The Cambridge Experience, Córdoba 2014

El ciclo de conferencias The Cambridge Experience se ha convertido ya en un coaching clásico para el profesorado de inglés en España. 

Este año, "The Cambridge Experience" de Córdoba tendrá lugar el día 26 de abril en el Jardín Botánico de nuestra localidad. 

El objetivo principal es el de compartir experiencias del profesorado de inglés que imparten sus clases en centros escolares de educación primaria, secundaria, escuelas de idiomas y universidades. También se ofrecerán fórmulas para motivar a los niños, niñas y jóvenes en el estudio de esta lengua, contribuyendo de esta manera a incrementar su interés y confianza en la comunicación en este idioma.

En el siguiente enlace podéis descargar en pdf la Invitación y PROGRAMA de este evento

Enlace a Cambridge ELT website, con recursos gratuitos para estudiantes y profesorado.

Cambio de fecha: Itinerario senderista bilingüe

Debido a las previsiones meteorológicas para el próximo sábado 29 de marzo, la actividad de formación provincial denominada "Itinerario senderista bilingüe" (Código 13148PL08) queda aplazada al sábado 26 de abril.

El plazo de inscripción continuará abierto en Séneca y el listado definitivo de admitidos/as se publicará el miércoles 23 de abril a las 12:00.

Así pues, si el tiempo no lo impide, saldremos el sábado 26 de abril a las 9 menos cuarto de la mañana desde el Centro Cívico de Trassierra (En Santa María de Trassierra). 

Se trata de un recorrido de aproximadamente diez kilómetros en los alrededores de Sta. Mª de Trassierra: Arroyo del Molino, Baños de Popea, Río Guadiato, Arroyo Bejarano, Fuente del Elefante, sendero GR48, etc. en el transcurso del cual
Este itinerario aúna la actividad física del senderismo y el aprendizaje de las materias propias de AICLE, ya que, aprovechando el recorrido, se hacen conexiones con los contenidos de las áreas de Ciencias Sociales, Tecnología o Ciencias Naturales.

El itinerario ha sido diseñado para los primeros cursos de la ESO, pero puede aprovecharse también, para los cursos superiores de Primaria. 

ENLACE a toda la información en Séneca e Inscripción.

Si te interesa, inscríbete cuanto antes. Las plazas son limitadas. 

DÍPTICO para imprimir.

Renovación del convenio con Trinity College London

La semana pasada, con la presencia del Consejero de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía, D. Luciano Alonso Alonso, la Secretaria General de Educación, Dña. Elia Rosa Maldonado Maldonado y el  Director General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, D. Pedro Benzal Molero, tuvo lugar el acto de firma de los convenios de colaboración de la Junta de Andalucía con distintas instituciones internacionales, entre ellas Trinity College London, que renueva la confianza de la Consejería por tercera vez desde 2009.

 

Desde la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado nos han comunicado que en el citado acuerdo se hace mención a la posibilidad de que los CEPs sean centros registrados, lo que nos permitirá una gran autonomía para organizar sesiones en cualquier mes del año y de esta forma adaptarnos en lo posible a las necesidades de nuestro profesorado.  

A continuación podéis consultar el documento de este acuerdo de convenio y el anexo con el documento de registro. 

Aprendizaje-Servicio: Integración de educación y servicio comunitario

Pilar Aramburuzabala

El aprendizaje-servicio es una metodología educativa que combina el currículo académico con el servicio comunitario. 

Como metodología pedagógica entra dentro de la filosofía de la educación experiencial; más específicamente integra el servicio comunitario con la educación y el autoconocimiento como vía para enriquecer la experiencia educativa, enseñar civismo, animar a una implicación social durante toda la vida, y fortalecer el bien común de las comunidades. Se suele abreviar con las siglas ApS. 

Véase  El ApS en un minuto y medio (de Roser Batlle)

Esta semana hemos tenido en nuestro CEP la visita de Pilar Aramburuzabala, Profesora Titular de Universidad del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y coordinadora de la línea de Aprendizaje-Servicio y Justicia Social de GICE.

