Este curso, por las circunstancias de suspensión de las clases que vivimos, el nuevo alumnado de 1º de ESO del año próximo no ha podido visitar el centro, como es lo habitual, sin embargo hemos trasladado toda la información sobre el proceso de tránsito de primaria a secundaria en este PADLET "¡Nos vamos a la ESO!" elaborado por Raquel García, nuestra orientadora:
En el encontraréis cumplida información sobre nuestro centro, sus instalaciones, la oferta educativa, los planes y programas del centro, entre ellos, el proyecto de bilingüismo y los proyectos ERASMUS+, así como la valiosa información del Departamento de Orientación y la que nos hace llegar en su grabación de vídeo el jefe de estudios del centro, Rafael Carretero, sin olvidar tampoco las experiencias y consejos del alumnado de 1º y 4º de ESO al que hace unas semanas pedimos que grabaran unos vídeos para promocionar el centro, coincidiendo con estos días de escolarización.
En esas grabaciones les cuentan al nuevo alumnado sus opiniones sobre nuestro instituto. Son grabaciones simpáticas y creo que os gustará escucharlos:
Con el objetivo de asesorar al claustro del IES Ángel de Saavedra y formarnos en el uso de las herramientas TIC que nos sean más versátiles durante este tercer trimestre del curso 2019/20 hace unas semanas creamos en el centro una comisión TIC constituida por el coordinador TIC del centro, Sergio Castro, José Luis Gutierrez, profesor de Tecnología, Antonio Martínez, profesor de ciclos de imagen y sonido, Antonio Romero, profesor de Música, y de la cual formo también parte.
Comenzamos ofreciendo al claustro una serie de herramientas TIC a la vez que preguntándoles (a través de este formulario) cuáles de estas herramientas consideraban más necesarias para su práctica docente online, teniendo en cuenta la competencia digital del profesorado, el contexto del centro, las características de nuestro alumnado y la plataforma de comunicación con el mismo.
A raíz de sus respuestas, nos pusimos manos a la obra, seleccionamos qué persona de la comisión iba a resolver cada una de las demandas recibidas a través de dicho cuestionario y, según los casos, contactamos con ellos directamente para recabar más información y ofrecerles nuestra ayuda. Terminamos este proceso elaborando videotutoriales y/o recopilando respuestas para sus dudas y demandas formativas.
Toda la información más relevante sobre las consultas y herramientas TIC demandadas ha quedado recopilada en una web en la que hemos diferenciado estas secciones:
Videotutoriales, elaborados por esta comisión, Consejos para la teledocencia y el espacio "Preguntas frecuentes".
Acabamos de comunicar a todo el claustro la dirección de esta web, ya enlazada también en la del instituto, y esperamos que este repositorio sea de utilidad para todo el claustro y para el profesorado ajeno a nuestro centro, ya que la web es pública.
Es intención de la comisión TIC que esta web (NUESTRA FORMACIÓN TIC EN EL IES ÁNGEL DE SAAVEDRA) siga recogiendo las demandas de nuestro claustro y que los conocimientos sobre el uso de estas herramientas queden a disposición de todo el profesorado, ampliándose cada sección con las aportaciones de todos los miembros y según vayan surgiendo las necesidades y elaborándose los recursos en esta formación entre compañeros/as.
Ha terminado otro curso. En esta ocasión, algo más tarde que en años anteriores.
La razón es que este curso también he tenido tareas en mi centro durante algunas semanas en julio, ya que el año próximo tengo un nuevo cometido y responsabilidad, la vicedireccióndel IES Ángel de Saavedra.
Sin duda, constituye un nuevo reto para mí; reto que afronto con ilusión y con gratitud por la confianza que el nuevo director,Luis Miguel Prados, ha depositado en mí.
Fruto de este sentimiento de ilusión y agradecimiento es esta carta dirigida a Luis Miguel y que titulé Carta de una futura vicedirectora. La hago pública en el blog porque, a pesar de ser muy personal, no hay nada en ella más que sentimientos y opiniones que estarán cercanas a las de compañeros/as y otros docentes que hayan pasado o estén en la misma o parecida tesitura.
El ocupar el cargo de subdirectora hará que el curso 2019/20 sea, evidentemente, un curso novedoso para mí y, además, pleno de trabajo ya que seguiré con la coordinación del proyecto bilingüe y de los ERASMUS+ del centro.
En realidad, todos los cursos son diferentes de los anteriores. Estas diferencias radican, sobre todo, en las
características de los grupos de alumnado que atiendes, en los equipos
docentes de los que formas parte, en los nuevos retos que suponen
(proyectos de trabajo con profesorado y alumnado, coordinación de
programas, formación del profesorado, etc...), en el desarrollo de nuevas estrategias
de enseñanza-aprendizaje de tu materia, en elaboración de recursos, en el trabajo coordinado con los miembros de tu departamento, etc,
etc...
