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| A.Benítez, M.Clavijo y F.Luengo |
No fue hasta el pasado 12 de Noviembre cuando el MEC y los Departamentos de Educación de la mayoría de las Comunidades Autónomas se reunieron para relanzar la segunda fase del Proyecto COMBAS (programa hermano de PICBA a nivel nacional) referido a la integración de las CCBB en las aulas y los centros.
Nos alegramos de que también nuestra comunidad se haya sumado al resto de centros en COMBAS y siga estimando conveniente y necesaria la continuidad de PICBA.
A este primer encuentro asistieron, por parte de la Consejería de Educación, Antonio Benítez, Jefe del Servicio de Evaluación Educativa, Florencio Luengo y Manuel Jesús Clavijo, asesores del proyecto COMBAS, y otros asesores/as técnicos del Servicio de Evaluación Educativa.
En este "pistoletazo" de salida de PICBA 2012/13, se habló de la justificación de su continuidad, basada claramente en los siguientes puntos:
- La necesidad de consolidar prácticas educativas que mejoren la calidad y la equidad. PICBA constituye una estrategia de aprendizaje que aborda con éxito el trabajo curricular por competencias, así lo han señalado también las evaluaciones externas de este programa.
- La necesidad de potenciar trabajos con enfoque holístico. La formación, la evaluación, los recursos didácticos, la organización de los centros, la participación de las familias, la atención a la diversidad, etc... son necesarios para la integración de las CCBB en el currículo de forma eficiente.
- La necesidad de convertir iniciativas innovadoras individuales en proyectos colectivos. PICBA posee un enfoque abierto, integrador, con un modelo sólido y fundamentado en un marco teórico definido y con estrategias de actuación. Recordemos que el marco teórico de PICBA tiene cinco niveles de integración curricular: Integración de actividades y ejercicios, Integración de cada uno de los elementos del diseño curricular, Integración de los distintos modelos/métodos, Integración de los criterios e instrumentos para evaluar e Integración de las distintas formas del currículo global: Escuela/Familia/Entorno.
- La necesidad de continuar el desarrollo de las competencias básicas a pesar de los previsibles cambios en las enseñanzas del currículo oficial. A pesar de estos cambios, en los artículos 6 y 61 de la LOMCE se sigue contemplando la integración de las CCBB en los currículos oficiales.
- La necesidad de completar el desarrollo del proyecto que hace necesaria la modalidad de consolidación, la modalidad A3.
- La integración del programa PICBA en la RED Europea KeyConet. Noticia en la web de la consejería.