Pilar nos descubrió las aportaciones que el el aprendizaje-servicio tiene en la educación: Aporta aprendizaje sobre las materias, aporta la posibilidad de desarrollar el pensamiento crítico,  la responsabilidad social, la posibilidad de hacer algo por los demás, por los que más lo necesitan,  el compromiso, la solidaridad y además es motivante. Se aprenden cosas del curriculum, de las materias, y de una manera activa y en colaboración con otras personas de tu grupo. 

A continuación, podéis consultar su presentación:

Aprendizaje servicio. ApS from Pilar Torres

El Aprendizaje-Servicio es pues una herramienta simple pero poderosa pues forma ciudadanos/as competentes y capaces de transformar la sociedad. Se basa en la reciprocidad, la reflexión y la participación activa. 

Pilar también nos informó de que existen grupos promotores llamados así porque son espacios generadores de iniciativas, lugares de confluencia de acciones encaminadas a facilitar y reforzar proyectos de ApS, asociando éste con la innovación y la calidad educativa. Entre ellos, está el grupo promotor Zerbikas, en cuya web se pueden ver distintos proyectos de Aprendizaje-Servicio. 

Los grupos promotores existentes en España, sus iniciativas y proyectos se pueden consultar en la web RED española de ApS y la RED Universitaria española de ApS

Pilar nos ofreció entre otros ejemplos, y en el caso de educación secundaria, el del IES Miguel Catalán de Coslada,  que desarrolla proyectos de ApS tales como gabinete de prensa, juguetes para tod@s, etc...

Me pareció muy interesante su intervención, aunque hubiera sido necesario más tiempo para profundizar en el tema y constatar que  el ApS no sólo es factible en las universidades. 
También en la enseñanza reglada en otras etapas se pueden llevar a cabo este tipo de proyectos, porque es necesario, la sociedad lo demanda, los aprendizajes son significativos, el alumnado desarrolla sus competencias a través de éstos y porque hay otras muchas razones para ello...

Enlaces de interés

Blog de Pilar Aramburuzabala

Entrevista a Pilar en "La aventura del saber"
Aprendizaje-Servicio en el blog de Roser Batlle, donde recoge informaciones muy útiles, enlaces así como distintas iniciativas dentro y fuera de España.

Macmillan Teachers´Day 2014

Este año Macmillan Teachers´Day en Córdoba se celebrará el día 5 de abril en el hotel Eurostars Palace de la capital, sito en Paseo de la Victoria, s/n.

Esta actividad no se solicita en Séneca sino que la reserva de plaza se hace por email o teléfono:

sevilla@macmillan.es

Tel: 95 428 04 00

 

Programa de las sesiones:

 

 Programa y ponentes de Macmillan Teachers´Day 2014 Córdoba

Nuevo Portal Web de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa- AGAEVE

Hace unos días que se ha abierto el nuevo portal web de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, AGAEVE: http://www.agaeve.es/

El portal pretende ser una herramienta útil para fortalecer el contacto cotidiano  con la comunidad educativa de manera que  le permita conocer con transparencia, el modelo de evaluación formativa y orientadora de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Entre otras informaciones, en tres grandes bloques se puede acceder a materiales de apoyo para el profesorado (como las guías de evaluación de las CCBB), documentos y herramientas para la labor directiva en los centros así como información útil para las familias (Becas, pruebas Escala, oferta educativa en centros públicos andaluces, etc...).

Aprendizaje Basado en Proyectos en el Ámbito Lingüístico

El jueves 13 de marzo dio comienzo en el CEP de Córdoba el curso "EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO" que pretende dar a conocer una alternativa a la enseñanza directa, a una metodología exclusivamente transmisiva y de tipo tradicional y academicista.

Está demostrado que el aprendizaje por proyectos supone una contribución eficaz al desarrollo de las competencias básicas y al aprendizaje de los contenidos del currículo. 
Además, ayuda a que el alumnado sea capaz de relacionar lo que sabe previamente y sus experiencias personales con lo que acaba de aprender, es decir, no se limita a acumular conocimientos aislados, sino que es capaz de relacionar y asimilar conocimientos y destrezas básicas de forma motivadora, aprendiendo a resolver problemas y a llevar a cabo tareas con unas altas expectativas. 
Por otro lado, la relación de lo aprendido con su vida cotidiana, fomenta el interés del alumnado por el aprendizaje y la participación activa en su propio proceso de aprendizaje, lo que conlleva que se sienta responsable, autónomo, colaborador y dialogante.  

