24 de abril de 2019

Escuela de periodismo europeo en el IES Ángel de Saavedra. Proyecto ERASMUS+

El suplemento de educación del Diario Córdoba (24/04/2019) ha publicado una reseña sobre nuestro proyecto Erasmus+ "Reporters without frontiers"
En este caso, se hacen eco de la última movilidad realizada dentro del proyecto, la visita transnacional al Lycée Paul Claudel D'Hulst en París, en la que participaron cinco estudiantes de 1º y 2º de bachillerato del IES Ángel de Saavedra.

La noticia más amplia sobre esta movilidad se puede leer en este documento que fue el que enviamos a la redacción del periódico. 

23 de abril de 2019

Proyectos de Expresión e Interacción oral en lengua extranjera para el alumnado a través de FLIPGRID

Mis grids en FLIPGRID
Hace ya algunas semanas que quería poner en orden notas y documentos para informar a través del blog de dos proyectos que estoy llevando a cabo este año gracias a FLIPGRID. Y aquí vengo hoy a hablaros de ellos y a animaros a usar esta herramienta. 
Flipgrid es una plataforma de aprendizaje social que permite a los profesores y estudiantes interactuar utilizando el vídeo
Para mis dos proyectos, estoy utilizando la cuenta gratuita de Flipgrid para profesorado, que posee todas las funcionalidades que necesito sin pagar ninguna cuota.
Os explico brevemente en qué consisten estos dos proyectos:
  • Let´s Talk!: Fomento de la Expresión Oral en 2º de Bachillerato.
  • Filpgrid Pals: Interacción oral de alumnado de 4º ESO con alumnado americano en el South Oldham High School, en Crestwook, Kentucky. 

En el primer caso, siguiendo los temas propuestos en el libro de texto de 2º de Bachillerato, he seleccionado vídeos, principalmente de las charlas TED en Youtube, que vemos y comentamos primero en clase y que posteriormente ven en casa para contestar las preguntas que, al hilo del tema del vídeo, les sugiero. Es aquí donde entra en juego la plataforma FLIPGRID, pues es en el espacio creado en ella para cada uno de los temas, donde el alumnado sube sus vídeos. Una vez allí, los he de aprobar para que sean visibles al resto y les doy su respectivo feedback sobre el contenido y el uso que han hecho de la lengua extranjera en su vídeo. La plataforma te permite usar una rúbrica sencilla por defecto. Esta es la que yo utilizo para informar al alumnado, aunque también uso una rúbrica elaborada en el departamento de Inglés para la valoración de estas dos destrezas.
Las preguntas a las que responden tienen que ver no sólo sobre lo que han visto en el vídeo, sino también sobre su opinión y reflexiones personales relacionadas con el tema. Ello les ayuda a desarrollar su creatividad y pensamiento crítico sobre cada uno de los temas tratados. Además, constituye un entrenamiento práctico para el ejercicio de organizar y expresar sus ideas de cara a la actividad de "Composition" en la prueba de selectividad. 
La actividad en sí les resulta motivadora pues han de grabarse en vídeo y compartir en el grupo, recibiendo comentarios de sus compañeros/as y del profesor/a. Incluso los más "tímidos/as" se lanzan a ello. Además la considero muy necesaria pues, como ya sabemos, el programa de 2º de Bachillerato deja poco espacio para la expresión oral en el aula y este tipo de actividades vienen como anillo al dedo para propiciar su desarrollo. 
El alumnado no necesita crearse cuenta en la plataforma. Entra y participa en la misma a través del código para el tema propuesto que genero en Flipgrid y que les envío por correo. 
En el segundo caso, se trata de un proyecto colaborativo para 4º ESO con alumnado de otro centro educativo en EEUU
A través de la Plataforma Flipgrid, varias profesoras contactaron conmigo para conectar nuestras clases. De todas ellas, por la edad e intereses del alumnado, aceptamos la invitación del centro South Oldham High School, en Crestwook, Kentucky. De esta forma nos convertimos en Flipgrid Pals!!
La profesora americana, Elizabeth Childress, creó el grupo en Flipgrid y conectamos nuestras clases asignando a cada alumno un código de participación en el mismo. El alumnado americano comenzó con el tema 1 "Introductions", a las que respondieron los alumnos españoles. En el siguiente tema, School, cambiamos el turno y así lo venimos haciendo desde el inicio. Los vídeos los graban en español y en inglés. Así practican la interacción oral en la lengua extranjera y a la vez se oyen recíprocamente en su lengua materna.
Si decidís realizar este tipo de proyectos colaborativos, os aconsejo que informéis a los padres de los menores de edad ya que su imagen va a ser enviada a través de los vídeos en la plataforma. Yo lo hice a través de esta carta a las familias y he de decir que las 27 volvieron firmadas. 
A modo de resumen: 
PROJECT NAMESTUDENTSOBJECTIVESVIDEO TOPICS
LET¨S TALK!2nd BachilleratoDevelop and Assess Oral Expression on different topicsDocument: Video topics for Let´s Talk!
COLLABORATIVE PROJECT: 
FLIPGRIP PALS
4th CSEDevelop and Assess interaction with american students at South Oldham High School Document: Video topics for students in both schools´ interaction 


