8 de junio de 2019

Proyecto sobre el medio ambiente en Inglés "Fridays for future_Saavedra": En la recta final

Estamos en las últimas semanas del curso y es el momento de hacer una breve reseña del proyecto en Inglés sobre el medio ambiente llamado "FridaysForFuture_Saavedra" de las últimas tareas realizadas: Grabación de los podcasts de radio en la emisora del centro

En primer lugar decir que hay mucha información online del proyecto pues este se ha movido en las redes sociales, tanto por parte del alumnado (Instagram group), como de la profesora (Twitter #FridaysForFuture_Saavedra).
También se ha hecho eco de el la prensa local (El IES Ángel de Saavedra se une al movimiento Fridays for future) y la publicación en el blog "El Guiño verde"

El proyecto se inició a finales de abril en un grupo de 27 alumnos/as de 4º de ESO, que, como ya explicaba en la primera entrada del proyecto en este blog, quisieron concienciar al resto de sus compañeros sobre las consecuencias del cambio climático e investigar cómo se puede actuar para reducirlo. 

En este cuadro se resumen los elementos principales del proyecto:



Han sido muchas las actividades que hemos desarrollado, tanto en casa, como en el aula y en el instituto con otros compañeros en cursos superiores (pósters, cuestionarios y encuestas, guiones radiofónicos, etc...).

Es precisamente uno de los productos finales de este proyecto la grabación en la emisora de radio de nuestro centro de seis podcasts, basados en las seis temáticas en las que cada uno de los seis grupos se ha centrado:

Audios de los seis grupos: Pollution, Food waste, Energy, Deforestation, Water waste and Biodiversity.

Algunos grupos incluyeron en sus grabaciones algunos diálogos en francés ya que también han tratado el tema de la contaminación en dicha materia. 



Nuestro agradecimiento, de mi alumnado y mío, desde aquí al profesorado y alumnado de los ciclos formativos de imagen y sonido, que han colaborado en estas grabaciones demostrando su profesionalidad, tanto en la docencia de los futuros técnicos de sonido como en su aprendizaje. 

Por último, aunque está aún en construcción, en este SITE llamado "Fridays For Future_Saavedra recogeré los aspectos más curriculares del proyecto: Objetivos, Contenidos, Materiales, Evaluación y Rúbrica, entre otros. 

Como veréis en el siguiente vídeo, los nervios ante la grabación en la emisora estaban a flor de piel:




EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La principal valoración que hago hasta este momento es que este trabajo ha concienciado no solo al alumnado sino a toda la comunidad educativa de que, a pesar de que no hay avances satisfactorios para revertir el cambio climático, sí está en nuestra mano iniciar este cambio por uno mismo y en el entorno más cercano: nuestras casas, el instituto, el barrio, nuestra ciudad. 

YOU CAN MAKE A DIFFERENCE!!

El proyecto ha despertado aún más la sensibilidad del alumnado hacia el medio ambiente pues ven peligrar un futuro digno para ellos en el planeta y su objetivo es concienciar a toda la comunidad educativa llevando a cabo recomendaciones y acciones para el aula, su casa y la ciudad, como por ejemplo, aprovechar la luz natural y apagar los equipos cuando no son necesarios, hacer un consumo responsable del agua, respetando y cuidando los espacios naturales de los alrededores (Parque de la Asomadilla), reutilizar y reciclar materiales en el aula, disminuyendo el consumo de plásticos y envoltorios (botellas rellenables), el control de la contaminación acústica en los pasillos y en la cafetería, con efectos sobre la salud, el uso de la bicicleta en lugar del vehículo particular, organización de cuadrillas para limpiar los aledaños de la feria de Córdoba cuando esta haya terminado, etc..

De esta manera el trabajo a través del proyecto no solo ha fomentado el desarrollo de destrezas lingüísticas en lengua extranjera Ingles, sino que se ha convertido en fuente de enseñanza y aprendizaje para la sostenibilidad.
 