En esta primera sesión del curso, Ignacio Gallardo, profesor de Lengua y Literatura en el IES Chaves Nogales de Sevilla, hizo la introducción a lo que significa el aprendizaje basado en proyectos, qué es y qué no es ABP, sus ventajas, el uso de las TIC, deteniéndose finalmente en la exposición de los proyectos que ha desarrollado en sus clases de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria y Bachillerato (como Telemedievo, Editoriales, REDsidencia de estudiantes) así como otros proyectos de aprendizaje en otras áreas y etapas educativas: 

A modo de resumen, los proyectos de aprendizaje se centran en el alumnado, dirigido por el profesor/a, tienen tres fases diferenciadas, con un contenido significativo y conectado a la realidad del alumnado, incluyen un proceso de investigación, centrado en el trabajo colaborativo, con metas relacionadas con el desarrollo del currículo y de competencias académicas, para la vida y el mundo laboral, con un producto final tangible presentado ante una audiencia que puede evaluar el trabajo y además permiten al alumnado evaluarse y reflexionar sobre su propio aprendizaje. 

Pongo a continuación a vuestra disposición la presentación de Nacho Gallardo que contiene enlaces tanto a los proyectos de aprendizaje desarrollados en su materia como en otras áreas/etapas:

Aprendizaje basado en proyectos en el Ámbito Lingüístico

También podéis leer un artículo que recopila el trabajo de Nacho en la web de Educ@contic  Trabajando por proyectos con Nacho Gallardo.

 
Resulta curioso cómo el profesorado que trabaja por proyectos ha de "justificar" este tipo de enseñanza a su propio alumnado y sus familias. No lo es menos la carta que Nacho redactó en tono irónico y que resume lo que NO piensa sobre su labor docente en el aula: Carta a los padres de mis alumnos.

En este sentido, os recomiendo que veáis las presentaciones de Aitor Lázpita, profesor de Lengua y Literatura en el IES Nazarí de Salobreña, para que alumnado y familias sepan qué es el aprendizaje basado en proyectos que el también desarrolla con maestría en su labor docente:

• Trabajo por proyectos (alumnado)
• Trabajo por proyectos (familias)

Véanse también las experiencias de Aprendizaje basado en proyectos de Aitor Lázpita en educ@contic, las Buenas PrácTICas 2.0 de Toni Solano, profesor de Lengua y Literatura en el IES Bovalar de Castellón de la Plana, y las presentaciones sobre el ABP en Sociales del profesor del IES Virgen del Castillo en Lebrija, Manuel Jesús Fernández Naranjo

Las próximas dos semanas los asistentes a este curso conocerán más proyectos de aprendizaje en las áreas de lengua castellana, inglés y francés, y diseñarán su propio proyecto de aprendizaje en talleres diferenciados para cada una de estas áreas que compartiremos en el blog del curso. 

Listado de lecturas y enlaces de interés sobre el ABP:

• ¿Qué dicen los estudios sobre el ABP? (Actualidad pedagógica)

• La semana de los proyectos.
• Materiales del curso INTEF 2013 y blog del curso del INTEF con los proyectos diseñados por los participantes
• Why Project Based Learning?Buck Institute of Education
• Proyéctate

• Vídeos de los proyectos presentados en las III Jornadas estatales del ABP y metodologías activas (Pamplona, nov. 2013)
• Aportaciones y dificultades del ABP (Fernando Trujillo)
• El trabajo por proyectos en el aula  (Publicación de Francisco Pozuelos).
  
  How to trigger Students´Inquiry through projects.

A TRAVÉS DEL ESPEJO DIGITAL: ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS TIC 2.0

Han finalizado las sesiones presenciales del curso con seguimiento titulado "A TRAVÉS DEL ESPEJO DIGITAL: ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS TIC 2.0" y dirigido al profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas y Educación de adultos, profesorado de Enseñanzas de Régimen Especial así como al profesorado con horario lectivo de tarde en toda la provincia de Córdoba. 

A lo largo de cinco sesiones presenciales eminentemente prácticas, el profesorado asistente ha adquirido conocimientos para la gestión y manejo eficaz de herramientas apropiadas a su labor docente, aplicaciones existentes en la nube y de la web 2.0 que le permitirán trabajar en entornos virtuales 2.0 participativos, aportando de este modo mayor valor a su docencia.

