Selectividad 2018/19: Algunos consejos y recursos

En menos de dos semanas el alumnado de segundo de bachillerato que ha superado el curso se presentará a los exámenes de selectividad. 

Son días de gran nerviosismo por lo mucho que hay en juego pero que, con seguridad, aprobarán la mayoría. Más complicado será conseguir la nota para los estudios posteriores que quieran realizar. Pero no hay nada imposible y se que mi alumnado va a darlo todo. ¡¡Así es, valientes!!

Veamos algunos consejos:

 Antes de los exámenes de Selectividad

• Consulta las fechas y horarios exactos de la prueba en el Calendario - Horario Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad y Pruebas de Admisión - Curso 2018-2019. Este año, como novedad, las pruebas comienzan a las 8.00 horas.

• Visita antes el lugar donde se realizarán los exámenes, para lo que se incluye este listado con la Asignación de Centros a Sedes junio 2019

• Elige el transporte más adecuado e intentar salir con tiempo suficiente de casa el día del examen también es importante. 

• Consulta los Parámetros de Ponderación de las asignaturas de bachillerato para el ingreso en el curso 2019/2020

• Prepara con antelación el material necesario para realizar las pruebas y los documentos que puedan solicitarse por parte de los tribunales (DNI, resguardo de la matrícula en la PEvAU), además de una botella de agua y algo de comida para llevar. 
• Lee las Instrucciones y advertencias para el alumnado

Durante los exámenes de Selectividad:

• Lee bien los enunciados y cuida la ortografía.

• Revisa el texto antes de entregarlo.

• Lleva un reloj para controlar el tiempo, dado que no se pueden llevar ni móviles ni dispositivos electrónicos.

Después de la PEvAU 2019:

•  Oferta de títulos de Grado en la UCO

  Consultar notas de corte y precio

Se que os estáis esforzando por hacer una buena selectividad y para ayudaros os indico unas páginas webs con orientaciones, ejercicios interactivos y actividades que os pueden resultar de interés para revisar tanto gramática como vocabulario y pruebas tipo de inglés. 

ORIENTACIONES E INFORMACIÓN

• Orientaciones prueba PAU 2018/19 Inglés
• Portal de la UCO para PEvAU 

READING COMPREHENSION

•  Reading (basic exercises)

 

USE OF ENGLISH 

• Handout for Selectividad Exam 
•  Use of English (Ejercicios de pruebas PAU)  
• Grammar and vocabulary.
• Advanced grammar level test (Cambridge) Con solucionario.  
  
  Vocabulary:
  Listado de palabras por temas
   

WRITING

• Writing Guide 
• Writing. (basic exercises)
• How to write a for and against essay
• How to write an opinion essay

• How to write an opinion essay 
• How to write an opinion essay (II)
• How to write a for and against essay

Existen otras páginas con recursos generales para selectividad en todas las áreas, como por ejemplo:

ExamTime: selectividad

Selectividad 2015

Desde aquí le deseo mucha suerte a mi alumnado de segundo de bachillerato de este año. 

Ha sido muy satisfactoria la labor de ser vuestra profesora este curso y, para algunos, también en los tres anteriores. 

Good luck and remember... A TEST DOES NOT DEFINE YOU AND YOU ARE GOING TO DO YOUR BEST!!

Día Mundial del Medio Ambiente: Proyectos interdisciplinares en Bilingüismo y Actividades en el centro

Hoy 5 de junio conmemoramos el Día Mundial del Medio Ambiente. 

Este año la lucha contra la contaminación del aire es su protagonista. Aproximadamente 7 millones de personas en todo el mundo mueren prematuramente cada año a causa de la contaminación del aire y casi 4 millones de estas muertes ocurren en la región de Asia y el Pacífico.

El Día Mundial del Medio Ambiente 2019 instará a los gobiernos, la industria, las comunidades y los individuos en todo el mundo a unirse para explorar las soluciones a este problema global de la contaminación del aire a través de las energías renovables y las tecnologías sostenibles.