Estos cambios no se producirán de manera inmediata pero ser conscientes de esta realidad, lejos de llevarlos al conformismo, les empuja a sentir que deben empezar a actuar ya.

5 de junio de 2019

Día Mundial del Medio Ambiente: Proyectos interdisciplinares en Bilingüismo y Actividades en el centro


Hoy 5 de junio conmemoramos el Día Mundial del Medio Ambiente. 

Este año la lucha contra la contaminación del aire es su protagonista. Aproximadamente 7 millones de personas en todo el mundo mueren prematuramente cada año a causa de la contaminación del aire y casi 4 millones de estas muertes ocurren en la región de Asia y el Pacífico.
El Día Mundial del Medio Ambiente 2019 instará a los gobiernos, la industria, las comunidades y los individuos en todo el mundo a unirse para explorar las soluciones a este problema global de la contaminación del aire a través de las energías renovables y las tecnologías sostenibles.

Realmente, como vemos, la emergencia climática en la que nos encontramos no es motivo para festejar esta efemérides, sino más bien para meditar, ya que es un día que nos recuerda lo mal que la humanidad ha hecho y sigue haciendo muchas cosas en materia ambiental.

Durante este tercer trimestre del curso 2018/19 el profesorado del equipo de bilingüismo del IES Ángel de Saavedra ha desarrollado un proyecto interdisciplinar en torno al medio ambiente y, aprovechando la conmemoración de hoy 5 de junio, esta semana se están desarrollado en nuestro centro las siguientes actividades:

  • Libro de firmas, no necesita registro del DNI, para dejar firmas y mensajes alusivos al cuidado y respeto al medio ambiente. También está en la rotonda de la planta baja y a disposición de toda la comunidad educativa. 
  • Documental "Before the flood". Será visionado en inglés con subtítulos en castellano en el Salón de Actos del instituto el viernes 7 de junio a las 12:00 horas."Before the flood" es un documental de National Geographic en el que Leonardo Di Caprio conoce de primera mano la realidad del cambio climático en el mundo.
    Recorre distintos países y se entrevista con científicos y grandes personalidades como Obama o el Papa Francisco, para conocer no sólo las consecuencias del cambio climático, sino también las posibilidades que tenemos como humanidad para revertir la situación y cómo podemos hacer un cambio.   Enlace al trailer 

Con todas estas actividades y proyectos interdisciplinares de bilingüismo nuestra intención es visibilizar que desde nuestra labor como docentes debemos incidir en una problemática tan urgente como actual: la crisis medioambiental, que las medidas que se han tomado en relación al cuidado del medioambiente son insuficientes y que hemos de exigir medidas eficaces que frenen el calentamiento global, así como medidas que apuesten por la sostenibilidad.

Por todo ello, es muy conveniente que expresemos nuestro apoyo al Manifiesto "Teachers for future".

Imágenes de la exposición "Environment" en el IES Ángel de Saavedra:
 


2 de junio de 2019

Selectividad 2018/19: Algunos consejos y recursos

En menos de dos semanas el alumnado de segundo de bachillerato que ha superado el curso se presentará a los exámenes de selectividad. 

Son días de gran nerviosismo por lo mucho que hay en juego pero que, con seguridad, aprobarán la mayoría. Más complicado será conseguir la nota para los estudios posteriores que quieran realizar. Pero no hay nada imposible y se que mi alumnado va a darlo todo. ¡¡Así es, valientes!!

Veamos algunos consejos:

 Antes de los exámenes de Selectividad



  • Elige el transporte más adecuado e intentar salir con tiempo suficiente de casa el día del examen también es importante. 
  • Prepara con antelación el material necesario para realizar las pruebas y los documentos que puedan solicitarse por parte de los tribunales (DNI, resguardo de la matrícula en la PEvAU), además de una botella de agua y algo de comida para llevar. 
  • Lee las Instrucciones y advertencias para el alumnado

Durante los exámenes de Selectividad:


  • Lee bien los enunciados y cuida la ortografía.
  • Revisa el texto antes de entregarlo.
  • Lleva un reloj para controlar el tiempo, dado que no se pueden llevar ni móviles ni dispositivos electrónicos.

