PICBA: Presentación Actividad 1. Modalidad A2

El pasado lunes 17 de diciembre tuvo lugar en el CEP de Sevilla la reunión de centros PICBA en la Modalidad A2 de Andalucía occidental y de todos los centros PICBA andaluces en la Modalidad A3.

Este año, la presentación del programa PICBA (Programa de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía) se celebró en el CEP de Córdoba el 28 de noviembre y en ella se expusieron los objetivos para este curso. Véase la entrada en el blog.

Como miembro de la comisión permanente de PICBA y formadora de los centros A2 que se reúnen en Sevilla, expliqué a los coordinadores y coordinadoras PICBA los objetivos, recursos y estrategias para abordar la realización de la primera de las actividades: Construir una visión compartida de la integración de las competencias, valorando la situación actual del centro tanto en el desarrollo curricular como en el organizativo. 

La presentación, los materiales y los recursos para llevar a cabo la actividad 1 de los centros en la modalidad A2 están alojados en el site de competencias que abrí el curso anterior para tal fin. 
Durante toda la jornada se vivió un ambiente de trabajo, coordinación y valoraciones compartidas. Me llevé la impresión de que los centros reúnen las mejores condiciones y la motivación necesaria para realizar un gran trabajo en este programa.

La reunión finalizó con la exposición del trabajo de un centro que, si bien no está en este programa, está realizando un interesante proyecto que integra las competencias en el currículo. Es el IES José María Infantes, también llamado IES Museo (en Utrera). 

Si navegáis por su web descubriréis cuál es el motivo de su nombre así como el alcance del arte y la pintura como eje vertebrador del currículo, integrando todas las competencias y aspectos tan importantes como la atención a la diversidad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la autoconfianza, la creatividad, el compromiso, etc...

Para facilitar el acceso al trabajo en PICBA, desde hoy aparece enlazado en la pestaña superior del blog con el mismo nombre. 

Reconocimiento Buena PrácTICa 2.0

Los que hayáis visitado el blog, habréis visto que desde hoy luce un bonito distintivo en el margen de la derecha. Es el logo de buenas prácTICas 2.0  

¿Qué es Buenas PrácTICas 2.0?  

Buenas PrácTICas 2.0 es la red colaborativa del profesorado de la Escuela del s. XXI. Se gestiona desde el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación, a través de un Equipo de Coordinación en el que existe un docente en activo especialista  en cada una de las etapas educativas.

Así pues, constituye una iniciativa del Ministerio de Educación que impulsa la extensión y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio didáctico, promoviendo entre el profesorado de todas las etapas educativas el acceso a los recursos digitales, la difusión de sus experiencias y proyectos innovadores, así como la comunicación a través de las redes sociales.

Hace unas semanas me solicitaron que expusiera mi trabajo en este blog de asesoría de formación así como los recursos TIC de los que hago uso de forma habitual. Así lo hice y, para que la reseña de mi trabajo no fuera un mero recopilatorio de herramientas TIC, las acompañé de la descripción de uno de los retos profesionales que como formadora he asumido desde el año pasado y en el cual continuo embarcada en el curso presente: el programa PICBA. 

Bajo el título "Ámbito Lingüístico. Blog de Pilar Torres" podéis acceder a mi buena prácTICa 2.0. 

Gracias al equipo de coordinación de esta RED por su trabajo en la difusión de estas experiencias. 
Espero que os animéis a contar la vuestra porque colaborar y desarrollar comunidades de docentes que comparten recursos, experiencias y Buenas PrácTICas 2.0 es la finalidad de este espacio virtual público, llamado portal de la Red de Buenas PrácTICas 2.0.

II Premio a la investigación e Innovación para la interculturalidad

Organizado por la  Cátedra Intercultural “Córdoba, Ciudad de Encuentro”, el viernes 14 de diciembre tuvo lugar en la Sala Mudéjar del Rectorado de la Universidad de Córdoba la exposición de los trabajos finalistas presentados al II Premio a la investigación e innovación para la interculturalidad. 