Si os preocupa el aspecto técnico, he de deciros que no ha generado ni un solo problema en su uso por parte del alumnado ni por la mía. La plataforma funciona con una aplicación que se descarga gratuitamente tanto para IOS como para Androide. La misma aplicación les permite grabar el vídeo y subirlo, pudiendo adjuntar iconos o hacer superposiciones de vídeos, etc... El profesor puede validar dichos vídeos y proporcionar feedback al alumnado a través de la aplicación, en el móvil, en la tablet o en el ordenador. He de decir que yo todo lo he hecho desde el móvil y sólo he usado el ordenador para configurar los temas y enlazar los vídeos para cada uno de ellos. 
La considero una herramienta muy interesante para la clase y, en general, en los procesos de formación.  Permite involucrar a todas las personas de la clase a través de preguntas y respuesta, que el profesorado reciba feedback casi inmediato sobre lo aprendido y que el alumnado reciba evaluación de su actuación. 
Para resumir, solo destacar algunas de las funcionalidades de FLIPGRID que más me ayudan en mi labor como docente de lengua extranjera:
  • Desarrolla la capacidad de expresión e interacción en lengua extranjera del alumnado en un contexto real.
  • Potencia la revisión de vocabulario y estructuras gramaticales, contextualizándolos a través de los videos. 
  • Aumenta las posibilidades de análisis sobre cada tema propuesto, donde el alumnado da su opinión, desde su particular perspectiva, en una discusión abierta.
  • Da voz al alumnado, aumentando su confianza. 
  • Me proporciona una herramienta eficaz para evaluar su expresión e interacción oral.
  • Fomenta su autoaprendizaje y el uso real de las Tecnologías en contextos de aprendizaje. 
  • Su interface es sencilla, intuitiva y atractiva, para alumnado y para profesorado.
En el próximo vídeo voy a pedirles también que ellos realicen una evaluación de la herramienta y su uso y que hagan algunas propuestas de mejora para que otros alumnos puedan seguir utilizando FLIPGRID el curso que viene.

Para terminar, os dejo algunos ejemplos del proyecto FLIPGRID para 2º de Bachillerato: Sara habla sobre el tema 2 Social media, Almudena habla sobre el tema 1 Women in ads, o Laura sobre el tema 3 Less stuff, more happiness
y del proyecto colaborativo Flipgrid pals, con el alumnado americano,: Pablo habla de nuestra ciudad y Carmen sobre nuestro instituto.




AGRADECIMIENTOS a Rosa Liarte, pues su tutorial de Flipgrid me ayudó a familiarizarme por primera vez con la plataforma, y a Cristina Cabal, con la que comparto muchas ideas en lo referente al uso didáctico de Flipgrid en la docencia de lengua extranjera. 