Las personas asistentes han adquirido también una visión clara de las redes sociales como espacio de trabajo compartido, sus aplicaciones y posibilidades para su aprovechamiento en  su desarrollo profesional. 

Participantes y tutor en una de las sesiones

Durante los próximos días, entregarán sus tareas de la fase no presencial del curso que está siendo tutorizada por el ponente de esta actividad, Javier Agüera, experto en el uso de las nuevas tecnologías y, sobre todo, en la aplicación didáctica de estas herramientas en la práctica en el aula. 

Desde aquí nuestro agradecimiento por su colaboración e implicación en el exitoso desarrollo de este curso con seguimiento. 

ENLACE al SITE con todos los materiales de esta actividad formativa. 

 

DÍPTICO  de este curso con seguimiento.

CAMBRIDGE ENGLISH: FIRST (B2) TOP TIPS

 

Con objeto de dar a conocer las pruebas del examen Cambridge English First, el día 31 de marzo tendrá lugar en el CEP de Córdoba una jornada informativa de carácter provincial que familiarizará a los candidatos y candidatas de estas pruebas con las distintas partes del examen, enseñará actividades prácticas que pueden ayudarles en la preparación del examen así como las pautas de su evaluación. 

Enlace a la información e inscripción en Séneca: Cambridge English: First (B2) Top Tips.

ERASMUS+. NUEVO MARCO PARA LA FORMACIÓN Y EDUCACIÓN EN EUROPA

Esta semana se ha desarrollado en nuestro CEP una jornada formativa acerca del nuevo programa ERASMUS+, cuya presentación provincial tuvo lugar a principios de febrero en Córdoba. 

Finalizado el sexenio que exitósamente cubrió el PAP (Programa de Aprendizaje Permanente) en materia de Educación, Cooperación y Formación a nivel europeo, el ahora iniciado bajo la marca genérica ERASMUS+ presenta varias y diversas novedades respecto del anterior que, principalmente afectan al modo organizativo que adquieren las diversas acciones, la responsabilidad en la participación y las propias convocatorias.

A continuación se muestra la presentación realizada por nuestro compañero Fco. Javier Blázquez a propósito de este nuevo marco europeo para la Educación, Formación, Juventud y Deporte:

Las presentaciones sobre las acciones KA1 y KA2 del nuevo ERASMUS+ pueden consultarse en los siguientes enlaces:

KA1: Mobilidad en ERASMUS+

KA2: Cooperación en ERASMUS+2 

Enlaces a las presentaciones en Inglés:

ERASMUS+

KA1

KA2
 
 

Andalucía educativa: De las TIC a las TAC

Han transcurrido diez años desde la publicación del Decreto 72/2003 de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y que propició la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera más decisiva en los centros educativos a través de las convocatorias de centros TIC (de práctica docente) y DIG (de gestión escolar). 

La revista "Andalucía Educativa" ha querido celebrar esta década y en su último monográfico titulado "De las TIC a las TAC" ha hecho una revisión de estos diez años, en los que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han reconocido como potentes herramientas para la práctica educativa. Las TIC, una vez integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de hacerse “transparentes” para gran parte de alumnado y profesorado, están contribuyendo a emprender metodologías innovadoras, convirtiéndose en Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

Dentro del monográfico encontraréis mi aportación en el artículo "Integración de las TIC en los proyectos bilingües de Andalucía" donde he observado los cambios que se están produciendo en la práctica docente gracias a la integración de las TIC en la enseñanza de lenguas, en general, y en los proyectos bilingües en particular. 

Estas prácticas de referencia son debidas a las iniciativas de los y las docentes, de los centros educativos y de sus proyectos, apoyadas por la formación del profesorado y por los esfuerzos de la administración educativa para proveer de recursos tecnológicos las aulas; pero es, en última instancia el profesorado el que ha ido integrando las TIC en sub proyecto bilingüe principalmente en dos ámbitos específicos e interrelacionados: a través de la elaboración de los materiales didácticos por un lado, y de la metodología AICLE, por otro.

Hay otros muchos artículos que os interesarán; entre ellos, las experiencias en los centros, como la del IES Averroes o el IES Gran Capitán de nuestra localidad, o los relativos a la Formación TIC del profesorado, entre otros.