No
obstante, algo en común tienen: todos los cursos suponen un aprendizaje
personal en materia profesional y también en lo personal, pues seguimos aprendiendo, con ellos,
compañeros y alumnos, y de ellos.
Así pues,
el curso 2018/19 ha sido otro curso más y único, en el que mi principal reto ha
sido la continuidad y profundización en la coordinación del proyecto de bilingüismo de mi centro.
Por segundo año consecutivo, las labores de coordinación y trabajo con el equipo de ANLs, con los departamentos de lenguas y con los auxiliares de conversación han constituido gran parte de las horas complementarias de mi horario en el centro.
Expusimos en ella de nuevo las razones justificadas del equipo de bilingüismo de nuestro centro para que se reconsidere el hecho de incluir en el horario regular del profesorado ANL de Andalucía una sesión semanal lectiva de una hora de duración.
El escrito tuvo repercusión en las redes y numerosos compañeros de otros centros se sumaron a la petición y mostraron su acuerdo y apoyo. Lo que obtuvimos de la administración es aquello a lo que nos tiene acostumbrados: la callada por respuesta. Pero, como a constancia y empeño no nos ganan, hemos seguido trabajando todos dando lo mejor de cada uno. Así dejé constancia este curso a propósito de las enseñanzas biingües en este blog (Reflexiones)
El curso 2018/19 ha vuelto a ser un año de intenso trabajo, codo con codo, sobre todo con el profesorado de lenguas
en la elaboración de nuestro CIL: programación conjunta de tareas
interdepartamentales, secuencias basadas en la tipología de textos, etc...
Y también con el profesorado de Áreas No Lingüísticas de nuestro proyecto de Bilingüismo (Biología, Filosofía, E.Física, E.Plástica y Visual, Geografía e Historia, Física y Química y Música) en la
elaboración consensuada de medidas de atención a la diversidad en el
bilingüismo y en la coordinación de proyectos trimestrales
donde cada área ha aportado su grano de arena para dar al conjunto del
proyecto una unidad inequívoca desde distintas perspectivas y poniendo
en juego los contenidos específicos de cada una de ellas, etc... (véase apartado Bilingüismo).
El balance
que hago de esta labor es
positivo y de ello hago cómplices a mis compañeros y compañeras del
equipo de bilingüismo del IES Ángel de Saavedra. Siempre hay cosas que
mejorar o que ir afinando en próximos trabajos pero está muy claro que
el éxito del programa bilingüe en nuestro centro se debe a la
colaboración de todos ellos y ellas y al apoyo de nuestro equipo
directivo que siempre ha visto en el proyecto bilingüe una de las señas
de identidad del centro.
La colaboración del profesorado es vital para crecer más allá de nuestra propia perspectiva.
Es lo que reza el letrero que abre este post y así lo creo. Así que
gracias, mil gracias a todos y cada uno de ellos/as, por su labor y
esfuerzo por cuidar de la enseñanza que damos a nuestro alumnado, por
preocuparse de atenderlos en su diversidad y por hacerlo siempre con una
sonrisa. Mil gracias por vuestra paciencia y entrega con ellos/as y
conmigo.
A modo de
memoria, recojo a continuación esta recopilación de aquellas actividades
que, durante el curso 2018/19, me han mantenido activa en mi profesión,
no sólo de cara a mi alumnado y a mi centro sino también en la
formación inicial y continua del profesorado.
GRANDES PROYECTOS DE ESTE CURSO CON EL ALUMNADO:
Fridays for future_Saavedra: Me siento particularmente orgullosa de este proyecto que llevé a cabo en 4º ESO y que ha permitido que el alumnado de este curso tome conciencia de la crisis climática que vivimos, que conciencie a su vez a sus compañeros y a la comunidad educativa a través de pósters y encuestas y que plantee propuestas de cara a solventar este problema. El Diario Córdoba también se hizo eco de este proyecto. Toda la información sobre este proyecto y sus resultados y productos finales están en este SITE: Fridays for future_Saavedra Project.
En relación al proyecto ERASMUS+ KA219 "Reporters without frontiers" la actividad este año ha sido variada y muy pródiga en viajes con el alumnado y encuentros de coordinadores:
Movilidad del alumnado a París (Marzo, 2019) que también apareció en el suplemento de educación del Diario Córdoba.Ambas movilidades han constituído uno de los recuerdos más inolvidables
de este curso pues me ha posibilitado acompañar a diez alumnos en una
inmersión lingüística y cultural de gran valor.