Día del Libro en el IES Ángel de Saavedra

Hoy es el Día Internacional del Libro y, es por tanto, una buena ocasión para recordar a grandes escritores y escritoras, así como para fomentar el placer por la lectura en las aulas y fuera de ellas.    
En nuestro centro, el IES Ángel de Saavedra, con motivo de esta celebración, los departamentos de lenguas de nuestro centro están desarrollando a lo largo de esta semana una serie de actividades en torno a esta efemérides.
    
En concreto, el departamento de Inglés ha desarrollado esta secuencia en dos sesiones titulada "BOOKS ARE...", dirigida al alumnado de 1º de ESO.  
 
El departamento de Lengua Castellana organiza esta semana unas tertulias literarias sobre las lecturas realizadas este trimestre. Además, han seleccionado fragmentos de obras literarias que están expuestas en los pasillos del centro. Son fragmentos de autores de muchas nacionalidades. En la muestra han incluido pasajes del Quijote, de obras de Shakespeare, García Márquez, Muramaki, etc... 
He de decir que el alumnado ha sido muy participativo y que los trabajos realizados se expondrán en la rotonda central del instituto, donde ya figuran algunos de ellos en inglés.


11 de abril de 2019

Acaba un largo segundo trimestre

A un solo día para el final del segundo trimestre del curso 2018/19, hoy el alumnado de 1º de ESO ha participado en una actividad conjunta de las asignaturas de Inglés y EPVA, denominada: "EASTER EGGS". 

Es la segunda sesión de la actividad "EASTER: History and Traditions". (Véase lesson plan).

En dicha actividad, además de desarrollar las destrezas de comprensión oral y expresión oral y escrita, han profundizado en el vocabulario específico de esta celebración y el conocimiento de su historia y tradiciones en distintos países, fomentando de esta manera sus competencias lingüísticas e interculturales.  

Aquí os dejo una presentación en vídeo de los trabajos realizados en el taller de esta mañana, "Easter eggs":




Despedimos con esta actividad el segundo trimestre en el que también el alumnado ha llevado a cabo otra serie de tareas, tanto específicas del área de inglés como dentro del proyecto interdisciplinar de este trimestre en coordinación con las áreas no lingüísticas de nuestro proyecto bilingüe.

He aquí los enlaces a algunas de las actividades del segundo trimestre:
  • Six word stories (4th ESO) 
Feliz descanso de Semana Santa a todos mis compañeros y compañeras docentes. ¡Disfrutad de estos días, que la vuelta es un sprint final de curso!



4 de abril de 2019

Máster en Profesorado de Secundaria, Lenguas Extranjeras, de la UCO

El alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria, Lenguas Extranjeras, de la Universidad de Córdoba, está ya desarrollando su fase de prácticas en centros educativos de Córdoba y provincia. 

Previamente, durante las sesiones del máster relativas a Plurilingüismo y Programas Europeos que imparto en este máster, el alumnado se familiarizó con la evolución de la enseñanza bilingüe en Andalucía, sus orígenes dentro y fuera de Europa, los aspectos básicos del enfoque metodológico CLIL y relativos a la organización y funcionamiento de los centros bilingües.  

Dos de las tareas de estas sesiones consistieron en la elaboración de una microactividad comunicativa, siguiendo el modelo de las publicadas por la Junta de Andalucía y basadas en los descriptores del PEL por destrezas y niveles, y la otra la elaboración de una secuencia de currículo integrado, bien de segunda lengua y ANLs, o bien una secuencia CIL, donde se integraran la primera y segundas lenguas que se enseñan en los centros de secundaria.

El resultado se puede ver donde los alumnos y alumnas del máster han alojado estas tareas:  


Enlaces de interés:

Microactividades comunicativas (Junta de Andalucía).
Recursos CIL (Junta de Andalucía).