Después de la PEvAU 2019:

Se que os estáis esforzando por hacer una buena selectividad y para ayudaros os indico unas páginas webs con orientaciones, ejercicios interactivos y actividades que os pueden resultar de interés para revisar tanto gramática como vocabulario y pruebas tipo de inglés. 

ORIENTACIONES E INFORMACIÓN
READING COMPREHENSION
 
Existen otras páginas con recursos generales para selectividad en todas las áreas, como por ejemplo:

ExamTime: selectividad



Desde aquí le deseo mucha suerte a mi alumnado de segundo de bachillerato de este año. 

Ha sido muy satisfactoria la labor de ser vuestra profesora este curso y, para algunos, también en los tres anteriores. 

Good luck and remember... A TEST DOES NOT DEFINE YOU AND YOU ARE GOING TO DO YOUR BEST!!






29 de mayo de 2019

Despedida de los auxiliares de conversación, curso 2018/19

Hoy hemos despedido a nuestros auxiliares de conversación: Sarah Veazey, de EEUU, y Jeff Roxas, de Filipinas.

La primera lleva ya dos cursos con nosotros y Jeff solo este curso.  

En este tiempo, ambos han acercado su lengua y cultura al alumnado, a través de un aprendizaje activo, reforzando de esta manera las necesidades de nuestro proyecto bilingüe. 

La designación de este recurso humano, tan importante en los centros con modalidad de enseñanza bilingüe, viene regulado por las instrucciones anuales sobre auxiliares de conversación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 

En esas instrucciones se estableció desde el curso pasado que en los centros públicos bilingües con siete o más unidades bilingües se designe un o una auxiliar de conversación a tiempo completo, y un o una auxiliar de conversación a tiempo parcial a los centros públicos bilingües con seis o menos unidades bilingües.
Además, los centros, como el nuestro, que cuenta con catorce unidades o más, dispondrán de un o una auxiliar más para cubrir las necesidades de su proyecto bilingüe.

La incorporación de los auxiliares de conversación al centro ha impulsado un cambio en la metodología que resulta muy satisfactoria para el alumnado y el profesorado, ya que fomenta el uso del idioma y el conocimiento de aspectos culturales de los países de los que provienen.

Las funciones del auxiliar lingüístico son variadas pero fundamentalmente son:
  1. Posibilitar la práctica de la conversación oral en la lengua extranjera objeto de estudio del alumnado.
  2. Acercar al alumnado y al profesorado a la cultura del país donde se habla la lengua extranjera, mediante la presentación de temas de actualidad y actividades lúdicas.
  3. Proporcionar un modelo de corrección fonética y gramatical en la lengua extranjera correspondiente.
  4. Colaborar con el profesorado en la elaboración de materiales didácticos en la lengua extranjera correspondiente.
  5. Colaborar en las actividades y en los proyectos internacionales en los que participe el centro.
  6. Apoyar al alumnado con los medios informáticos o audiovisuales necesarios para la mejora de la lengua oral.
Sarah y Jeff han sido unos magníficos auxiliares de conversación, interactuando con el alumnado, colaborando en clase con el profesorado implicado en el proyecto bilingüe, así como en la elaboración de materiales, el desarrollo de las tareas y proyectos interdisciplinares, actividades extraescolares y complementarias, etc...

Aquí unas bonitas imágenes de la despedida en la que han sido obsequiados con pequeños detalles por parte del alumnado:



 Enlaces a documentos del Auxiliar:
 

20 de mayo de 2019

ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" coordination meeting in Iceland


From 20th to 24th May, coordinators from the five countries participacing in the ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" (Germany, Iceland, Greece, France and Spain) are meeting in Reykjavík (Iceland), in the school Fjölbrautaskólinn í Breiðholti, to work on the final report of this project. 

