El pasado 12 de Noviembre, el MEC y los Departamentos de
Educación de la mayoría de las Comunidades Autónomas se reunieron para
relanzar la segunda fase del Proyecto COMBAS referido a la integración
de las CCBB en las aulas y los centros.
Así pues, el equipo base de su programa paralelo en Andalucía, programa PICBA (Programa de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía) nos reunimos ayer en Sevilla para dar continuidad a la formación PICBA de este curso escolar 2012/13. Nos alegramos de que nuestra comunidad siga estimando conveniente y necesaria la continuidad de PICBA.
En este "pistoletazo" de salida de PICBA 2012/13, se habló de la justificación de esta continuidad, basada claramente en los siguientes puntos:
- La necesidad de consolidar prácticas educativas que mejoren la calidad y la equidad. PICBA constituye una estrategia de aprendizaje que aborda con éxito el trabajo curricular por competencias, así lo han señalado también las evaluaciones externas de este programa.
- La necesidad de potenciar trabajos con enfoque holístico. La formación, la evaluación, los recursos didácticos, la organización de los centros, la participación de las familias, la atención a la diversidad, etc... son necesarios para la integración de las CCBB en el currículo de forma eficiente.
- La necesidad de convertir iniciativas innovadoras individuales en proyectos colectivos. PICBA posee un enfoque abierto, integrador, con un modelo sólido y fundamentado en un marco teórico definido y con estrategias de actuación. Recordemos que el marco teórico de PICBA tiene cinco niveles de integración curricular: Integración de actividades y ejercicios, Integración de cada uno de los elementos del diseño curricular, Integración de los distintos modelos/métodos, Integración de los criterios e instrumentos para evaluar e Integración de las distintas formas del currículo global: Escuela/Familia/Entorno.
- La necesidad de continuar el desarrollo de las competencias básicas a pesar de los previsibles cambios en las enseñanzas del currículo oficial. A pesar de estos cambios, en los artículos 6 y 61 de la LOMCE se sigue contemplando la integración de las CCBB en los currículos oficiales.
- La necesidad de completar el desarrollo del proyecto que hace necesaria la modalidad de consolidación, la modalidad A3.
- La integración del programa PICBA en la RED Europea KeyConet. Noticia en la web de la consejería.
Mañana miércoles 28 de noviembre tendrá lugar en el CEP de Córdoba la reunión de coordinadores/as de centros PICBA de Andalucía, como ya hiciéramos el año pasado en Antequera, para informarles de la continuidad del programa, la presentación de las dos modalidades, el calendario de reuniones/entrega de tareas, etc...
El diseño de PICBA para el curso 2012-2013 es similar al del curso anterior, si bien se han hecho mejoras en aquellos aspectos que se señalaron en la valoración final por parte de todas las personas implicadas en el programa el curso pasado.
Los coordinadores/as del programa en los centros educativos, alrededor de 60 en Andalucía, acudirán a Sevilla y Granada respectivamente para recibir la formación e instrucciones de las tareas que han de realizar
en sus centros. Además de las sesiones presenciales, se han planificado también sesiones de videoconferencia. Los centros realizarán las actividades propuestas y las subirán a una
plataforma para su valoración y comentarios por parte de los miembros de la comisión permanente, de la que este año también formaré parte.
Los centros quedarán agrupados en dos niveles:
- Modalidad A2 que trabajarán el
tema de las Unidades Didácticas Integradas. La Introducción de las familias.
- Modalidad A3 que trabajarán la
evaluación de las CCBB y planes de mejora, haciendo especial hincapié en la toma de decisiones y su contribución a la evaluación del alumnado, afianzando acciones, estableciendo compromisos del profesorado del centro, etc...
En esta reunión del equipo base también se nos informó de que la herramienta informática para
programar y evaluar las CCBB que ya se presentó el año pasado a los centros PICBA, será ofrecida a los mismos para que realicen su pilotaje antes de hacer más extensiva su difusión.
Estamos pues de enhorabuena pues, a pesar de los recortes que padecemos, se ha priorizado entre otros esta temática de la formación del profesorado para la implementación de las CCBB en la educación, sea a través de este programa o de iniciativas similares que puedan ofrecer a los centros educativos un marco teórico de las CCBB con trabajos ligados a la práctica, que potencien un enfoque holístico e integrador.