El acto fue presidido por el Vicerrector de Postgrado y Formación Continua, Jose Carlos Gómez Villamandos, acompañado del Director de la Cátedra, Luis Rodríguez García, y los coordinadores/as de las comisiones Carmen Corpas Reina, Manuel Rivera Mateos, Ana Luján Jiménez y Antonio Roldán Tapia.

La relación de premios y premiados puede consultarse en el blog de Antonio Roldán, profesor asociado a la Cátedra, y que afirma que este Premio es "un evento organizado para estimular la investigación e innovación sobre interculturalidad que se viene haciendo en instituciones públicas o privadas" no sólo en nuestro país sino también en ámbitos internacionales.

En su blog encontraréis el programa de este acto, así como la presentación del libro Interculturalidad: un enfoque interdisciplinar que recoge los trabajos presentados en la I Jornada del Premio sobre investigación e innovación para la interculturalidad (23 de noviembre de 2012) 

Tal y como ocurriera en la primera edición del Premio, en esta segunda convocatoria del Premio hemos asistido a las presentaciones de los finalistas y constatado la calidad de tantos trabajos singulares por su significativa aportación en los distintos ejes temáticos en los que se articula este Premio:

Nuestra compañera Mª Dolores
 Jiménez en su exposición

• Educación inclusiva.
• Plurilingüismo.
• Turismo ético y sostenible.
• Atención a la diversidad.

Felicito desde aquí a todos los participantes, a los finalistas y a los ganadores en este II Premio, en el que el trabajo "Cantalenguas" obtuvo un accésit en la modalidad de Plurilingüismo y nuestra compañera Mª Dolores Jiménez quedó finalista en la modalidad de Turismo ético y sostenible. 

Felicitaciones que hago extensivas a la Cátedra Intercultural de Córdoba por ofrecernos un panorama tan rico de trabajos y experiencias relacionadas con la interculturalidad en sus múltiples facetas.

Instantáneas de este evento:

V Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Idiomas

Con el objetivo de propiciar un momento de encuentro en el que el profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas de la provincia de Córdoba intercambie sus experiencias profesionales, así como de ofrecer a los profesionales de estas enseñanzas especializadas de idiomas un espacio de reflexión sobre temas de su interés, se ha convocado la V Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Idiomas.

 

Esta Jornada se celebrará el día 25 de enero y girará en torno a la Orientación, Formación, Evaluación e Innovación en las Escuelas, así como en el análisis de las tablas de calificación de las pruebas unificadas de certificación. Por otro lado, los talleres profundizarán en un provechoso análisis de diferentes estrategias y didácticas de marcado carácter comunicativo en el aprendizaje de lenguas.

De esta forma, el programa incluye:

Sesiones plenarias: 

• Evaluar para mejorar: Funciones del Departamento de Orientación, Formación, Evaluación e Innovación en las Escuelas Oficiales de Idiomas. 

• Las pruebas unificadas de certificación.  
  

Y talleres:

Mesa redonda de equipos directivos. 

Redes sociales en educación.

Iniciación al italiano.

Comprensión oral 2.0.

Explotación de material auténtico para el aula de francés.
Actividades para desarrollar las cuatro destrezas.

Aprender divirtiéndose: El juego en el aula de idiomas.

Dinamización de la Biblioteca Escolar.

La fonética en el aula de idiomas.

 
Si bien la actividad tiene carácter provincial, el profesorado de las distintas EEOOII de la provincia deberá inscribirse a través del CEP de su zona.

La información completa en el DÍPTICO de la actividad.

