, en la lista de reproducción "Videoblog: Film scenes".
El vídeo no será hecho público al resto de la clase hasta su "Premiere" en clase a través de una presentación oral. 


Materiales de apoyo de la actividad:
Confío en que pronto podamos ver el resultado final y que este sea satisfactorio. Muchas gracias a Juan A. Daza por compartir tan interesante proyecto.

Enlaces adicionales de interés:

16 de mayo de 2016

Europe, take action!

Con motivo del Día de Europa, la semana pasada el alumnado de 3º de ESO del IES Ángel de Saavedra trabajó la actividad comunicativa "Europe, take action!".

El objetivo de ésta es desarrollar la destreza de expresión escrita en el nivel B1 a través de dos descriptores seleccionados del Portfolio Europeo de las Lenguas para esta destreza/nivel.

También tratamos contenidos transversales como los derechos humanos, la inmigración y los refugiados, reflexionando sobre la situación actual de los refugiados sirios. Por tanto, es una actividad que también puede desarrollarse dentro de la programación del área de Sociales o de Valores éticos

Después de la actividad en sí, el alumnado realizó otra de tipo más artístico, diseñando un póster para su acción de protesta manifestada en sus cartas respectivas; por lo cual podría dar pie a realizar una unidad didáctica integrada también con la participación de Educación plástica y visual. 

Aquí podemos ver algunos de ellos:

14 de mayo de 2016

Jornada final del Proyecto Lingüístico de Centro: Evaluación y buenas prácticas

La jornada final del Proyecto Lingüístico de Centro de los centros educativos de Córdoba se celebró el miércoles día 11 de mayo en el Centro de profesorado de la capital. 

Esta jornada contó con la presencia de un grupo de aproximadamente unas 50 personas constituido por coordinadores/as PLC y equipos directivos de los centros participantes en este programa de la Consejería de Educación cuyo objetivo principal es asesorar a los centros en la elaboración de su PLC. 


Iniciamos la jornada con la ponencia sobre "Elaboración del Proyecto Mínimo Viable y Evaluación del PLC" para pasar a continuación a un taller exprés en el que invité a los participantes a una rápida autoevaluación de su PLC a través de distintas dinámicas. Por grupos, los coordinadores y coordinadoras PLC valoraron las actividades realizadas dentro de su proyecto lingüístico así como la organización del mismo, finalizando con la formulación de propuestas de mejora para el año próximo. 


Destacaron en este taller las actuaciones y actividades en relación a la Biblioteca Escolar y Proyecto lector, la oralidad y la expresión escrita, (CIL también en los centros bilingües); en menor medida la atención a la diversidad, comunidad y las TIC. Es cierto que muchas actividades parten de la coordinación con la BE, pero entendemos que ésta es un recurso más dentro del PLC, como lo son las TIC. También la escasez y buen funcionamiento de los recursos TIC limitan su uso en el aula de una manera eficaz. 


En cuanto a la organización del PLC cabe señalar una buena visión, valores, estrategia y motivación en los centros; si bien el feedback, o la evaluación, alcanzó menor puntuación. Será conveniente incorporar la evaluación a nuestra organización del PLC como instrumento para valorar los errores como oportunidades de aprendizaje, más que como fracasos que lleven al abandono posterior. 


Presentación Elaboración del PMV y Evaluación del Proyecto Lingüístico de Centro:


Este encuentro final también propició el análisis e intercambio de estrategias que permiten mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado a través de las exposiciones de coordinadores/as de PLC en centros de nuestra provincia en ambas etapas:

  • En E. Primaria: Beatriz Toledo Marín (CEIP “Santa Bárbara”), Isabel Velasco Moreno (CEIP “Guillermo Moreno”) y M.José Ramos Siles (CEIP “Andalucía”).
  • En E. Secundaria: Gloria García Rodríguez (IES “Medina Azahara”), Isabel Alijo Jiménez (IES “La Soledad”) y Carolina Morilla Rodríguez (IES “Aljanadic”). 

Los centros también dispusieron de tiempo para el contacto con sus asesorías respectivas y la valoración de los resultados de la implementación del PLC en sus centros. 


Desde aquí mi enhorabuena a todos los coordinadores y coordinadoras del PLC y a todo el profesorado participante en el programa porque su esfuerzo y buen hacer están propiciando una dinámica de coordinación docente efectiva para el desarrollo de la CCL del alumnado.




