16 de octubre de 2017

Participación en la iniciativa "EUROPASS HISTÓRICO"


El Servicio Español de Internacionalización de la Educación (SEPIE) y el Centro Nacional Europass ha puesto en marcha una iniciativa como parte de la campaña de difusión de los documentos Europass.
La iniciativa "Europa histórico" va dirigida a estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas con  edades comprendidas  entre los 14 y los 18 años y se desarrollará entre el 10 de octubre y el 10 de noviembre. El reto consiste en imaginar y diseñar el CV de un personaje histórico. 
De este modo, se pretende acercar los documentos Europass, y más concretamente, el Curriculum Vitae Europass a los centros educativos y al público juvenil, como futuros potenciales usuarios de estos documentos europeos. 
Conscientes de la importancia de la participación del profesorado en este proceso de adquisición de una conciencia europea e intercultural, nuestro centro va a participar. 
Desde aquí también animo a los docentes a invitar a vuestros alumnos a participar en esta experiencia que quiere aunar el componente práctico con el elemento creativo, al invitar a los alumnos a “ponerse en la piel” de su  personaje histórico favorito y, utilizando la plantilla del documento CV Europass, imaginar cómo ese personaje habría diseñado su CV. 

Para iniciar el tema en clase sobre cómo escribir un CV he diseñado la unidad didáctica "Writing a CV" que ya he comenzado con mi alumnado de primero de bachillerato. 
La semana próxima iniciaremos la experimentación del EUROPASS, la redacción del CV en EUROPASS y la presentación del producto final en clase.
¿Te imaginas cómo sería el CV de Cristobal Colón o el de Einstein? Pues vamos a echarle imaginación y a preparar el CV de ese personaje histórico que más te guste, admires o simplemente puedas recabar mayor información para su CV, reflejando en él aptitudes, experiencias y conocimientos, familiarizándonos con la estructura y los apartados del Europass y profundizando a la vez en una biografía relevante, con hechos interesantes.
ENLACES

3 de octubre de 2017

Erasmus+ "Reporters without frontiers" project promotion and dissemination

All participants in ERASMUS+ projects are encouraged by the European Commission to share (or disseminate) their successes; this simply means to spread widely. 
Even after your project finishes, the successes can still have an impact in the future.

The main aim is to spread the word and endorse the project’s results. It can help create new opportunities to extend the project and develop partnerships for the future. 

Our ERASMUS+ project "Reporters without frontiers", coordinated by the German team participating in the project together with France, Greece, Iceland and Spain, has also considered some dissemination activities as part of reporting requirements.
Apart from the readers and catalogues that we prepare in all visits, in this promotion and dissemination of our project, we are using, among others, the following tools:
- Our website "Reporters without frontiers: 2016-19updated by the French team. 
Moreover, in our school we are updating at the moment the news related to the last ERASMUS+ visit (Iceland) on the school webpage.

- The media. In all our visits, the local media has helped; getting the media to talk about your project helps to share what you are doing with a larger audience. 
- Social media: with the hashtag #erasmusplus you can also give evidence of the success of your project, news, etc...

- Edmodo platform: for teachers and students to get in touch, update information, etc... before every visit. 
And personally I am using this, Blog de Pilar Torres, to share the information about "Reporters without frontiers" project, in general, and about detailed activities  carried out in our school.
We are having a school exhibition with photos and videos, books, leaflets, etc... ,in our ERASMUS+ corner, related to the visit to Iceland we made in April. This is another way to promote and disseminate your project.
Below you can see one of the student groups visiting the exhibition while Esteban Pérez explained them the details of our project:




Finally, the four students who travelled to Reikiavik in the last visit of our project gave a conference to other students in our school and to those at IES Grupo Cántico on their experience on this project and the reports and interviews they made in Iceland.
On the right you can see some photos of this conference.

Other interesting links:
Eramus+ visit in Córdoba.
Erasmus+ visit in Reikiavik
Spanish students´travel book on Iceland.

28 de septiembre de 2017

Día Europeo de las Lenguas: "Unidos en la diversidad" en el IES Ángel de Saavedra


El pasado 26 de septiembre celebramos en el IES Ángel de Saavedra el Día Europeo de las Lenguas. 

La iniciativa de esta celebración parte del Consejo de Europa y con ella se pretende subrayar la importancia de aprender lenguas, motivar su aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida así como fomentar el plurilingüismo valorando la rica herencia lingüística y cultural de Europa como motivo de enriquecimiento y comunicación intercultural.