ENLACES DE INTERÉS:

IV Jornada Provincial de EEOOII (27 de enero, 2012)

III Jornada Provincial de EEOOII (28 de enero, 2011)

II Jornada Provincial de EEOOII (20 de noviembre, 2009)

Descarga de materiales de Jornadas anteriores

Las EEOOII de Córdoba se conectan a la web 2.0

20 aniversario de la EOI de Córdoba (enero, 2010)

Taller de blogs

Dentro de la formación en centros que se desarrolla en un centro bilingüe de Córdoba, ayer tarde impartí un taller muy práctico sobre el uso de blogs educativos con el objetivo de asesorarles sobre la creación del blog para su proyecto bilingüe.

Comenzamos viendo las diferentes utilidades que podemos dar a un blog y las distintas clases de blogs educativos (institucionales, de profesorado, de alumnado, de aula y de proyectos) con ejemplos de blogs existentes.

A continuación todos los participantes crearon su blog en Blogger y aprendieron a dotarlo de recursos para gestionar sus contenidos: escribir y modificar entradas, crear enlaces, etiquetar las entradas, gestionar los comentarios, cambiar la plantilla, añadir gadgets, dar permisos a otros autores y lectores del blog, etc...

Así como a integrar en el blog recursos de la web 2.0: compartir documentos (Google drive, Scribd), subir fotos (Flickr,  Picasa, Photopeach) y vídeos (YouTube, Vimeo), añadir presentación (Slideshare, Prezi), crear avatares (Voki), insertar podcasts (Vocaroo), archivos de música (Goear), publicaciones (Issuu), etc.

Confío que encontraron interesante cuanto menos este medio y que con su ingenio podrán dar a sus blogs un uso educativo atractivo y útil para ellos mismos, su alumnado y familias. 

Enlace a la presentación Taller: Creación de blogs para el aula

Joyas desconocidas en el corazón de la ESO

Lourdes Baena, profesora-mediadora, tutora de convivencia y jefa de estudios adjunta preventiva en el IES Averroes de Córdoba, presenta próximamente un libro escrito por ella e ilustrado por nuestro compañero en el CEP Carmelo López de Arce, titulado "Joyas desconocidas en el corazón de la ESO".

Son anécdotas de situaciones que se dan en la enseñanza tratadas con sentido del humor y del amor por esta profesión de locos. Enhorabuena a Lourdes por su dedicación, paciencia y sabia resolución de conflictos.

Hay mucho que aprender en este "anecdotario" que os dejo a continuación:

Actividades comunicativas PEL: I Premio Sello Europeo a la Innovación 2012

A la vuelta de un magnífico puente, nos encontramos con una no menos magnífica noticia: las 452 Actividades Comunicativas basadas en el PEL, elaboradas por un grupo de expertos, profesorado y coordinadores/as de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta de Andalucía, han obtenido el primer premio del Sello Europeo a la Innovación 2012, Modalidad A, que distingue las iniciativas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Véase la Resolución en el BOE y la noticia de este premio en la Web de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

El "Sello Europeo" es una iniciativa de la Comisión Europea que refleja su interés por incentivar el aprendizaje de lenguas como vehículo necesario para una auténtica integración europea. 

De esta comisión de expertos/as, dirigida por José Francisco Fernández (inspector de Educación de Córdoba) y coordinada por Ana Mª Medrano, también formaron parte los profesores y profesoras Isabel Pérez (asesoramiento pedagógico), Colette Laigle, Dolores Roldán, Isabel Manjavacas, Alberto Herrera, Carmen Medina, Silvia Rollán y Mª Luisa Ochoa, entre otros.  

Todos ellos son amigos y compañeros muy queridos y a los que trasmito de nuevo mi enhorabuena por su trabajo y la alegría de todos/as por este merecido reconocimiento a su labor y esfuerzo. Algunos/as de ellos/as fueron los encargados de hacer la presentación de este trabajo en el CEP de Córdoba en febrero de este año. 

El premio será entregado en Madrid y será recogido por José Francisco Fernández Molero.