Otros enlaces de interés:





8 de mayo de 2016

Día de Europa: Actividades de Currículo Integrado de Lenguas

El día 9 de mayo es el Día de Europauna fecha que conmemora la declaración que realizó Robert Schuman en el año 1950, y que sirvió para crear los cimientos y las principales ideas de una Europa organizada y pacífica tras la Segunda Guerra Mundial. 

Este año la conmemoración de tal efemérides no cabe duda de que en más de uno/a de nosotros/as estará impregnada de pensamientos tristes ante la situación que desgraciadamente están viviendo los refugiados sirios que intentan llegar al corazón de nuestro continente. 

Las condiciones de su forzosa huída, debida a la escalada de violencia en la guerra civil que ha afectado a Siria desde 2011 y que ha ido en un aumento desmesurado en cuanto a crueldad y brutalidad, hace que el número de refugiados sirios esté en torno a los cinco millones, lo que convierte esta huida en uno de los mayores éxodos de la historia reciente, puesto que corresponde casi al 25 % de la población total de Siria. La Guerra Civil Siria causa más desplazados que cualquier otro conflicto en el mundo y todos los días 6000 sirios escapan de su país por la guerra. Además muchos sirios mueren, incluso los niños más pequeños, al intentar escapar de esta guerra refugiándose en otros países.

Con motivo de esta celebración, desde los departamentos de lenguas de nuestro centro se han diseñado distintas actividades en una propuesta común para conmemorar el Día de Europa dirigiendo nuestra mirada a los que solicitan nuestra solidaridad y necesitan nuestra ayuda: El pueblo sirio. 

Actividades del Currículo Integrado de las Lenguas 
sobre "El Día de Europa":

INGLÉS:
  • EUROPE, TAKE ACTION!!  Actividad comunicativa para 3 ESO donde desarrollaremos en inglés el tema de la inmigración, los derechos humanos y la situación de los refugiados sirios, trabajando la destreza de expresión escrita en el nivel B1
    • La actividad se basa en el descriptor del PEL para esta destreza/nivel (Ver DESCRIPTORES PEL): "I can write simple coherent texts to express personal opinions in formal or informal letters" y el subdescriptor: "I am able to use words in order to express a logic relationship of contrast and addition using connectors such as “although”, “whereas”, “moreover”, “on the one hand”, etc...
    • Tarea para esta destreza: Escribir una carta formal expresando la opinión sobre la situación, el problema y la decisión de hacer algo por apoyar el cambio de la situación de los refugiados sirios en Europa. 

CASTELLANO:
  • DÍA DE EUROPA Actividad comunicativa para 1 ESO de interacción oral en el nivel B2 que responde a los descriptores: "soy capaz de participar con naturalidad en una conversación o discusión sobre cualquier tema de carácter general; Soy capaz de utilizar los enlaces adecuados para encadenar mis ideas en una secuencia lógica. Soy capaz de iniciar, mantener y terminar una conversación sin demasiadas vacilaciones. Tengo los recursos para resaltar la información que considero más importante."

FRANCÉS:
  • Actividad: "Qu-est ce que vous prendriez dans votre sac à dos?", dirigida al alumnado de 1ESO, nivel A1, en la cual a través de dibujos y descripciones en cartulinas el alumnado expresará qué se llevaría en una mochila en un viaje como el que realizan los refugiados sirios y con qué fin.


Histórico de esta efemérides:
Otras actividades para el Día de Europa (histórico).

30 de abril de 2016

Jornada final Proyecto Lingüístico de Centro: Evaluación del PLC

El próximo miércoles día 11 de mayo de 2016 tendrá lugar la Jornada Final del Proyecto Lingüístico de Centro en el CEP de Córdoba de 10h a 14h

El objetivo, como en anteriores ocasiones a lo largo del curso, es propiciar el encuentro de los equipos docentes que desarrollan el programa en los centros de la provincia, a los que pretendo orientar, en esta jornada final en concreto, en las pautas para la evaluación de su PLC y la realización de su Proyecto Mínimo Viable. 

Además el programa de la jornada también contempla  el intercambio de experiencias entre los centros de la provincia implicados en el Proyecto Lingüístico de Centro, suscitando el análisis y la reflexión acerca de estrategias que permiten mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado. 


Otros enlaces de interés:




26 de abril de 2016

Día Internacional del Libro en el IES Ángel de Saavedra

Con motivo del Día Internacional del Libro, los departamentos de lenguas del IES Ángel de Saavedra hemos desarrollado una actividad que ha evidenciado las lenguas que hablamos en el centro.