This is the last meeting and it is convenient to make a self-evaluation of our achievements and difficulties along the project as well as to prepare all the paperwork, feedback from experts, updating, Europass applying process, etc... in order to update the project in its final stage and to write the final report.





9 de mayo de 2019

Concienciando y actuando por el medio ambiente: Environment Project "Fridays For Future_Saavedra"


Durante este tercer trimestre del curso, el alumnado de Inglés de 4º de ESO está inmerso en el proyecto sobre el medio ambiente denominado "Fridays for future_Saavedra".

El proyecto hace un guiño al movimiento juvenil "Fridays for future", que nació en Suecia, y está dirigido a presionar a los responsables políticos para que tomen medidas en contra del cambio climático.

Los objetivos del proyecto son:
  • Comprender qué es la contaminación, sus principales tipos, fuentes, causas y efectos sobre la salud humana, los eco-sistemas y el medio ambiente en general, identificando los problemas que genera, tanto a escala local como a escala global o planetaria.
  • Apreciar la relación existente entre las actividades humanas, los modelos de desarrollo que sustentan y los impactos ambientales y sociales negativos que ocasionan: agotamiento de recursos naturales, destrucción de ecosistemas, contaminación de aire, agua y suelo, alteración de los ciclos del planeta, efectos negativos en la salud ambiental y humana, etc...
  • Tomar partido por un modelo de desarrollo distinto del actual y que resulte más sostenible para el planeta y equitativo para sus habitantes.
  • Sentir interés por promover la aplicación generalizada de buenas prácticas ambientales en diferentes ámbitos (personal, profesional, social), que permitan el ahorro y uso sostenible de los recursos, la prevención de la contaminación y la minimización de los impactos negativos socioambientales, mejorando la calidad ambiental del entorno.
  • Adquirir hábitos y conductas que contribuyan a utilizar de forma eficiente la energía y los recursos, así como a disminuir, a nivel individual y social, la contaminación del medio ambiente y el uso no sostenible de los recursos naturales.
Estos objetivos generales del proyecto se concretan en los siguientes objetivos del área de Inglés para cada actividad y en los contenidos que se correlacionan con ellos:
  • Identificar el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves o de longitud media.
  • Producir textos breves o de longitud media en conversación cara a cara, en un registro formal, en los que se intercambian información, ideas y opiniones.
  • Interactuar de manera sencilla pero efectiva en intercambios claramente estructurados. 
  • Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves o de longitud media, coherentes y de estructura clara, sobre temas de interés personal, o asuntos cotidianos. 
El proyecto tiene varias fases:


1- Informativa y de concienciación: Visionado de vídeos e infografías. Elaboración de pósters que se exhiben en el centro y a los que todos los viernes se suman nuevos. El alumnado comparte los trabajos en el grupo "Fridays for future_Saavedra" en Instagram.

2- Recogida de información y análisis: A través de un cuestionario. Primero lo contestan los propios alumnos del grupo. Sus respuestas son los primeros datos del grupo en sí sobre la crisis medioambiental. 

Luego, en grupos colaborativos, elaboran cuestionarios para recabar información de otros alumnos, de primero y segundo de bachillerato, en nuestro centro, y para recoger soluciones que provoquen en nuestro entorno más cercano nuevas actitudes que ayuden a reducir el cambio climático.  

3- Difusión de los datos obtenidos y de las soluciones aportadas:
A través del tablero en PADLET recogerán ideas y recomendaciones de acciones sostenibles dentro de nuestra comunidad que ayuden a frenar el cambio climático y a cuidar el medio ambiente.

Finalmente, elaborarán un guión radiofónico para dar difusión a los datos obtenidos en sus cuestionarios en el centro y las medidas que se han propuesto.
Para ello, el profesorado y alumnado de ciclos formativos de imagen y sonido colaborará en nuestro proyecto dando cobertura técnica a la grabación de los podcasts en la emisora de radio del centro donde este alumnado se forma como técnicos de sonido. 


MÁS DATOS RELATIVOS AL PROYECTO:

El proyecto está siendo desarrollado por un grupo de 4º ESO de 27 alumnos.