Las actividades comunicativas son actividades de corta duración -20 minutos-1 hora máximo- orientadas a que el alumnado consiga los objetivos de aprendizaje (subdescriptores del PEL) y evalúe su progreso en el aprendizaje de una lengua en las distintas destrezas y desde el nivel A1.1 al B1.1. 

Precisamente José Francisco Fernández, que también fue miembro del equipo diseñador del e-PEL, ya nos comentó en la presentación del mismo algunas de sus características:

- Las actividades comunicativas utilizan los descriptores de evaluación por destrezas y por niveles de referencia del MCERL así como los objetivos de aprendizaje (subdescriptores) del e-PEL; Éstos son una lista orientativa y abierta que ha sido validada por el Consejo de Europa. 

- Los descriptores están redactados en clave de "saber hacer" y facilitan que el aprendiz de una lengua pueda autoevaluarse en el conocimiento que tiene de la misma en cinco destrezas (Hablar, Escribir, Leer, Escuchar y Conversar).

- Las microactividades NO son unidades didácticas, ni secuencias ni tareas. Las actividades comunicativas-PEL constituyen un apoyo complementario para las áreas lingüísticas (Inglés, Francés y Alemán). Son materiales contrastados, de gran calidad y que servirán como referencia para los nuevas actividades que desarrolle el profesorado. El formato (Open office y pdf) permite que puedan ser modificadas y/o adaptadas a las características de los grupos de alumnado. Son un total de 452 actividades (262 en inglés, 100 en francés y 90 en alemán).

Desde los tres CEPs de la provincia de Córdoba se han convocado periódicamente cursos de formación de carácter provincial relacionados con el PEL, y más en concreto en los dos últimos cursos, sobre las actividades comunicativas y su vinculación con el e-PEL. Véase el curso de formación Microactividades comunicativas (Abril, 2011)

Nos alegramos de este reconocimiento a los/as autores/as de esta herramienta tan útil para el profesorado de lengua extranjera y que impulsa el uso comunicativo de las lenguas.

English Workshop: Developing and Activating Skills in English (Curso con seguimiento)

Se ha abierto en Séneca el plazo de inscripción en el curso con seguimiento "English Workshop: Developing and Activating Skills in English".

Esta actividad formativa va dirigida al profesorado en activo de inglés (E.Primaria y E. Secundaria) o que imparte su materia en esta lengua y profesorado interesado con conocimientos de inglés (nivel B1) del ámbito de actuación del CEP de Córdoba.

Conocer estrategias y recursos educativos para abordar el desarrollo de las cinco destrezas en el aprendizaje de la lengua inglesa así como de los mecanismos necesarios para activar las mismas ha sido una importante demanda del profesorado de inglés de nuestros centros, a la que vamos a atender a través de esta actividad.

Así pues, las cinco sesiones de este curso se dedicarán a cada una de las destrezas: Listening, Speaking, Reading, Writing e Interaction, relacionando con ellas, en unos casos, materias, en otros, distintas estrategias y recursos que propician su desarrollo. Activar nuestras destrezas nos ayudará a superar la barrera que nos inhibe a la hora de comprender la lengua o expresarnos con fluidez. 

Los objetivos de la actividad se verán reforzados por el hecho de que este curso se desarrollará en inglés, propiciando de esta manera el reciclaje lingüístico del profesorado de inglés y del que imparte su materia en esta lengua.

Se analizarán y elaborarán recursos y materiales para el desarrollo de las destrezas de comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita e interacción en inglés, que todos los/las participantes compartirán en el blog del curso, blog que abrimos el año pasado para recoger las aportaciones de los asistentes al curso "Teaching and Learning English Celebrations". 

   

Las sesiones serán impartidas por Neda Mirova, traductora y experta en la enseñanza del inglés como segunda lengua.