En nuestro centro se han llevado a cabo distintas actividades organizadas por los departamentos de lenguas: Castellano, inglés, Francés y Latín, y que se han integrado en una secuencia didáctica de Currículo Integrado de Lenguas:  "Unidos en la diversidad"

Las diferentes actividades se han desarrollado en todos los cursos de la ESO y primero de bachillerato y los productos finales en cada lengua han quedado expuestos en un mural en el patio central del instituto. 

Esta exposición muestra mapas que recogen la diversidad de lenguas en España, máximas en latín, selección de artículos de nuestra constitución que versan sobre nuestra diversidad lingüística, poemas y canciones en Francés, carteles en inglés, etc... 
Finalmente, para visibilizar las lenguas que se hablan en el centro, el alumnado ha escrito en el panel diversas palabras (relacionadas con los valores de Solidaridad, Tolerancia, Respeto, Paz...) en su lengua materna: Francés, Alemán, Italiano, Rumano, Chino, Árabe, Catalán, Gallego, Mapuche, Portugués, Guaraní y Caló.

A continuación se pueden consultar las actividades desarrolladas según dicha secuencia didáctica desde el área de INGLÉS:

Actividad comunicativa para Bachillerato, para 3º y 4º ESO, para 1º y 2º ESO y 2º y 3º PMAR



European Day of Languages 2017 by Slidely Photo Gallery

9 de septiembre de 2017

Inicio del curso 2017/18: Novedades



Ha comenzado el nuevo curso escolar 2017/18

Las clases se iniciarán la próxima semana; mientras tanto, en los centros, el profesorado estamos inmersos ya en la preparación de algo tan nuevo cada año como antiguo en nuestra práctica docente: la recepción de nuestro nuevo alumnado y ultimar nuestra programación de la asignatura con ellos. 

Aquí podéis consultar el calendario y la jornada escolar en los Centros Docentes no universitarios en Córdoba para el curso académico 2017/2018

Dos de las novedades de este inicio de curso son: una de tipo personal, pues este curso asumo la coordinación bilingüe en mi centro; la otra, las nuevas directrices de PLC (P1) dentro del nuevo programa marco para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Como integrante de la comisión pedagógica del PLC, he recibido con gran satisfacción esta novedad que permitirá a los centros diseñar sus estrategias para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de su alumnado 

En el primer caso, asumo por la coordinación bilingüe en mi cuarto año desde que llegué al IES Ángel de Saavedra con ganas e ilusión, a pesar de los recortes en horas de coordinación que el profesorado de ANLs viene padeciendo desde el curso pasado. No obstante, la permanencia de todo el equipo del curso anterior es garantía de que el trabajo desarrollado tendrá continuidad este curso. Será cuestión de buscar tiempos y espacios para reunirnos con asiduidad y revisar lo que ya se ha hecho, seguir elaborando pautas comunes y nuevos materiales para la enseñanza bilingüe e ir diseñando lo que queremos sea nuestro proyecto bilingüe a medio-largo plazo. 


En este apartado, será interesante no perder de vista la nueva publicación "Newsletter de plurilingüismo" en la web de plurilingüismo de la Delegación de Educación de Granada. 
En la primera de las Newsletters, que acaba de salir, se incluyen convocatorias, celebraciones y gestiones del inicio de curso. Esta publicación será una forma regular de comunicación con todas las novedades, informaciones de interés, etc... en torno al plurilingüismo. 

                  

Por otro lado, este curso da comienzo el Programa para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, programa marco que aúna por un lado el Proyecto Lingüístico de Centro (P1), que mantiene sus aspectos fundamentales y que seguirá ofreciendo los referentes necesarios para la construcción de un proyecto de centro de gran envergadura y con una participación numerosa del claustro; y, por otro lado, ComunicA (P2) que se articula en cuatro líneas de intervención (Oralidad, lectura-escritura funcional, lectura-escritura creativa y Alfabetización Audiovisual), en las que de manera transversal se incluirán las alfabetizaciones múltiples así como la incidencia de las familias, la importancia de los clásicos literarios y las bibliotecas escolares. 

Esta es la formación asociada a los distintos programas y planes educativos de la Junta de Andalucía y en el siguiente enlace se puede descargar el dossier del programa ComunicA.

                  


Sólo me queda desear a todos mucho ánimo en el nuevo curso, que disfrutemos de nuestra vocación y salvemos los obstáculos que surgirán a lo largo del curso; pero, sobre todo... ¡¡sed felices en el camino!! y... recordad que está en nuestra mano que nuestros compañeros y el alumnado también lo sea.