Alumnado y profesorado nos reunimos el pasado 21 de abril para conmemorar esta efemérides con la lectura de fragmentos de algunas obras en la lengua original en la que habían sido escritas. 

En algunos casos son las lenguas maternas que habla nuestro alumnado: Francés, Árabe, Caló, Guaraní, Mapuche, Alemán, Castellano. En otros, son las lenguas que, tanto alumnos como profesores, han aprendidoItaliano, Latín y Griego.  
También leyó un fragmento en inglés nuestro auxiliar de conversación, Jake. 

A cada una de las lecturas precedió una breve exposición en la que el alumnado nos expuso algunas características y hechos anecdóticos sobre su lengua materna. Tras la lectura nos enseñaron a decir alguna frase o expresión en dicha lengua. 
Fue un acto sencillo pero que nos motiva a admirar y ser conscientes de la diversidad lingüística que nos rodean y en la que algunos/as de nuestros alumnos/as conocen el mundo. 

Aquí podéis ver el anuncio de lo que fue este evento:



Así como una breve recopilación de las lecturas realizadas:




Otras actividades desarrolladas en este Día Internacional del Libro en nuestro centro:

16 de abril de 2016

WORLD BOOK DAY: Communicative activity


El próximo día 23 de Abril se celebra en todo el mundo el día internacional del libro. Esta celebración se remonta a principios de siglo, a 1926.

El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo
Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural. Por tal razón, en algunos países la celebración conmemora el Día del Libro y los Derechos de autor. 
Con motivo de la conmemoración de la efeméride del Día Internacional del Libro, he elaborado esta microactividad comunicativa, siguiendo el modelo de las microactividades de la Junta de Andalucía. 

Está dirigida al descriptor de la destreza de producción oral para el nivel B1
  • I am able to give details about a book, describe my reactions and give my opinion and my recommendation about it. 

Microactividad: 
World Book Day

El producto final, la recomendación de una lectura, será grabada en vídeo, vestidos/as como uno de los personajes del libro, y compartidas a través de un tablero en Padlet. 

Otros materiales de trabajo:
Previamente habremos trabajado el vocabulario y las expresiones necesarias a través de este ejercicio  (solucionario).


Enlaces de interés relacionados en este blog:

12 de abril de 2016

XVII Jornadas CETA: Shaking CLIL and ICT into Action ELT

Ester Molina presents Paul Seligson
El pasado sábado día 9 de abril, se celebraron las ya tradicionales Conferencias Formativas de la Asociación de Profesorado de Inglés de Córdoba, CETA, en colaboración con el CEP Luisa Revuelta. 
A estas XVII Jornadas CETA asistieron un nutrido grupo de profesorado de inglés, profesorado que imparte su materia en dicha lengua, alumnado del Máster de E.Secundaria, formadores/as del profesorado, editoriales, etc...


Paul Seligson
Además de las distintas ponencias y talleres, pudimos disfrutar de gratos momentos de reencuentros, charlas informales e interesantes conversaciones en torno a los temas que desarrollamos en nuestra práctica docente: el PLC, el trabajo por proyectos, uso de nuevas tecnologías, etc... 



Mathew Johnson

Así, personalmente, me encantó conocer más en detalle el trabajo que desarrolla Juan Antonio Daza (véase su canal youtube Proyecto bilingüe), la visión del PLC dentro del nuevo Plan Estratégico de fomento de las lenguas en Andalucía, por mi compañera en el equipo de coordinación del PLC, Mª José Álvarez, o el trabajo en torno al PEL en el IES Pay Arias, por parte de su coordinadora bilingüe, Laura Meseguer, entre otros. 


La crónica completa de dichas jornadas la podéis encontrar en la web de CETA así como en el blog de la asesoría responsable, Trinidad Jerez.  



J.Antonio Daza














11 de abril de 2016

Art and Culture in English speaking countries: Their term Projects

The topics that you have selected to research about in this last term are:
  • The Hispanic world
  • Inventions and discoveries
  • India
  • Romantic writers
  • Andy Warhol and pop art
  • Australia and the european colonization
  • Fast food restaurant chains
  • The Scouts 
  • The Roman world. 
In order to reflect and share your points of view about the cultural facts that have been discussed in your projects, this Padlet collaborative board is available to do it.

You will write about what you have learnt while listening to your partners´projects as well as about the similarities and differences you find with our own culture or other cultures you know. 

The objective of this collaborative board is promoting cultural awareness among students and arising respect and understanding of how a person's culture may inform their values, behaviour, beliefs and basic assumptions.

See our last terms´projects:
First term
Second term