Es nuestro deseo, tal y como ocurriera el año pasado, que este curso propicie el intercambio de experiencias, conocimientos y estrategias didácticas que enriquezcan la práctica docente del profesorado de inglés y del que imparte su materia en esta lengua y fomenten el desarrollo de las destrezas lingüísticas del alumnado.

Todas las entradas de este curso con los materiales y presentaciones relativas a cada una de las cinco destrezas, se pueden consultar en la etiqueta English Workshop.
 

Los Programas Educativos Europeos en el contexto de un centro bilingüe

Dentro del curso de formación inicial para los nuevos centros bilingües, se incluyó la semana pasada una sesión formativa e informativa acerca de los programas educativos europeos. 

No cabe la menor duda de que éstos contribuyen en gran medida al desarrollo de la competencia lingüística en lengua extranjera tanto del profesorado como del alumnado, reforzando en algunos casos y ampliando en otros los conocimientos de la lengua y la cultura objeto de estudio. 

Para un centro bilingüe, las ayudas para la formación, los ayudantes Comenius, las visitas preparatorias, las movilidades, las asociaciones escolares, etc... que contemplan los programas educativos europeos, contribuyen permanentemente al desarrollo de su proyecto bilingüe ya que proporcionan la inmersión real en la lengua extranjera y/o el contacto con la lengua y la cultura a través de los hablantes nativos en nuestros centros.   

Tengamos en cuenta, pues, las convocatorias sobre las distintas modalidades de Programas Educativos Europeos cuyo plazo de solicitud se encuentra abierto. Véase Convocatoria 2013 así como las novedades en Programas Internacionales en la web de la Consejería. 

A continuación podéis consultar la presentación a propósito de los "Programas Educativos Europeos en el contexto de un centro bilingüe" de nuestro compañero Francisco J.Blázquez, asesor responsable de esta temática en el CEP de Córdoba:

 

ENLACE a los materiales y presentaciones del curso "Formación Inicial Nuevos centros bilingües: Enfoque AICLE"

Entradas en el blog:

Bases teóricas AICLE (Blog de A.Roldán)

Seminario Interactivo de David Marsh

Buenas prácticas AICLE

Diseño y Elaboración de una secuencia AICLE

 

PICBA: Primera reunión con centros (Curso 2012/13)

A.Benítez, M.Clavijo y F.Luengo

Los coordinadores y coordinadoras en todas las provincias andaluzas del programa PICBA (Programa de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía)  acudieron a Córdoba el pasado miércoles día 28 de noviembre al primer encuentro de este curso. 

No fue hasta el pasado 12 de Noviembre cuando el MEC y los Departamentos de Educación de la mayoría de las Comunidades Autónomas se reunieron para relanzar la segunda fase del Proyecto COMBAS (programa hermano de PICBA a nivel nacional) referido a la integración de las CCBB en las aulas y los centros. 
Nos alegramos de que también nuestra comunidad se haya sumado al resto de centros en COMBAS y siga estimando conveniente y necesaria la continuidad de PICBA. 

A este primer encuentro asistieron, por parte de la Consejería de Educación, Antonio Benítez, Jefe del Servicio de Evaluación Educativa, Florencio Luengo y Manuel Jesús Clavijo, asesores del proyecto COMBAS, y otros asesores/as técnicos del Servicio de Evaluación Educativa.

En este "pistoletazo" de salida de PICBA 2012/13, se habló de la justificación de su continuidad, basada claramente en los siguientes puntos:

• La necesidad de consolidar prácticas educativas que mejoren la calidad y la equidad. PICBA constituye una estrategia de aprendizaje que aborda con éxito el trabajo curricular por competencias, así lo han señalado también las evaluaciones externas de este programa.
• La necesidad de potenciar trabajos con enfoque holístico. La formación, la evaluación, los recursos didácticos, la organización de los centros, la participación de las familias, la atención a la diversidad, etc... son necesarios para la integración de las CCBB en el currículo de forma eficiente. 
• La necesidad de convertir iniciativas innovadoras individuales en proyectos colectivos. PICBA posee un enfoque abierto, integrador, con un modelo sólido y fundamentado en un marco teórico definido y con estrategias de actuación. Recordemos que el marco teórico de PICBA tiene cinco niveles de integración curricular: Integración de actividades y ejercicios, Integración de cada uno de los elementos del diseño curricular, Integración de los distintos modelos/métodos, Integración de los criterios e instrumentos para evaluar e Integración de las distintas formas del currículo global: Escuela/Familia/Entorno.
• La necesidad de continuar el desarrollo de las competencias básicas a pesar de los previsibles cambios en las enseñanzas del currículo oficial. A pesar de estos cambios, en los artículos 6 y 61 de la LOMCE se sigue contemplando la integración de las CCBB en los currículos oficiales. 
• La necesidad de completar el desarrollo del proyecto que hace necesaria la modalidad de consolidación, la modalidad A3.
• La integración del programa PICBA en la RED Europea KeyConet.  Noticia en la web de la consejería.

Elaboración de una secuencia AICLE

El último de los contenidos que abordamos en el Curso de Formación Inicial para los nuevos centros bilingües es el diseño y la elaboración de secuencias AICLE.

Alberto de los Ríos, profesor de Geografía e Historia en el proyecto bilingüe del IES Alhaken II de Córdoba y miembro de la comisión que elaboró las secuencias AICLE publicadas por la Junta de Andalucía el año pasado, presentó las pautas y pistas metodológicas para el diseño y la elaboración de estas secuencias. 

Para ello hay que tener en cuenta cómo se seleccionan los contenidos del área, la integración de los mismos con la lengua, la programación de tareas comunicativas, etc... diferentes aspectos que podéis consultar en su presentación:
 

Alberto también proporcionó al profesorado asistente a esta sesión la siguiente Plantilla etiqueta y tabla de contenidos Secuencia AICLE como recurso para que elaboren sus secuencias de integración de contenidos y lengua.

En la misma temática pero dirigida al profesorado de E.Primaria, Alicia Ruiz, maestra de Inglés en el CEIP Valdelecrín (Fuengirola) dió igualmente las claves, pautas y pistas metodológicas para la confección de una secuencia AICLE. Su presentación la podéis consultar aquí: 

CLAVES, PAUTAS Y PISTAS METODOLÓGICAS PARA LA CONFECCIÓN DE UNA SECUENCIA AICLE (CÓRDOBA - NOVIEMBRE 2012)

 

Enlaces de interés:

Recursos y presentaciones de esta actividad formativa

Secuencias AICLE (Junta de Andalucía)
Curso AICLE: Pistas metodológicas (CEP de Priego, 2011) 

Taller de radio trilingüe

Uno de los grupos de trabajo recibidos este curso en nuestro CEP se ha fijado entre sus objetivos la elaboración de un proyecto común desde distintas áreas y la producción de un programa de radio en las tres lenguas: francés, inglés y español.

Es un proyecto globalizador pues supone la integración del currículo de distintas áreas y conlleva a su vez la mejora de la competencia lingüística en las tres lenguas así como la mejora en la competencia en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 

Uno de los miembros del grupo de trabajo me descubría precisamente una página web donde se puede descargar música muy apropiada como cuñas para programas de radio.

La página se llama HIBOU y cuenta con cantidad y variedad de estilos musicales clasificados por temas. Se descargan fácilmente en formato mp3 y podemos realizar la búsqueda por categorías, por compositores e incluso por instrumento musical.

Nos ofrece la posibilidad de descargar varias versiones del mismo tema, dependiendo del tiempo de la grabación. Es perfecta para el trabajo que va a realizar este grupo y la comparto con todos/as vosotros/as pues es de gran utilidad para muchos de los proyectos y tareas que se realizan en los centros educativos. 

Gracias a @joaquinsr10 por "descubrirme" este interesante y aprovechable recurso.