Realmente, como vemos, la emergencia climática en la que nos encontramos no es motivo para festejar esta efemérides, sino más bien para meditar, ya que es un día que nos recuerda lo mal que la humanidad ha hecho y sigue haciendo muchas cosas en materia ambiental.

Durante este tercer trimestre del curso 2018/19 el profesorado del equipo de bilingüismo del IES Ángel de Saavedra ha desarrollado un proyecto interdisciplinar en torno al medio ambiente y, aprovechando la conmemoración de hoy 5 de junio, esta semana se están desarrollado en nuestro centro las siguientes actividades:

• Exhibición "Environment". Exposición de trabajos de las distintas áreas no lingüísticas (Educación Física, EPVA, Física y Química, Geografía e Historia, Educación Plástica, Filosofía y Música) y en Inglés en la rotonda de la planta baja del instituto: Contaminación acústica, Concurso de fotografía:Medio ambiente y contaminación, Fridays for future_Saavedra, etc... 

• Libro de firmas, no necesita registro del DNI, para dejar firmas y mensajes alusivos al cuidado y respeto al medio ambiente. También está en la rotonda de la planta baja y a disposición de toda la comunidad educativa. 

• Documental "Before the flood". Será visionado en inglés con subtítulos en castellano en el Salón de Actos del instituto el viernes 7 de junio a las 12:00 horas."Before the flood" es un documental de National Geographic en el que Leonardo Di Caprio conoce de primera mano la realidad del cambio climático en el mundo.
  Recorre distintos países y se entrevista con científicos y grandes personalidades como Obama o el Papa Francisco, para conocer no sólo las consecuencias del cambio climático, sino también las posibilidades que tenemos como humanidad para revertir la situación y cómo podemos hacer un cambio.   Enlace al trailer 

Con todas estas actividades y proyectos interdisciplinares de bilingüismo nuestra intención es visibilizar que desde nuestra labor como docentes debemos incidir en una problemática tan urgente como actual: la crisis medioambiental, que las medidas que se han tomado en relación al cuidado del medioambiente son insuficientes y que hemos de exigir medidas eficaces que frenen el calentamiento global, así como medidas que apuesten por la sostenibilidad.

Por todo ello, es muy conveniente que expresemos nuestro apoyo al Manifiesto "Teachers for future".

Imágenes de la exposición "Environment" en el IES Ángel de Saavedra:
 

Despedida de los auxiliares de conversación, curso 2018/19

Hoy hemos despedido a nuestros auxiliares de conversación: Sarah Veazey, de EEUU, y Jeff Roxas, de Filipinas.

La primera lleva ya dos cursos con nosotros y Jeff solo este curso.  

En este tiempo, ambos han acercado su lengua y cultura al alumnado, a través de un aprendizaje activo, reforzando de esta manera las necesidades de nuestro proyecto bilingüe. 

La designación de este recurso humano, tan importante en los centros con modalidad de enseñanza bilingüe, viene regulado por las instrucciones anuales sobre auxiliares de conversación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 

En esas instrucciones se estableció desde el curso pasado que en los centros públicos bilingües con siete o más unidades bilingües se designe un o una auxiliar de conversación a tiempo completo, y un o una auxiliar de conversación a tiempo parcial a los centros públicos bilingües con seis o menos unidades bilingües.
Además, los centros, como el nuestro, que cuenta con catorce unidades o más, dispondrán de un o una auxiliar más para cubrir las necesidades de su proyecto bilingüe.

La incorporación de los auxiliares de conversación al centro ha impulsado un cambio en la metodología que resulta muy satisfactoria para el alumnado y el profesorado, ya que fomenta el uso del idioma y el conocimiento de aspectos culturales de los países de los que provienen.