La idea surgió en clase ante la cantidad de botellas de plástico, envoltorios de bocadillos, bolsas de chucherías, etc... que consumimos sin ser conscientes plenamente del daño que ocasionamos con ello al medio ambiente. Luego ampliamos la observación hacia el consumo energético, uso de medios de transporte, contaminación acústica, etc...
Todo ello motivó a los estudiantes a investigar en la red y en otros medios de comunicación la emergencia innegable en la que se haya el planeta y qué soluciones podemos aportar.

Se han hecho conscientes de la pasividad de los gobiernos, de la poca incidencia de las reclamaciones ciudadanas, de que no hay avances satisfactorios para revertir el cambio climático. Pero a su vez han comprendido que el cambio empieza por uno mismo y en el entorno más cercano: sus casas, el instituto, el barrio, su ciudad. 

El proyecto ha despertado aún más su sensibilidad hacia el medio ambiente pues ven peligrar un futuro digno para ellos en el planeta y su objetivo es concienciar a toda la comunidad educativa llevando a cabo recomendaciones y acciones para ahorrar energía en el aula, aprovechando la luz natural y apagando los equipos cuando no son necesarios, haciendo un consumo responsable del agua, respetando y cuidando los espacios naturales de los alrededores (Parque de la Asomadilla), reutilizando y reciclando materiales en el aula, disminuyendo el consumo de plásticos y envoltorios (botellas rellenables), mediante el control de la contaminación acústica y sus efectos sobre la salud, el uso de la bicicleta en lugar del vehículo particular etc..
Los cambios no se producirán de manera inmediata pero ser conscientes de esta realidad, lejos de llevarlos al conformismo, les empuja a sentir que deben empezar a actuar ya.

De esta manera el trabajo a través del proyecto se convierte en fuente de enseñanza y aprendizaje para la sostenibilidad.

En esta plantilla para diseño de proyectos en Genially, se resumen los aspectos principales del Proyecto "Friday for future_Saavedra:



https://view.genial.ly/5ccc879c49e43a0f6a99ef2a/horizontal-infographic-review-fridays-for-futuresaavedra
Para terminar esta entrada, dejo algunas imágenes del alumnado y su trabajo en este proyecto:




Enlace a:
- Recursos on-line sobre medio ambiente para jóvenes.
- World Economic Forum videos
- El IES Ángel de Saavedra se une al movimiento "Fridays for future" (Noticia en el Día de Córdoba)

Siguiente post de Fridays for future_Saavedra: En la recta final

8 de mayo de 2019

Última exposición de fotografías ERASMUS+ "Reporters without frontiers"

La última exposición de fotografías de nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters Without Frontiers" ha sido realizada por el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato.           
En esta ocasión, el tema ha sido "HEADS AND TAILS" .       
Las exposiciones fotográficas relacionadas con los temas seleccionados por los países participantes en nuestro ERASMUS+, llamados Phototopics y que constituyen parte de los trabajos del alumnado en el proyecto, se exhiben en el centro y esta en concreto ya se puede visitar en el pasillo de la planta baja.  
Resumen en vídeo del Phototopic "HEADS AND TAILS":





ENLACE en nuestro site a:

Exhibiciones de los distintos phototopics trabajados por el alumnado.
Travel books del alumnado antes de cada visita transnacional. 
Site by French team

6 de mayo de 2019

Secuencias didácticas AICLE y CIL en torno al medio ambiente: Proyecto Interdisciplinar del tercer trimestre

La conciencia sobre el cambio climático y la necesidad de aportar soluciones que ayuden a reducirlo ha sido el objetivo principal del proyecto interdisciplinar en el que todas las áreas implicadas en el proyecto bilingüe del IES Ángel de Saavedra trabajan este trimestre.