Hay que destacar en este apartado la creación de la sección ERASMUS
en la web de nuestro centro que llevó a cabo el curso pasado el profesor de Geografía e Historia, participante en el
proyecto "Reporters without frontiers" y coordinador del KA101, Luis Miguel Prados. Esta web se ha ido actualizando con las movilidades, cursos de formación y job "shadowing" de los proyectos Erasmus que han convivido este curso en nuestro centro:
En octubre de este año finaliza el KA229 y comenzará un nuevo ERASMUS+ KA229 "Patrimonio común europeo, construyendo nuestra identidad" que nos ha sido concedido en la última convocatoria y que incluye intercambios de corta y larga y duración del alumnado a Bélgica.
Desde aquí un abrazo a todos nuestros socios en el KA219 Reporters without frontiers, algunas de cuyas imágenes más bonitas están en este vídeo:
Máster en Profesorado de Secundaria Lenguas Extranjeras de la Universidad de Córdoba, donde por quinto año consecutivo imparto varias sesiones sobre Plurilingüismo y Programas Europeos. Las actividades realizadas por estos futuros profesores y profesoras quedaron recogidas en este BLOG.
Este curso me acompañó a una de las sesiones del máster mi compañera Laura Molina, miembro del equipo ERASMUS de nuestro centro, profesora ANL de E.Física y jefa del departamento de extraescolares, que les informó de los programas europeos en los que el centro ha participado, los beneficios que reporta al alumnado y el trabajo previo y posterior del coordinador y el equipo ERASMUS. Aquí su presentación. Formación Continua
Como novedad, he de decir que este ha sido el último año que soy miembro de esta comisión, ya que desde el curso próximo mis nuevas responsabilidades en mi centro no me permitirán tener el tiempo necesario para realizar el seguimiento y asesoramiento a los centros participantes en este programa. Me apena decir adiós a tantos compañeros que desde el curso 2015/16 han abierto, figurativamente hablando, las puertas de sus centros y me han descubierto todo el buen hacer que llevan a cabo, sus actividades desde la biblioteca, el plan de trabajo de la oralidad, sus proyectos lectores, etc, etc... No cabe duda de que estaremos en contacto porque la mayoría de ellos publican en las redes y seguiremos siendo parte de un claustro virtual donde compartir experiencias, dudas, informaciones y buenas prácticas. ¡¡Buena suerte a todos, incluidos los miembros de la comisión pedagógica del PLC!!
Ponencia dentro de la Jornada de buenas prácticas ERASMUS+ KA1 y KA2, en la que acompañé a dos miembros de nuestro equipo Erasmus+, Esteban Pérez y Luis Miguel Prados.
Ha sido un gran curso, un curso en el que he vivido el duodécimo aniversario de este blog (cualquiera
lo hubiera pensado); pero sobre todo, y lo más importante para mí, un
año en el que he seguido aprendiendo de mis compañeros, en el centro,
fuera de el, como son los coordinadores y coordinadoras de nuestro
ERASMUS+ en Alemania, Francia, Grecia e Islandia, también del
profesorado en redes virtuales, y cómo no... de mis alumnos y alumnas,
tanto en el instituto como en el Máster de Secundaria.
Creo que el año próximo ampliaré el círculo de aprendizaje incluyendo también a las familias del alumnado porque voy a estar más próxima a ellas.
Siempre
he defendido que no es realista hablar de enseñanza si no se está con
los pies en el suelo, en este caso, en el aula y, afortunadamente, ya
hace cinco cursos que vuelvo a hablar de enseñanza, de estrategias de
aprendizaje, de metodología, de evaluación, etc... con pleno
conocimiento de causa. Es la ventaja que tenemos sobre los que observan
"desde despachos", sobre los que dictan las normas, sobre los que
diseñan formación sin conocer las verdaderas necesidades formativas del
profesorado. Mejor nos iría si todos ellos nos escucharan; sin embargo,
tampoco la crítica destructiva, la queja continua y el inmovilismo
llevan a nada. Nuestro alumnado merece de nosotros lo mejor y, como
profesionales de la enseñanza, podemos ofrecérselo. Así lo hacemos a
pesar de, entre otros, los recortes que nos afectan desde hace ya tres
cursos en la coordinación del profesorado bilingüe.
Termino
agradeciendo a todos los que me han permitido aprender de ellos: Admiro
la eficacia, eficiencia y paciencia de las personas que han dirigido
nuestros pasos dentro del equipo directivo, de las coordinaciones de los
proyectos del centro: TIC, Compensatoria, Calidad, del trabajo en
equipo con mis compañeros en la comisión pedagógica del PLC, los que
comparten experiencias docentes, inquietudes, pero también
satisfacciones en Twitter, en el EABE, etc... y de mis alumnos, ¡no
puedo olvidarme de ellos y ellas!