Las funciones del auxiliar lingüístico son variadas pero fundamentalmente son:

1. Posibilitar la práctica de la conversación oral en la lengua extranjera objeto de estudio del alumnado.
2. Acercar al alumnado y al profesorado a la cultura del país donde se habla la lengua extranjera, mediante la presentación de temas de actualidad y actividades lúdicas.
3. Proporcionar un modelo de corrección fonética y gramatical en la lengua extranjera correspondiente.
4. Colaborar con el profesorado en la elaboración de materiales didácticos en la lengua extranjera correspondiente.
5. Colaborar en las actividades y en los proyectos internacionales en los que participe el centro.
6. Apoyar al alumnado con los medios informáticos o audiovisuales necesarios para la mejora de la lengua oral.

Sarah y Jeff han sido unos magníficos auxiliares de conversación, interactuando con el alumnado, colaborando en clase con el profesorado implicado en el proyecto bilingüe, así como en la elaboración de materiales, el desarrollo de las tareas y proyectos interdisciplinares, actividades extraescolares y complementarias, etc...

Aquí unas bonitas imágenes de la despedida en la que han sido obsequiados con pequeños detalles por parte del alumnado:

 Enlaces a documentos del Auxiliar:

• Guía del auxiliar de conversación 2018/19  (Comunidad de Madrid)
• Guía de trabajo y metodología (País Vasco)
• The role of the language assistant at IES Ángel de Saavedra 
• Language assistant: Classroom Diary
  
• Valoración de las actividades en clase

 

ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" coordination meeting in Iceland

From 20th to 24th May, coordinators from the five countries participacing in the ERASMUS+ Project "Reporters without frontiers" (Germany, Iceland, Greece, France and Spain) are meeting in Reykjavík (Iceland), in the school Fjölbrautaskólinn í Breiðholti, to work on the final report of this project. 

This is the last meeting and it is convenient to make a self-evaluation of our achievements and difficulties along the project as well as to prepare all the paperwork, feedback from experts, updating, Europass applying process, etc... in order to update the project in its final stage and to write the final report.

Videos about Erasmus+ project "Reporters  without frontiers"

Videos on this ERASMUS+ mobility to Iceland

Concienciando y actuando por el medio ambiente: Environment Project "Fridays For Future_Saavedra"

Durante este tercer trimestre del curso, el alumnado de Inglés de 4º de ESO está inmerso en el proyecto sobre el medio ambiente denominado "Fridays for future_Saavedra".

El proyecto hace un guiño al movimiento juvenil "Fridays for future", que nació en Suecia, y está dirigido a presionar a los responsables políticos para que tomen medidas en contra del cambio climático.

Los objetivos del proyecto son:

• Comprender qué es la contaminación, sus principales tipos, fuentes, causas y efectos sobre la salud humana, los eco-sistemas y el medio ambiente en general, identificando los problemas que genera, tanto a escala local como a escala global o planetaria.

• Apreciar la relación existente entre las actividades humanas, los modelos de desarrollo que sustentan y los impactos ambientales y sociales negativos que ocasionan: agotamiento de recursos naturales, destrucción de ecosistemas, contaminación de aire, agua y suelo, alteración de los ciclos del planeta, efectos negativos en la salud ambiental y humana, etc...

• Tomar partido por un modelo de desarrollo distinto del actual y que resulte más sostenible para el planeta y equitativo para sus habitantes.

• Sentir interés por promover la aplicación generalizada de buenas prácticas ambientales en diferentes ámbitos (personal, profesional, social), que permitan el ahorro y uso sostenible de los recursos, la prevención de la contaminación y la minimización de los impactos negativos socioambientales, mejorando la calidad ambiental del entorno.

• Adquirir hábitos y conductas que contribuyan a utilizar de forma eficiente la energía y los recursos, así como a disminuir, a nivel individual y social, la contaminación del medio ambiente y el uso no sostenible de los recursos naturales.

Estos objetivos generales del proyecto se concretan en los siguientes objetivos del área de Inglés para cada actividad y en los contenidos que se correlacionan con ellos:

• Identificar el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves o de longitud media.
• Producir textos breves o de longitud media en conversación cara a cara, en un registro formal, en los que se intercambian información, ideas y opiniones.
• Interactuar de manera sencilla pero efectiva en intercambios claramente estructurados. 
• Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves o de longitud media, coherentes y de estructura clara, sobre temas de interés personal, o asuntos cotidianos. 

El proyecto tiene varias fases:

1- Informativa y de concienciación: Visionado de vídeos e infografías. Elaboración de pósters que se exhiben en el centro y a los que todos los viernes se suman nuevos. El alumnado comparte los trabajos en el grupo "Fridays for future_Saavedra" en Instagram.

2- Recogida de información y análisis: A través de un cuestionario. Primero lo contestan los propios alumnos del grupo. Sus respuestas son los primeros datos del grupo en sí sobre la crisis medioambiental. 

Luego, en grupos colaborativos, elaboran cuestionarios para recabar información de otros alumnos, de primero y segundo de bachillerato, en nuestro centro, y para recoger soluciones que provoquen en nuestro entorno más cercano nuevas actitudes que ayuden a reducir el cambio climático.  

3- Difusión de los datos obtenidos y de las soluciones aportadas:

A través del tablero en PADLET recogerán ideas y recomendaciones de acciones sostenibles dentro de nuestra comunidad que ayuden a frenar el cambio climático y a cuidar el medio ambiente.

Finalmente, elaborarán un guión radiofónico para dar difusión a los datos obtenidos en sus cuestionarios en el centro y las medidas que se han propuesto.

Para ello, el profesorado y alumnado de ciclos formativos de imagen y sonido colaborará en nuestro proyecto dando cobertura técnica a la grabación de los podcasts en la emisora de radio del centro donde este alumnado se forma como técnicos de sonido. 

MÁS DATOS RELATIVOS AL PROYECTO:

El proyecto está siendo desarrollado por un grupo de 4º ESO de 27 alumnos.

La idea surgió en clase ante la cantidad de botellas de plástico, envoltorios de bocadillos, bolsas de chucherías, etc... que consumimos sin ser conscientes plenamente del daño que ocasionamos con ello al medio ambiente. Luego ampliamos la observación hacia el consumo energético, uso de medios de transporte, contaminación acústica, etc...

Todo ello motivó a los estudiantes a investigar en la red y en otros medios de comunicación la emergencia innegable en la que se haya el planeta y qué soluciones podemos aportar.

Se han hecho conscientes de la pasividad de los gobiernos, de la poca incidencia de las reclamaciones ciudadanas, de que no hay avances satisfactorios para revertir el cambio climático. Pero a su vez han comprendido que el cambio empieza por uno mismo y en el entorno más cercano: sus casas, el instituto, el barrio, su ciudad. 

El proyecto ha despertado aún más su sensibilidad hacia el medio ambiente pues ven peligrar un futuro digno para ellos en el planeta y su objetivo es concienciar a toda la comunidad educativa llevando a cabo recomendaciones y acciones para ahorrar energía en el aula, aprovechando la luz natural y apagando los equipos cuando no son necesarios, haciendo un consumo responsable del agua, respetando y cuidando los espacios naturales de los alrededores (Parque de la Asomadilla), reutilizando y reciclando materiales en el aula, disminuyendo el consumo de plásticos y envoltorios (botellas rellenables), mediante el control de la contaminación acústica y sus efectos sobre la salud, el uso de la bicicleta en lugar del vehículo particular etc..

Los cambios no se producirán de manera inmediata pero ser conscientes de esta realidad, lejos de llevarlos al conformismo, les empuja a sentir que deben empezar a actuar ya.

De esta manera el trabajo a través del proyecto se convierte en fuente de enseñanza y aprendizaje para la sostenibilidad.

En esta plantilla para diseño de proyectos en Genially, se resumen los aspectos principales del Proyecto "Friday for future_Saavedra:

https://view.genial.ly/5ccc879c49e43a0f6a99ef2a/horizontal-infographic-review-fridays-for-futuresaavedra
Para terminar esta entrada, dejo algunas imágenes del alumnado y su trabajo en este proyecto:

Enlace a:
- Recursos on-line sobre medio ambiente para jóvenes.
- World Economic Forum videos
- El IES Ángel de Saavedra se une al movimiento "Fridays for future" (Noticia en el Día de Córdoba)

Siguiente post de Fridays for future_Saavedra: En la recta final

Última exposición de fotografías ERASMUS+ "Reporters without frontiers"

La última exposición de fotografías de nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters Without Frontiers" ha sido realizada por el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato.           

En esta ocasión, el tema ha sido "HEADS AND TAILS" .       

Las exposiciones fotográficas relacionadas con los temas seleccionados por los países participantes en nuestro ERASMUS+, llamados Phototopics y que constituyen parte de los trabajos del alumnado en el proyecto, se exhiben en el centro y esta en concreto ya se puede visitar en el pasillo de la planta baja.  

Resumen en vídeo del Phototopic "HEADS AND TAILS":

ENLACE en nuestro site a:

Exhibiciones de los distintos phototopics trabajados por el alumnado.

Travel books del alumnado antes de cada visita transnacional. 
Site by French team

Atención a la diversidad en los proyectos de bilingüismo: Algunas claves y estrategias

El programa de bilingüismo andaluz tiene una visión del aprendizaje de la lengua materna y de las lenguas extranjeras dentro de la óptica de la inclusividad.      

Vivimos una democratización en la enseñanza de idiomas que fomenta que la administración se esfuerce para que crezca el número de centros bilingües en nuestra comunidad (serán 1161 los centros públicos bilingües en Andalucía el curso próximo) y para que sean bilingües en la totalidad de sus líneas, precisamente para evitar situaciones de desigualdad entre el alumnado de ese centro. 

Esta es la situación del proyecto bilingüe en mi centro, El IES Ángel de Saavedra, donde el alumnado de todos los cursos de 1º a 4º de ESO, de dos cursos de primero de bachillerato y de un segundo de bachillerato estudian dentro de la modalidad de enseñanza bilingüe.      

  

Precisamente esta democratización en el aprendizaje de las lenguas en los centros educativos genera a su vez una gran  complejidad, ya que es imprescindible diseñar pautas de atención a la diversidad que garanticen que estos aprendizajes llegan a todos, que todos desarrollan, en la medida de sus capacidades y ritmos de aprendizaje, habilidades lingüísticas y aprendizajes competenciales. 

Como miembro (desde 2015 y por último año) de la comisión del Proyecto Lingüístico de Centro en Andalucía y coordinadora del proyecto bilingüe en mi centro, he escrito en el blog de este programa en Colabor@ algunas claves y estrategias de atención a la diversidad en los proyectos de bilingüismo. 

Estas que aquí reflejo fueron elaboradas conjuntamente y acordadas por todo el profesorado involucrado en el equipo de bilingüismo de mi centro y el visto bueno del Departamento de Orientación. Todos ellos constituyen el mejor recurso de atención a la diversidad: Profesorado comprometido con el alumnado y su aprendizaje. 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PROYECTO DE BILINGÜISMO: ALGUNAS CLAVES Y ESTRATEGIAS

Escuela de periodismo europeo en el IES Ángel de Saavedra. Proyecto ERASMUS+

El suplemento de educación del Diario Córdoba (24/04/2019) ha publicado una reseña sobre nuestro proyecto Erasmus+ "Reporters without frontiers"

En este caso, se hacen eco de la última movilidad realizada dentro del proyecto, la visita transnacional al Lycée Paul Claudel D'Hulst en París, en la que participaron cinco estudiantes de 1º y 2º de bachillerato del IES Ángel de Saavedra.

La noticia más amplia sobre esta movilidad se puede leer en este documento que fue el que enviamos a la redacción del periódico. 

Día del Libro en el IES Ángel de Saavedra

Hoy es el Día Internacional del Libro y, es por tanto, una buena ocasión para recordar a grandes escritores y escritoras, así como para fomentar el placer por la lectura en las aulas y fuera de ellas.    

En nuestro centro, el IES Ángel de Saavedra, con motivo de esta celebración, los departamentos de lenguas de nuestro centro están desarrollando a lo largo de esta semana una serie de actividades en torno a esta efemérides.
    

En concreto, el departamento de Inglés ha desarrollado esta secuencia en dos sesiones titulada "BOOKS ARE...", dirigida al alumnado de 1º de ESO.  
 

El departamento de Lengua Castellana organiza esta semana unas tertulias literarias sobre las lecturas realizadas este trimestre. Además, han seleccionado fragmentos de obras literarias que están expuestas en los pasillos del centro. Son fragmentos de autores de muchas nacionalidades. En la muestra han incluido pasajes del Quijote, de obras de Shakespeare, García Márquez, Muramaki, etc... 

He de decir que el alumnado ha sido muy participativo y que los trabajos realizados se expondrán en la rotonda central del instituto, donde ya figuran algunos de ellos en inglés.

Acaba un largo segundo trimestre

A un solo día para el final del segundo trimestre del curso 2018/19, hoy el alumnado de 1º de ESO ha participado en una actividad conjunta de las asignaturas de Inglés y EPVA, denominada: "EASTER EGGS". 

Es la segunda sesión de la actividad "EASTER: History and Traditions". (Véase lesson plan).

En dicha actividad, además de desarrollar las destrezas de comprensión oral y expresión oral y escrita, han profundizado en el vocabulario específico de esta celebración y el conocimiento de su historia y tradiciones en distintos países, fomentando de esta manera sus competencias lingüísticas e interculturales.  

Aquí os dejo una presentación en vídeo de los trabajos realizados en el taller de esta mañana, "Easter eggs":

Despedimos con esta actividad el segundo trimestre en el que también el alumnado ha llevado a cabo otra serie de tareas, tanto específicas del área de inglés como dentro del proyecto interdisciplinar de este trimestre en coordinación con las áreas no lingüísticas de nuestro proyecto bilingüe.

He aquí los enlaces a algunas de las actividades del segundo trimestre:

• Día Internacional de la mujer: Secuencias de Currículo integrado

• Día de San Valentín (Actividades CIL)

• New Year's Resolutions (4th ESO) 

• Six word stories (4th ESO) 

• A school exchange (4th ESO)

• My favourite animal (1st ESO)

• Recital del poesía "El viaje"

• ERASMUS+ Paris mobility

Feliz descanso de Semana Santa a todos mis compañeros y compañeras docentes. ¡Disfrutad de estos días, que la vuelta es un sprint final de curso!

Máster en Profesorado de Secundaria, Lenguas Extranjeras, de la UCO

El alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria, Lenguas Extranjeras, de la Universidad de Córdoba, está ya desarrollando su fase de prácticas en centros educativos de Córdoba y provincia. 

Previamente, durante las sesiones del máster relativas a Plurilingüismo y Programas Europeos que imparto en este máster, el alumnado se familiarizó con la evolución de la enseñanza bilingüe en Andalucía, sus orígenes dentro y fuera de Europa, los aspectos básicos del enfoque metodológico CLIL y relativos a la organización y funcionamiento de los centros bilingües.  

Dos de las tareas de estas sesiones consistieron en la elaboración de una microactividad comunicativa, siguiendo el modelo de las publicadas por la Junta de Andalucía y basadas en los descriptores del PEL por destrezas y niveles, y la otra la elaboración de una secuencia de currículo integrado, bien de segunda lengua y ANLs, o bien una secuencia CIL, donde se integraran la primera y segundas lenguas que se enseñan en los centros de secundaria.

El resultado se puede ver donde los alumnos y alumnas del máster han alojado estas tareas:  

Blog del máster de profesorado de lenguas extranjeras para estas sesiones sobre plurilingüismo y Programas europeos. 

Enlaces de interés:

Microactividades comunicativas (Junta de Andalucía).

Recursos CIL (Junta de Andalucía).

Blog Proyecto Lingüístico de Centro.

Seminario sobre Bilingüismo para el alumnado del Máster de la UCO

Erasmus+ "Reporters without frontiers" en imágenes

Después de dos años y medio del comienzo de nuestro proyecto ERASMUS+ "Reporters without frontiers", hay muchos recuerdos de todas las visitas transnacionales con alumnado; visitas que tuvieron lugar en Enero de 2017 (Córdoba, España), Abril de 2017 (Reikiavik, Islandia), Mayo de 2018 (Kefalonia, Grecia), Noviembre de 2018 (Heusesntamm, Alemania) y Marzo de 2019 (París, France).

Durante estos años la cantidad de recuerdos e imágenes es inabarcable; no obstante la profesora Isabelle Bréant, ha elaborado este video-álbum con imágenes de nuestro proyecto a lo largo de todos estos años. Gracias Isabelle!!

Project card in Platform of Results

ERASMUS+ "Reporters without frontiers" in Paris (5th day)

The last day at Lycée Paul Claudel D'Hulst school in our transnational "Reporters without frontiers" project meeting in Paris, students were within their groups, preparing the audiovisual materials for the presentation they have to make at the end of the day.

The presentations were preceded by a short speech by the school headmaster and the coordinator or this ERASMUS+ project, who welcomed assistants and thanked teachers and students for these three years of intense work. 

Students presented their work, impressions and opinions on the interviews they had been doing along the week in the four topics of this visit:

• Refugiees.
• Poverty / Gentrification 
• Nationalism and Xenophobia
• Health and Sustainable development. 

After their presentations, all participants were given our attendance certificates.

I do not know if it is because the memories of this week are still so vivid or because after three years we know quite well each others, but, no doubt that every visit has something special and this one this has been the warmness and understanding of people. Our friendship has overcome any problem, any circumstances because, above everything, empathy is what entitles our essence as human beings. 

So, thank you, my ERASMUS+ French friends, for being there, for your warm welcome, for you charming smiles, for your time and effort, for your kindness, your collaboration, and so on....

See you soon in Iceland!!

ERASMUS+ "Reporters without frontiers" in Paris (4th day)

 In the fourth day of our transnational "Reporters without frontiers" project meeting in Paris, students and teachers began the day attending a conference in the college Paul Claudel on "What can (British) antiracist song do?" by John Mullen, professor at the University or Rouen.

In fact, it was entertaining to listen to and reflect about the lyrics of some rock, punk, among other styles, anti racist and xenophobia songs, although I personally missed some sociological reasons for these songs as well as some deeper explanations for students about some aspects of the cultural context in which they emerged. 

After the conference, students met in the school library to begin working on their presentations. Tomorrow they have to share all their interviews, audiovisual documents, impressions and opinions in order to present the final presentations at the end of the day. 

As part of the cultural programme of this visit, we had a ride by the river Seine on a bateau. Beautiful views of the two islands of the city were waiting for us!!

Bateaux Mouches (French pronunciation: ​[bato ˈmuʃ]) are open excursion boats that provide visitors to Paris, with a view of the city from along the river Seine. They also operate on Parisian canals such as Canal Saint-Martin which is partially subterranean.

At the end of the ride, we took some photographs of the Spanish group next to the Eiffel Tower. 

Students had free time to meet their mates and teachers visited the exhibition of paintings from Emil Bührle´s collection at Maillol museum.

Emil Georg Bührle (1890-1956) was born in Germany and settled in Switzerland in 1924. Between 1951 and 1956, he collected more than 600 works of art. This is the first time in Paris that some of these masterpieces are presented and brought together in the same exhibition.

The exhibition explores several trends in modern art: the great names of Impressionism (Manet, Monet, Pissarro, Degas, Renoir, Sisley) and post-impressionism (Cézanne, Gauguin, Van Gogh, Toulouse-Lautrec), the early 20th century with the Nabis (Bonnard, Vuillard), the Fauves and the Cubists (Braque, Derain, Vlaminck), and the Paris School (Modigliani), and finally with Picasso.