Las dos efemérides relacionadas con el medio ambiente que tienen lugar este tercer trimestre: Día del planeta (22 de abril) y Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio) son el marco temporal en el que se desarrollarán las secuencias didácticas integradas sobre "ENVIRONMENT" de las ANLs de nuestro centro: Educación Física, EPVA, Física y Química, Geografía e Historia, Educación Plástica, Filosofía y Música, coordinados con el profesorado del Departamento de Inglés en cada curso.

Este será el proyecto interdisciplinar para el tercer trimestre, como ya hiciéramos en el segundo sobre el Día Internacional de la Mujer y en el primer trimestre sobre Halloween.

Los cursos que participarán en dicho proyecto son todos los de 1º de ESO a 4º de ESO y 1º de Bachillerato (grupos bilingües) y este es un cuadro-resumen del proyecto "Environment" en el IES Ángel de Saavedra: 


GEOSPHERE
ATMOSPHERE
HIDROSPHERE
BIOSPHERE
1º ESO
P.EDUCATION:
Outdoors traditional games
MUSIC:
Acoustic
pollution 
(Posters against noise pollution)
BIOLOGY:
The four parts of the Earth

2º ESO
ARTS:
City space
(Murals)

Documentary:
MUSIC:
Acoustic
pollution 

PHYSICS AND CHEMISTRY:
Global warming/ 
Recycling


3º ESO
PHYSICS AND CHEMISTRY:
Environmental problems Photography contest
(Padlet)

GEOGRAPHY & HISTORY:
Sustainable development (writing a card: “Dear futureself”)
National Parks (infographies)



4º ESO
P.EDUCATION
Acrosport 
(pyramids)
Choreos

GEOGRAPHY & HISTORY:
Colonization in every continent




ENGLISH Fridays for  future_ Saavedra
Posters, videos and questionnaires to raise awareness and provide solutions to climate change. 
English and French:Grabación de un podcast en la emisora de radio del centro donde por grupos comentarán medidas para cuidar nuestro entorno más cercano y reducir el cambio climático.
BACHILLER
PHILOSOPHY:

Documentary and debate on: Environment and consumerism 
“An inconvenient truth” II  (See trailer)


Enlace de interés:
- Sección bilingüe en la web IES Ángel de Saavedra


3 de mayo de 2019

Atención a la diversidad en los proyectos de bilingüismo: Algunas claves y estrategias

El programa de bilingüismo andaluz tiene una visión del aprendizaje de la lengua materna y de las lenguas extranjeras dentro de la óptica de la inclusividad.      

Vivimos una democratización en la enseñanza de idiomas que fomenta que la administración se esfuerce para que crezca el número de centros bilingües en nuestra comunidad (serán 1161 los centros públicos bilingües en Andalucía el curso próximo) y para que sean bilingües en la totalidad de sus líneas, precisamente para evitar situaciones de desigualdad entre el alumnado de ese centro. 
Esta es la situación del proyecto bilingüe en mi centro, El IES Ángel de Saavedra, donde el alumnado de todos los cursos de 1º a 4º de ESO, de dos cursos de primero de bachillerato y de un segundo de bachillerato estudian dentro de la modalidad de enseñanza bilingüe.      
  
Precisamente esta democratización en el aprendizaje de las lenguas en los centros educativos genera a su vez una gran  complejidad, ya que es imprescindible diseñar pautas de atención a la diversidad que garanticen que estos aprendizajes llegan a todos, que todos desarrollan, en la medida de sus capacidades y ritmos de aprendizaje, habilidades lingüísticas y aprendizajes competenciales. 

Como miembro (desde 2015 y por último año) de la comisión del Proyecto Lingüístico de Centro en Andalucía y coordinadora del proyecto bilingüe en mi centro, he escrito en el blog de este programa en Colabor@ algunas claves y estrategias de atención a la diversidad en los proyectos de bilingüismo. 

Estas que aquí reflejo fueron elaboradas conjuntamente y acordadas por todo el profesorado involucrado en el equipo de bilingüismo de mi centro y el visto bueno del Departamento de Orientación. Todos ellos constituyen el mejor recurso de atención a la diversidad: Profesorado comprometido con el alumnado y su aprendizaje.