28 de julio de 2017

Memoria del curso 2016/17

Estoy segura de que la cita que acompaña esta entrada, atribuida a  Myriam Nemirovsky, claro referente del método constructivista para la enseñanza de la lectura y la escritura que ha fallecido hoy, resume bien lo que ha significado para mí el curso 2017/18, pues profesionalmente me ha supuesto un curso de intenso aprendizaje. Un aprendizaje ligado al conocimiento de mi alumnado, de sus dificultades de aprendizaje, de búsqueda de estrategias, de desarrollo de proyectos y actividades en las que pudieran desarrollar sus capacidades, su creatividad y sus posibilidades. 

No hacerlo así significaría no propiciar que descubran todas las capacidades que tienen, no facilitar que despierte su motivación y disfrute hacia el aprendizaje; en definitiva, está en nuestra mano que cambien su mirada hacia la escuela, como Myriam hizo con la nuestra.

No se si lo habré conseguido pero "de poquito a poco", como ella decía, voy introduciendo cambios en mi labor docente que compruebo da resultados positivos en el alumnado. 

Así pues, desde esta entrada a mi blog, rindo mi particular homenaje a Myriam Nemirovsky por habernos cambiado la mirada hacia la escuela, nuestro alumnado, las familias y nuestra vocación. 

A modo de memoria, recojo a continuación esta recopilación de aquellas actividades que, durante el curso 2017/18, me han mantenido activa en mi profesión, no sólo de cara a mi alumnado y a mi centro sino también en la formación inicial y continua del profesorado. 

ALUMNADO Y CENTRO:
  • Actividades de currículo integrado de las lenguas coordinadas por los departamentos de Lengua Castellana, Francés e Inglés: San Valentín
  • Y actividades interdisciplinares en las ANLs: 

  • Creación y mantenimiento de la web del departamento DACE del IES Ángel de Saavedra, cuya jefatura he ocupado temporalmente durante este curso escolar. En esta web de nuestro DACE he recogido la programación de actividades por departamentos y cursos, manteniendo actualizado el blog de dicha página con las noticias referidas a las actividades complementarias y extraescolares desarrolladas este curso así como las noticias más relevantes del centro. 

  • Participación en el ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" de nuestro centro, lo que me ha permitido conocer a otros profesores/as y trabajar con ellos, sus alumnos y los nuestros en Alemania, en Islandia y en la visita que realizaron a nuestro centro. 


FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

Formación Inicial

Máster en Profesorado de Secundaria Lenguas Extranjeras de la Universidad de Córdoba, donde por cuarto año consecutivo imparto varias sesiones sobre Plurilingüismo y Programas Europeos. Este curso me acompañó también mi compañero Esteban Pérez, coordinador de nuestro Erasmus+, para informarles sobre este programa. 
Las actividades realizadas por estos futuros profesores y profesoras quedaron recogidas en este BLOG


Formación Continua

Como novedad, el curso próximo tendremos un nuevo programa para el desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística, que nace con el objetivo de convertirse en un referente y en un recurso para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral, es decir, de la competencia comunicativa en los centros educativos de Andalucía.
Este nuevo programa cuenta con dos recorridos de participación para los centros escolares: Por una parte, el Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) como programa de nivel 1 (P1). Por otra, una nueva opción, ComunicA, bajo la modalidad de programa de nivel 2 (P2), que se articula en cuatro líneas de intervención (Oralidad, lectura-escritura funcional, lectura-escritura creativa y Alfabetización Audiovisual). 


Ha sido un gran curso, un curso en el que he vivido el décimo aniversario de este blog (cualquiera lo hubiera pensado); pero sobre todo, y lo más importante para mí, un año en el que he seguido aprendiendo de mis compañeros, en el centro, fuera de el y en redes virtuales, y de mis alumnos, tanto en el instituto como en el Máster de Secundaria. 

Siempre he defendido que no es realista hablar de enseñanza si no se está con los pies en el aula y, afortunadamente, ya hace tres cursos que vuelvo a hablar de enseñanza, de estrategias de aprendizaje, de metodología, de evaluación, etc... con pleno conocimiento de causa. Es la ventaja que tenemos sobre los que observan "desde despachos", sobre los que dictan las normas, sobre los que diseñan formación sin conocer las verdaderas necesidades formativas del profesorado. Mejor nos iría si todos ellos nos escucharan; sin embargo, tampoco la crítica destructiva, la queja continua y el inmovilismo llevan a nada. Nuestro alumnado merece de nosotros lo mejor y, como profesionales de la enseñanza, podemos ofrecérselo. Así lo hacemos a pesar de, entre otros, los recortes con los que comenzamos este curso en la coordinación del profesorado bilingüe. 

Termino agradeciendo a todos los que me han permitido aprender de ellos: Admiro la eficacia, eficiencia y paciencia de las personas que han dirigido nuestros pasos dentro del equipo directivo, de las coordinadoras de la formación en el centro en los proyectos en los que he participado directamente (Proyecto Lingüístico de Centro y Proyecto Bilingüe), el trabajo en equipo con mis compañeros en la comisión pedagógica del PLC, los que comparten experiencias docentes, inquietudes, pero también satisfacciones en Twitter, en el EABE, etc... y de mis alumnos, ¡no puedo olvidarme de ellos!

Ha sido un gran curso, sin duda, con el nuevo reto de una jefatura en la que no tenía experiencia previa, en el DACE. El año próximo vendrán otros, pero de ellos ya hablaremos.. en septiembre. 

¡GRACIAS a todos y buen verano!


6 de julio de 2017

Premios Nacionales de Bachillerato, 2016/17

David en la entrega del premio
Gymkhana matemática
Si siempre es un orgullo que nuestros alumnos destaquen, aún lo es más ver su esfuerzo y dedicación reconocido de forma pública en la comunidad educativa. 

Este año mi alumno de 2º Bachillerato DDavid Dobado, ha obtenido uno de los Premios Extraordinarios de Bachillerato de la Delegación de Córdoba.

Las pruebas se celebraron el 26 de junio en el CEP de Córdoba y en ellas también han participado y sacado muy buena puntuación otros tres alumnos del IES Ángel de Saavedra, Julia Giménez, Manuel Domínguez y Álvaro Luque, de 2º Bachillerato A.

La distinción que ha conseguido David lleva aparejada una dotación económica de 500 euros y la posibilidad de optar, previa innscripción, a los Premios Nacionales de Bachillerato cuyas pruebas suelen celebrarse a partir de octubre.

A todos ellos enhorabuena por su esfuerzo y constancia en el trabajo. 

30 de junio de 2017

VI Premio a la Investigación y a la Innovación para la Interculturalidad

La Cátedra Intercultural “Córdoba Ciudad de Encuentro” convoca el VI Premio sobre Investigación e Innovación para la Interculturalidad, en el que se establecen dos premios de quinientos euros, para reconocer respectivamente a la labor investigadora e innovadora. 

Este certamen está organizado para estimular y dar a conocer la investigación e innovación sobre interculturalidad que se viene haciendo en instituciones públicas o privadas, y propiciar la implantación de políticas de carácter intercultural.  Este premio supone el reconocimiento público de las actividades y experiencias llevadas a cabo por personas e instituciones, que manifiestan su compromiso con el derecho a la diversidad y que con su trabajo propician el diálogo intercultural como una aportación a la cooperación y el desarrollo de personas de diferentes razas, culturas y religiones. 

Por otro lado, tiene un carácter de excelencia y premia económicamente la mejor labor investigadora en torno a la interculturalidad, dentro de alguno de los ejes temáticos en torno a los que se articula el premio.

Fecha de entrega de trabajos: Del 20 de junio al 1 de octubre 2017 (ambos inclusive).

Toda la información sobre el premio en la web de la Cátedra intercultural "Córdoba Ciudad de Encuentro"

ENLACES DE INTERÉS:

29 de junio de 2017

Deberes para este verano

Quizás el título de la entrada pueda inducir a alguien a no seguir leyendo; nada más lejos de mi intención. 

Al contrario, me gustaría (y os gustará) que leyerais esta propuesta de deberes que son en realidad placeres para disfrutar este verano. 

Son "deberes" tanto para profes como para alumnos y van para todos vosotros con mis mejores deseos para este verano.
¡Que seáis muy felices, que queráis, que sintáis y que viváis "despacito" todo lo que en este verano os va a ocurrir!

Esta no es el post de despedida oficial de este curso... En unas semanas publicaré lo que ha supuesto para mí y lo que ha dado de sí el curso 2016/17. ¡Hasta pronto!

8 de junio de 2017

Documentos para la Formación, Elaboración y Experimentación del Proyecto Lingüístico de Centro, Andalucía

En la comisión pedagógica del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía, en la que desde hace dos cursos participamos ocho profesores de inglés, francés y castellano, tanto de Educación Primaria como de Secundaria, este tercer trimestre venimos trabajando en una segunda serie de documentos para facilitar a los centros participantes el proceso de construcción y experimentación del Proyecto Lingüístico de su Centro. y que esperamos sean publicados pronto. Estos materiales son:
  • Plan de trabajo de la oralidad.
  • Criterios y modelos para la selección de estándares e indicadores de evaluación de la CCL.
  • Enfoque comunicativo: Diseño de tareas comunicativas. Modelos de tareas comunicativas en áreas lingüísticas y no lingüísticas. 
  • Pautas de incorporación de tareas comunicativas en las áreas lingüísticas y las áreas no lingüísticas. 
  • Estrategias e instrumentos de evaluación de un PLC.
  • Rúbrica para la evaluación del plan de actuación

Ya el curso pasado, en esta comisión también elaboramos una serie de Documentos Básicos de referencia y de Apoyo.

Estos documentos están a disposición de todos los participantes a través del espacio de este programa en la plataforma COLABOR@. También pueden consultarse en el siguiente ENLACE.

La autoría de dichos materiales corresponde a:

- Álvarez Torres, Mª José
- Deza Caparrós, Sofía
- Fabregat Barrios, Santiago
- Jiménez Jiménez, Mª Dolores
- Lanzat García, Alberto
- León Llamas, Rosa Mª
- Pérez Invernón, Mª América
- Reyes Márquez, Rosario
- Torres Caño, Pilar

DOCUMENTOS BÁSICOS


2. Modelos y plantillas de los planes de actuación:

DOCUMENTOS DE APOYO



















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Licencia Creative Commons



5 de junio de 2017

"High school elections", oral presentations

Para terminar este trimestre y, por ende, este curso, el alumnado de 4º de ESO está preparando su examen oral con la presentación de un discurso para ser elegidos representantes de su clase. 

El título de su proyecto oral es "HIGH SCHOOL ELECTIONS" y en él revisarán las características que ha de tener un buen líder. Además, también expondrán cuál es su programa, sus propuestas y el eslogan de su campaña. 
Una vez hayan sido escuchados todos los discursos, mediante coevaluación, se votará el mejor discurso de toda la campaña. Esperemos que guarden memoria de cuáles son los mejores líderes de cada clase de cara al curso próximo y las elecciones a Delegado/a de la clase. 

La actividad comienza con una lectura y un brainstorming. Se verán distintos vídeos y se analizarán los rasgos de un discurso de estas características. A partir de ahí, serán ellos/as quiénes diseñen su discurso, apoyados en una presentación digital de no más de 10 diapositivas. 

Toda la información detallada sobre este proyecto y material en este ENLACE y aquí la CHECK LIST para la Coevaluación. 

Otros enlaces donde ver el trabajo desarrollado por el alumnado:
Galería de fotos:





24 de mayo de 2017

Despedida de nuestra auxiliar de conversación, Avril

La próxima semana, última semana de mayo, los y las auxiliares lingüísticos terminan su labor en los centros educativos.

En nuestro centro, como desde hace años y como en muchos otros centros andaluces, hemos vuelto a compartir auxiliar. Este curso ha sido con el CEIP San Lorenzo por lo cual la despedida de nuestra auxiliar, Avril Caprani, tuvo lugar esta semana ya que la próxima estará en el centro de primaria. 

El alumnado de los cursos de primero, segundo, tercero y cuarto de la ESO ha tenido un detalle esta semana tan especial y, además de hacerse junto a ella las típicas fotos, la han obsequiado con regalos y algún aperitivo de despedida. 

Avril ha cumplido ampliamente con sus funciones de auxiliar en el diseño, acompañamiento y desarrollo de actividades y tareas comunicativas en las áreas implicadas en nuestro proyecto bilingüe: Educación Física, Sociales, Naturales Música y Plástica. En todo caso, el hecho de compartirla con otro centro ha ocasionado que sólo la pudiésemos tener una semana sí y otra no, en un número, a todas luces escaso, de seis horas semanales. Ya sabíamos que los recortes nos iban a afectar a todos. 

Además, a casi todo el profesorado de ANL de nuestro centro, que este año vio cómo la nueva orden de bilingüismo en Andalucía anulaba la hora establecida en su horario para la coordinación con la auxiliar en la preparación de las actividades y tareas, el centro ha podido ofrecer afortunadamente una hora de cara a facilitar este trabajo en equipo y necesario con la auxiliar lingüística.
Avril también ha mantenido una relación muy cercana con el resto de profesores del centro y con el alumnado, acompañando al mismo en determinadas salidas en actividades extraescolares. 

Desde aquí te damos las gracias, Avril, y te deseamos mucha suerte en el futuro: