28 de septiembre de 2018

Conmemoración del Día Europeo de las Lenguas en el IES Ángel de Saavedra

El pasado 26 de septiembre celebramos en el IES Ángel de Saavedra el Día Europeo de las Lenguas. 

La iniciativa de esta celebración parte del Consejo de Europa y con ella se pretende subrayar la importancia de aprender lenguas, motivar su aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida así como fomentar el plurilingüismo, valorando la rica herencia lingüística y cultural de Europa como motivo de enriquecimiento y comunicación intercultural.

En nuestro centro se han llevado a cabo distintas actividades organizadas por los departamentos de lenguas: Castellano, inglés, Francés y Latín, integradas en una secuencia didáctica de Currículo Integrado de Lenguas DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS, 2018

Las actividades se han desarrollado en distintos cursos de la ESO y bachillerato y algunos de los productos finales en cada lengua han quedado expuestos en un mural en el patio central del instituto. 

Esta exposición muestra mapas que recogen la diversidad de lenguas en España, selección de palabras en las distintas lenguas que se hablan en nuestro país, máximas en latín, posters que expresan emociones en francés "Expression des émotions: les émoticônes", posters de nubes de palabras en wordart sobre "My favourite word", paneles sobre la importancia de conocer otras lenguas y cómo podemos aprenderlas, etc...

Además, en las aulas se ha leído una selección de artículos de nuestra constitución que versan sobre nuestra diversidad lingüística, se han hecho reflexiones sobre la diversidad lingüística en Europa a raíz de la realización de actividades de comprensión de textos orales y escritos a través de los vídeos en la web del DEL, etc...

A continuación se pueden consultar las actividades desarrolladas según dicha secuencia didáctica desde el área de INGLÉS:


Actividad comunicativa para Bachillerato, para 3º y 4º ESO, para 1º y 2º ESO 



12 de septiembre de 2018

Iniciamos el curso con la difusión de nuestro ERASMUS+ "Reporters without frontiers"

Ha comenzado el nuevo curso escolar 2018/19

Las clases se iniciarán la próxima semana; mientras tanto, en los centros, el profesorado estamos inmersos ya en la preparación de algo tan nuevo cada año como repetido en nuestra práctica docente: preparar la recepción de nuestro nuevo alumnado y ultimar nuestra programación de la asignatura con ellos. 

Aquí podéis consultar el calendario y la jornada escolar en los Centros Docentes no universitarios en Córdoba para el curso académico 2018/2019

Este curso continúo con la coordinación del proyecto bilingüe del IES Ángel de Saavedra que inicié el curso pasado.  

Debido a los recortes en horas de coordinación que el profesorado de ANLs viene padeciendo desde el curso 2016/17, sigue siendo difícil encontrar tiempos y espacios para reunirnos con relativa asiduidad. Habremos de continuar insistiendo en la reivindicación de esas horas que son tan necesarias para que el equipo de bilingüismo podamos revisar lo que ya se ha hecho, seguir consensuando pautas comunes, en relación fundamentalmente a las medidas de atención a la diversidad en el bilingüismo, elaborando nuevos materiales y proyectos interdisciplinares para la enseñanza bilingüe e ir diseñando lo que queremos que sea nuestro proyecto bilingüe a medio-largo plazo. 


Aunque los alumnos acudirán a clases a partir de la semana que viene, el pasado viernes citamos a las alumnas que el curso pasado realizaron la movilidad a Cefalonia (Grecia) dentro de nuestro ERASMUS+ "Reporters without frontiers".

El objetivo de la reunión no era otro que grabar una entrevista en la emisora de radio de nuestro instituto, el estudio Radio TESLA, instalaciones del CFGS de Sonido del IES Ángel de Saavedra

Condujeron la entrevista tres alumnos que participan en este proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers" desde su inicio en el curso 2016/17 y que realizarán su estancia ERASMUS+ en uno de los países participantes en las próximas movilidades dentro del proyecto (Alemania y Francia).

Sus preguntas a las alumnas de la movilidad a Grecia reflejaron por una parte su curiosidad por el trabajo que estas compañeras desarrollaron en Cefalonia dentro de cada uno de los grupos de trabajo que se constituyeron así como por la forma de vida, las costumbres y su experiencia de convivencia con las familias en esta isla griega. 

Las imágenes que se incluyen en este post fueron realizadas durante la grabación del programa de radio.

Os dejo también a continuación el podcast de la entrevista en la radio: 





Enlaces de interés:




10 de septiembre de 2018

Notes and Reflections about Multiple intelligences in Teaching English



During the first week of July, I attended the course "Teaching English through multiple intelligences" at the university of Kent, Canterbury. I gave some information about it in this post. 

The course had been previously selected by me as one of the mobilities for teachers in our ERASMUS+ KA101 project called "APRENDIENDO DE EUROPA: CIUDADANÍA, IDIOMAS Y PATRIMONIO EUROPEO EN EL AULA"

The theory of Multiple Intelligences was developed in 1983 by Dr. Howard Gardner, professor of education at Harvard University, and it was first published in the book Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences (Gardner´s Video). Originally Gardner identified seven main intelligences: Linguistic, Logical-Mathematical, Spatial, Bodily-Kinesthetic, Musical, Interpersonal and Intrapersonal. In 1999 he added an eighth, Naturalistic Intelligence. 

Then, it is a fact that all of us have different cognitive strengths and Gardner’s ideas of intelligence show us that children learn differently. Therefore, it is necessary to have a variety of approaches and activities to offer individualized (student´s needs) and pluralized (multiple ways to understand concepts) education so that the process of learning engages our students and the curriculum meets the needs of each child. 

See the video There is more than one kind of intelligence. You will realize everyone has different stronger intelligences and sometimes the weaker ones need only to be awoken up. 



There are questionnaires that help you to work out which of the intelligences is the most prominent one. If you are interested to find out your own there are several websites and you or your students can do the test online: Edutopia, Literacynet
Going back to the idea of improving our teaching through M.I. theory, the basic idea behind multiple intelligence activities is that people learn using different types of intelligences. This is for me the the concept of "using multiple intelligence in the ESL classroom": By using different kind of activities and varying the tasks, teachers will be giving support to our learners who may find more traditional activities difficult (Usually, linguistic and logical ones). 

In this sense, the course has provided me with ideas and strategies to bear in mind when planning my lessons as well as with activities for team-building and group-bonding, as both are key concepts to develop interpersonal intelligence and collaborative work. 
The main idea is that including different kind of activities in each lesson, I will be focusing on students’ strengths and developing his weaker intelligences. So, for example, combining physical actions with linguistic responses is helpful for those students who have the ability to use the body to express ideas and this way they can tie language and actions to accomplish tasks and learn. These different activities and tasks have a common objective: diversity outreach

Although some examples of the activities/intelligences that were carried out in the course can be found in the links at the end of this post, there is a chart of learner types and some suggested activities for each type below. 
It is adapted from Jeremy Harmer's book The Practice of English Language Teaching but was originally taken from 'How to use Gardner's intelligences in a class program' by M Loon for the University of Canberra.



My final reflection about M.I Theory in teaching my subject is what I have always borne in mind but now I am even more aware of it: It is hard work but when planning my English lessons, I should also provide different types of multiple intelligence activities so that they will appeal to a wide range of learners; vary the tasks so that I touch upon all the types of intelligences now and again. It is about personalizing and pluralizing a teaching method, and, in this sense, it is a measure for diversity outreach 

See more on M.I. activity types:



The links below contain information and resources on this course activities. Some of them are descriptions of activities carried out in this and other teacher training courses, others are new activities designed following this course guidelines. 
The authors of these materials and activities are some of the participants in this course: Heike Neumeyer and Laura Romero, teachers of Spanish and English, in Germany and Spain respectively. Moreover, you can find some notes I took during my week at Pilgrims, Canterbury. 


Laura´s present for me
This is another awesome experience in this kind of training courses abroad: getting to know other ESL teachers outside Spain, sharing your time with excellent professionals and learning from all of them. In this case, people from Germany, China, Hungary, Poland, Italy, Slovakia, Slovenia and South Africa, long-distance friendships. 

And last but not least, this course also gave me the opportunity of designing my first escape room. It was based on a course task: how to tell a story to your students. i decided to tell my students the story by making them to find the story out. To do so they had to follow some puzzles and activities in the classroom till they found the key to know all the details of the story and got out of the room. We made it in the classroom with all the participants in this course and we really had a good fun. Enjoy it yourselves!!


USEFUL LINKS:

- Classroom activities (By Heike Neumeyer).

- Powerpoint activity: Getting to know your mates (By Laura Romero)

- Course notes (By Pilar Torres)

*The teacher trainer in this course promised to send us the materials... Still waiting for them :(


Other related links:

- Symbaloo: Multiple Intelligences and Neuroscience  &  Escape Rooms

Tablero Pinterest: Escape Rooms (Laura Meseguer´s invitation)

Examples of Lesson plans considering multiple intelligences in the ESL Classroom


PHOTO GALLERY: