Casa del Lector, centro cultural en Madrid para la Investigación, Desarrollo e Innovación de la lectura, continúa su programa de encuentros, talleres y cursos destinados a profesionales y mediadores de lectura.
Ya han publicado la programación de sus Diálogos de Primavera 2014, impartidos por los mejores especialistas en su materia.
Las actividades programadas permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector pretende desde hace tiempo albergar y potenciar.
La Casa del Lector, centro cultural en Madrid para la Investigación, Desarrollo e Innovación de la lectura, continúa sus cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura con el ciclo de sus Diálogos de Otoño.
Estas actividades de formación están impartidas por especialistas en su materia y realizadas con creatividad y pasión. Además de estos cursos, en la Casa del Lector se celebran exposiciones, conferencias, talleres de creación, ciclos de música, cine y artes escénicas, junto a investigaciones aplicadas. Todas estas propuestas están contribuyendo a la consolidación de una importante comunidad de lectores/as pues es gracias a la lectura por la que conocemos y comprendemos mejor el mundo y la realidad que vivimos.
Los Diálogos de Otoño son cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar
En este primer trimestre del curso, ya han programado tres intervenciones formativas que son:
De la cuna a la nube. Un itinerario lector que involucra a la familia. Inscripciones hasta el 15 de octubre.
Álbumes ilustrados. Educar la mirada. Inscripciones hasta el 5 de noviembre.
Desde la Casa del Lector nos informan que se pueden solicitar becas para cubrir gastos de matrícula. Así que merece la pena hacer una "escapada formativa" a Madrid y disfrutar del ambiente de la Casa del lector, de la pasión de la lectura y del entusiasmo de otros/as lectores/as.
La poesía visual es una forma experimental en la que la imagen,
el elemento plástico, en todas sus facetas, técnicas y soportes,
predomina sobre el resto de los componentes. Esta forma de poesía no
verbal, constituye un género propio, y en el campo de la
experimentación, sus creadores se mueven en la frontera entre los
géneros y las artes, como la pintura, acción poética, el teatro, la música y la misma lírica discursiva, dando lugar a diversas formas de poética: poesía visual.
El profesor y poeta visual Antonio Monterroso realiza esta semana una serie de exposiciones y talleres en distintos centros de nuestra capital. Así los días 5, 12 y 19 de noviembre desarrollará un taller de poesía visual contra la violencia de sexo en el IES López Neyra.
Los días 6, 8 y 13 de noviembre realizará otro taller en el IES Averroes donde del 6 al 19 de noviembre expondrá sus poesías visuales en la Sala Tríptico de dicho centro.
Antonio siempre ha destacado el “valor didáctico” de la poesía visual y su poder para
“captar el interés” y “despertar la creatividad” del alumnado.
La poesía visual tiene ese poder de transmitir conocimientos “desde otro punto de
vista”; permite además fomentar el trabajo en grupo entre docentes.
“La poesía visual es atractiva para que todo el mundo vaya a su campo
y juegue sus reglas”, afirmael poeta Antonio Monterroso, quien opina que a través de la
imagen los alumnos y alumnas “entran mucho antes en el juego, el aprendizaje,
el conocimiento y la reflexión”.
Si os interesa seguir profundizando en la poesía visual y contemplar las exposiciones de este poeta, no dejéis de acudir a esta cita en los IES López Neyra y Averroes de nuestra capital.
Daniel Gabarró, profesor con 25 años de experiencia docente, ha diseñado un innovador programa de ortografía que reduce las faltas entre un 50 y un 80% en unas doce semanas. Está pensado tanto para primaria como para secundaria.
Encontraréis este material en www.boiraeditorial.comjunto a un vídeo-curso de 30 minutos, el libro “Nueva ortografía sin esfuerzo para docentes y un programa para trabajar el vocabulario que más faltas ortográficas produce (Edudigital). Son de agradecer los recursos educativos que Daniel ofrece al profesorado en un caballo de batalla tan arduo como es la enseñanza de la ortografía.
Por otro lado, Antonio Gargallo, escritor y profesor turolense, ha diseñado un Plan lector para E.PRIMARIA y para E.SECUNDARIA.
En los enlaces anteriores podéis consultar una interesante propuesta de lecturas que no sólo fomentan el gusto por la misma sino que permiten trabajar valores y la participación de las familias.
También recoge Antonio las opiniones del profesorado y lectores en general acerca de las lecturas propuestas.
No cabe duda de que su plan lector fomenta el placer por la lectura, adecuando la selección de obras a las edades de los lectores y lectoras, brindando situaciones de lectura recreativa, lúdica y placentera.
Son ambos buenos ejemplos que se complementan a la hora de fomentar el conocimiento de la lengua, por un lado, para enseñar una correcta expresión escrita y por otro, para promover el logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos así como el desarrollo de hábitos lectores.
El día 4 de mayo tuvo lugar la inauguración de la biblioteca de nuestro CEP, acto con el que dieron comienzo las IV JORNADAS PROVINCIALES DE BIBLIOTECAS ESCOLARESprogramadas por Rosario Roldán (asesora de E.Primaria) y Miguel Calvillo (asesor de E.Secundaria).
El profesorado asistente tuvo ocasión de conocer las instalaciones exteriores de nuestra biblioteca situadas en el patio derecho del CEP (véase foto de la terraza de la biblioteca)
Las sesiones de estas jornadas provinciales han sido muy variadas pues hubo cinco talleres manipulativos sobre el libro en papel (encuadernación, libros de artista, ilustración, poesía visual y caligrafía en tinta) y dos conferencias sobre los cambios de la lectura futura (la lectura en dispositivos electrónicos y el objeto que será el libro del futuro).
Os dejo el vídeo de la canción con la que en esta inauguración nos deleitaron Carmen (nuestra ayudante en biblioteca) y Elisa (subdirectora del CEP):
Un grupo de profesores y profesoras de Córdoba de diferentes centros educativos de secundaria y primaria coordinados/as desde la asesoría del ámbito lingüístico del Centro del Profesorado Luisa Revuelta pretendemos sensibilizar a la comunidad educativa sobre el valor de la lectura en voz alta, la literatura oral y la tradición.
El objetivo es editar un audiolibro con una antología de romances. Los centros seleccionarán los que crean más convenientes. Grabaremos los recitados y siguiendo un guión, los uniremos en un audiolibro de uso educativo.
Con el objeto de potenciar la colaboración entre los distintos centros de enseñanza de Córdoba, así como los Proyectos Lectores, Bernardo Ríos, Coordinador del Proyecto Lector del IES Maimónides, hizo varias propuestas en las II Jornadas provinciales del Plan LyB en Lucena, que a continuación os detallo:
A. LA PRENSA Y EL PERIODISMO: LETRAS Y CIENCIAS
OBJETIVOS 1. Incrementar la lectura de la prensa. 2. Fomentar la escritura. 3. Apoyar el trabajo en equipo. 4. Crear y usar una hemeroteca dentro de la BE. 5. Potenciar el trabajo entre los distintos IES de Córdoba. 6. Ir creando un sentido crítico y analítico de la realidad. 7. Ayudar a la elección educativa y/o profesional del alumnado. 8. Crear un periódico (digital y/o impreso). 9. Realizar una gran actividad final –intervendrían todos los IES implicados- para dar a conocer el trabajo y los resultados (podría celebrarse el 23 de abril, y contar con radio, televisión y/o periódicos locales y/o nacionales. – 10. Dar vitalidad a las BBE, a la lectura, a los Proyectos Lectores, al profesorado, etc...
B. REALIZACIÓN Y EDICIÓN DE UN DISCO.
1. Sería una especie de audiolibro, con poemas y cuentos.
2. La finalidad sería que, tanto alumnado como profesorado y padres-madres, pudieran acceder a él, en formato audio o mp3.
3. Lo grabaríamos todos aquellos profesores y profesoras que estuviéramos dispuestos. Ni que decir tiene que, si alguien conoce a alumnos/as o padres-madres que pudieran prestarse, también podrían integrarse.
Creo que ambas actividades van a propiciar un contacto entre las bibliotecas escolares de los centros así como las personas en ellas implicadas muy interesante y provechoso.
Os informo que el Ministerio de Educación ha convocado los Premios Nacionales de Fomento de la Lectura de la Prensa para el año 2009, dirigidos a premiar aquellos proyectos, experiencias educativas, materiales curriculares y de apoyo, propuestas pedagógicas y todos aquellos trabajos que, utilizando la prensa como instrumento de formación del alumnado, permitan acercar la educación a la realidad cotidiana. Podrán participar los profesores, profesoras y profesionales de la educación que ejercen su actividad en centros de enseñanza españoles financiados con fondos públicos.
Las personas interesadas para el curso próximo en trabajar en este PROYECTO DE PRENSA o en la confección de este disco con lecturas de cuentos y poemas, para las bibliotecas, debéis poneros en contacto con Bernardo Ríos a través de su correo: bernardorios@iesmaimonides.com
Para consultar un esbozo de la programación del proyecto de prensa tenéis que Seguir Leyendo... ESBOZO DE PROGRAMACIÓN PROYECTO DE PRENSA
1. Reunión de los coordinadores de Proyectos Lectores de los IES interesados en la actividad (septiembre 2009)
2. Elección del/de la/de los coordinadores de la actividad.
3. Duración: desde mediados de octubre 2009 hasta 23 abril 2010.
5.Contactar con periódicos de tirada nacional, y provincial (“El País”, “El Mundo”, “ABC”, “Diario Córdoba”, “El Día de Córdoba”…) y con revistas (“Muy interesante”, “Qué leer”, “National Geographic”, “Clío”, “Geo”, etc. En principio, para que, durante la duración de la actividad, envíen ejemplares con los que trabajar.
6. Utilizar también películas que se centren en las ciencias, las letras y el periodismo. Ejemplos: “El show de Truman”, “Los gritos del silencio”, “Buenas noches y buena suerte”, “Slumdog Millionnaire”, “Galileo”, “Amadeus”, “Los santos inocentes”, “La lista de Schindler”, “Cromwell”…
7. Contar con las bibliotecas de Córdoba, para apoyo: documentación, charlas, etc.
8. Cada IES debe tener muy claro desde el principio qué grupos van a participar en la actividad.
9.Reparto de funciones entre los distintos IES (por ejemplo: unos van a trabajar más en letras; otros, en ciencias; unos van a dedicarse más a los reportajes; otros, a los artículos de opinión; etc...Debe contemplarse en la primera o primeras reuniones).
10. Contar con equipos de alumnos que investiguen, para elaborar reportajes, entrevistas, gráficos, etc. Posibles temas: la situación de la enseñanza en Córdoba, entrevistas a personas destacadas en todos los campos del saber, …
11. Personas y/o grupos encargados de la búsqueda y elaboración de materiales: competencias básicas, la prensa y sus géneros, qué son las letras, el método científico, técnicas de escritura, técnicas de estudio…
12.Elaboración de un periódico virtual (quiénes se encargan, cómo se coordina) y/o de uno impreso (¿es el mismo?, ¿pueden contemplarse desde distintas perspectivas?).
13. Charlas, debates, mesas redondas, exposiciones, montaje de un programa de radio…: directores de periódicos y revistas, coordinadores de suplementos literarios y científicos, escritores que escriben en los periódicos, grupos de alumnos –en su centro y en otros participantes-, etc.
14. Gran actividad final: presentación de los resultados y del proceso; entrevistas a todos los participantes; lectura de algunos trabajos del alumnado; presentación, visionado y comentario de una película; lectura de relatos y/o poemas relacionados con la ciencia y con el periodismo; programa de radio en directo, con alumnado, profesorado y alguna emisora nacional o provincial…
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez, propuso a la Biblioteca del IES Francisco de los Ríos (Fernán Núñez) participar representando a las bibliotecas escolares en la comunidad de prácticas de la Sociedad Española de Documentación e Información (SEDIC) que se está desarrollando durante este mes y que versa sobre el uso de redes sociales en la biblioteca.
Conocemos la biblioteca del IES Fco. de los Ríos precisamente por la labor de Miguel Calvillo como coordinador del proyecto lector a través del blog de la biblioteca, donde participan además del alumnado, profesorado de dentro y fuera del centro y que recibe las aportaciones de muchas de las personas que lo visitan.
Es magnífico que experiencias como ésta se den a conocer a nivel nacional. Fueron pioneros en Andalucía, y quizás en el resto de España, en la creación de estas redes sociales puestas al servicio del desarrollo y funcionamiento de las bibliotecas escolares, ya que el blog, como bien dice Miguel Calvillo, es la esencia discursiva de éstas. Además siguen teniendo el compromiso adquirido desde un principio con la red social y manteniendo diaria la actualización del blog, tarea que no es fácil.
Su participación en la comunidad de prácticas de la SEDIC incluye un artículo incluido en la wiki de la comunidad y los comentarios dirigidos por Nieves González de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla en el blog correspondiente.
Durante esta semana se comentarán las experiencias de los distintos tipos de bibliotecas, comenzando por la de este instituto de Fernán Núñez.
Los contenidos de esta comunidad de prácticas en la que se han inscrito casi 800 participantes es de gran altura y utilidad para los profesionales de bibliotecas de todo tipo y cuenta con aportaciones de especialistas de primera línea en los campos de la biblioteconomía, el sector del libro y la edición, así como de gestión de la información y servicios afines.
En palabras de Miguel Calvillo, su coordinador, "Para nosotros es una satisfacción que se cuente con las bibliotecas escolares; esperamos que prácticas como esta sirvan para disminuir la distancia entre bibliotecarios, documentalistas y docentes bibliotecarios y ayuden a un mayor trabajo colaborativo".
Esperemos que vuestra labor lleve a ese tan deseado como necesario trabajo colaborativo entre todos los sectores implicados de una u otra manera con las prácticas lectoras y la biblioteca escolar.
En la edición del diario de Córdoba del día 16 de junio aparece la noticia del proyecto "Planeta Barroco", que muchos/as de nosotros/as conocimos en la mesa redonda de "Proyectos documentales integrados", presentado por Miguel Calvillo, impulsor del proyecto, y que luego han recogido otros blogs nacionales y de fuera de España.
En aquella mesa aprendimos que gracias a Planetaki podemos crear un planeta para la clase en el que se añaden webs de la asignatura. Es decir, un planeta sirve para leer tus webs favoritas en una sola página. Sólo hay que visitar un sitio para estar al día. En el caso de este proyecto integrado, se añadieron los blogs de los/las alumnos/as sobre los autores del Barroco.
En su caso, lo han llamado Planeta Barroco y recoge los blogs de Góngora, Quevedo, Mateo Alemán, Pedro Calderón de la Barca, etc...
“Nacido en Córdoba en 1561. Sacerdote y escritor. Horóscopo, Géminis. Sigo los blogs de Tirso de Molina, Calderón de la Barca o Quevedo, entre otros”. Estos son algunos de los datos del perfil en Blogger de Luis de Góngora, resucitado junto a otros poetas y escritores del Barroco por obra y gracia de los alumnos de 3°A y 3°B del instituto de Secundaria Francisco de los Ríos, de Fernán Núñez.
“Los alumnos se lo tomaron estupendamente”, cuenta Miguel Calvillo. Según Miguel, muchos chavales, aunque habituados a internet, no pasan del Tuenti o el Messenger, “mientras que en este trabajo, divididos en grupos de entre cuatro y cinco por cada autor; los alumnos han buscado información, trabajado con Google docs, elaborado los artículos y publicado en Blogger”. Ha sido un trabajo intenso y el resultado, ahí está, ha merecido la pena.
La ‘venganza’ de Góngora. Góngora no solo tiene su propio blog, donde da cuenta de detalles de su vida y de su obra. Todavía va más allá, pues gracias a las posibilidades del medio, aprovecha para vengarse de su íntimo enemigo, Quevedo, con un jueguecito virtual: El mata-Quevedo, donde ganas disparando y acertando al mayor número de enemigos, que en vez de los clásicos marcianitos es el clásico del Siglo de Oro. El humor no ha estado reñido con el rigor histórico a la hora de abordar un proyecto tan interesante como original.
La compañera, amiga y coordinadora del proyecto lector del IES Pedro Jiménez Montoya (Baza, Granada), Mercedes Laguna, ha creado una revista digital donde se pone el énfasis en el aprendizaje significativo y el currículo integrado, pasando por bibliotecas escolares, competencias, etc... Aquí el Número 1.
Se acerca el final del curso y pensamos en recomendar lecturas a nuestro alumnado, pues también encontramos en esta revista una guía de lectura elaborada por el Seminario de Bibliotecas escolares de Fuenlabrada:
Pasad y echad un vistazo a la revista y, de paso, dejad la dirección del blog o la web de vuestra biblioteca.
Suerte con vuestra revista, Mercedes, de la que no me cabe la menor duda que inicia una larga y exitosa carrera en el mundo de las publicaciones digitales pues cuenta con grandes profesionales de la educación y la biblioteca como sois vosotros/as.
El jueves 7 de mayo tuvieron lugar en el Hotel Prestige de Lucena las II Jornadas Provinciales del Plan LyB.
En esta ocasión han sido organizadas por el CEP de Priego-Montilla en colaboración con los otros dos CEP de la provincia.
Las jornadas se iniciaron con una conferencia sobre "Nuevas formas de lectura" a cargo de Dª Josefina Prado, profesora de la Universidad de Huelva.
Hemos de destacar las experiencias de los coordinadores/as de proyectos lectores de los centros de Córdoba en las dos mesas redondas que se constituyeron: una en torno a la lectura y la escritura y la otra sobre la integración de las Nuevas Tecnologías y la Biblioteca Escolar. Estas dos mesas contaron con la exposición paralela de las experiencias de primaria en uno de los salones del hotel y las de secundaria en otro. Éste fue el programa de la actividad: II Jornadas Provinciales Plan LyB (Córdoba, 2009)
En relación a la primera de las temáticas, en la mesa de secundaria, Antonio J. González presentó el nuevo número de la revista "Espejo", revista escolar del IES Felipe Solís de Cabra, esta vez dedicada a las novelas de caballería.
Lidia García-Parrado, coordinadora del proyecto lector del IES José Alcántara, nos habló del taller de escritura y de encuadernación que han desarrollado este curso, entre otras actividades.
También dentro del marco del proyecto lector del IES Maimónides, su coordinador, Bernardo Ríos, presentó las actividades llevadas a cabo en su centro y las que propone para el año próximo.
No os debéis perder el macroproyecto que esboza en su presentación y que permitiría relacionar las bibliotecas de los centros de la provincia a través de una actividad que titula: "La prensa y el periodismo: letras y ciencias". Nuestra colaboración desde el CEP está garantizada para que esta genial idea pueda llevarse a cabo.
En cuanto a la segunda de las mesas, la de integración de Nuevas Tecnologías y Biblioteca Escolar, descubrimos el sitio web dedicado al proyecto lector y plan de uso de la biblioteca del IES La Fuensanta, donde se recoge los concursos literarios, actividades, taller de escritura, consulta al fondo bibliográfico ce la biblioteca, club de lectores, etc...
Maite Baena, miembro del equipo TIC del IES La Fuensanta, y Rosa Muñoz, coordinadora del proyecto lector, nos presentaron también su revista digital: Websanta. El programa utilizado es el SPIP (SISTEMA DE PUBLICACIÓN PARA UNA INTERNET PARTICIPATIVA), software libre, tipo sistema de gestión de contenidos, destinado a la producción de sitios WEB, orientado a revistas colaborativas on line e inspirado en los roles de una redacción. Las páginas del sitio son generadas “al vuelo”: los contenidos, almacenados en la base de datos, se muestran utilizando un formato que combina HTML con el propio formato del SPIP. Incluye un sistema de autentificación que permite el acceso a la interfax de redacción privada ( y coordinación) para el administrador y coordinador de la revista cuyo rol es el de redactor jefe, Manuel Muñoz Membrives.
Por último, nos presentaron su blog al servicio de la lectura: "La hora del lector", que como explica su autor, Fernando Álvarez, profesor en el centro, surgió de la experiencia en el aula con alumnos/as de secundaria en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Fomento de la Lectura. Su título, "La hora del lector", responde al papel activo del lector en la configuración del sentido total de la obra literaria.
El IES Alfonso XI de Alcalá la Real y el IES Fernando III de Priego, nos mostraron su portal de gestión de préstamos y su autocatalogador. Éste último facilita enormemente la catalogación de los fondos con ABIES pero están gestionando su ofrecimiento a los centros a través de la Junta de Andalucía. El portal de la Biblioteca del IES Alfonso XI es muy atractivo y tiene recursos: valiosos Catálogo, Foro, Noticias, Recursos, Reseñas, Actividades, etc... que facilitan la salida de la biblioteca escolar fuera del propio centro. Poseen un catálogo web que posibilita la consulta de ejemplares y préstamos de sus fondos que están también comentados a través del foro del mismo catálogo donde se pueden leer las reseñas y comentarios de sus lectores.
Miguel Calvillo, coordinador del proyecto lector del IES Fco. de los Ríos, nos descubre cómo su biblioteca escolar ha abierto librería en Internet. Se trata de NOSOLOLIBRERÍA, el sitio de documentación digital de la Biblioteca del Instituto de Educación Secundaria Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba, Andalucía).
En NOSOLOLIBRERÍA publican libros de alumnado y profesorado, producto de sus trabajos de clase y escritura durante el año. Esto es posible gracias a BUBOK, que nos permite la experiencia de publicar nuestras creaciones literarias, es decir, de tener un libro de verdad creado y diseñado por uno mismo. En el IES Fco. de los Ríos están poniendo la iniciativa en marcha pero ya ha despertado interés entre los componentes del centro, que podrán ver ahora sus libros publicados tanto en papel como en versión digital. Es un magnífico recurso para conservar, difundir y poner en valor el patrimonio cultural de los centros educativos. Más información en su blog de Biblioteca: BIBLIORIOS.
Por último, Eugenio Alemany, coordinador del proyecto lector del IES Séneca, nos puso en antecedentes acerca de la biblioteca histórica con la que cuenta su centro, que se remonta a finales del siglo XV y donde se pueden encontrar algunos incunables y obras de gran valor. Eugenio nos presentó la revista digital del IES Séneca, que constituye un espacio importantísimo en la vida del centro pues en ella se hacen visibles al exterior las actividades de escritura y lectura planificadas y desarrolladas dentro del currículo de las diferentes asignaturas. Es labor de un grupo de profesores/as del centro, pero sobre todo, es posible, gracias a las numerosas colaboraciones del alumnado del centro en sus diferentes secciones: opinión, entrevistas, creación literaria, reseñas, etc...
Sólo puedo hablar de las mesas redondas de educación secundaria, pero me consta que las experiencias de primaria estuvieron a la misma altura. Todas ellas fueron excepcionales y cada vez me admira más lo mucho que se ha avanzado en nuestras bibliotecas en estos tres últimos años. ¡¡Chapó por todos los coordinadores/as de proyectos lectores!!
En la página web del CEP de Priego, están alojados los materiales y/o presentaciones de todas las personas que intervinieron. Gracias a todas ellas.
Álbum de FOTOS de estas II Jornadas Provinciales del Plan LyB
Durante mucho tiempo las bibliotecas han sido consideradas lugares cuya principal función era el cuidado y la manutención de libros con el objetivo de evitar su deterioro. En este sentido eran auténticos museos donde el patrimonio cultural tenía un acceso restringido a los propios usuarios de la biblioteca.
Afortunadamente desde hace algún tiempo ha empezado a promoverse un nuevo y dinámico concepto de biblioteca que considera a ésta un eje vertebrador y con espacio propio para fomentar y difundir las actividades que se promueven en los centros educativos.
Así han surgido las Bibliotecas Escolares como Centros de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA), que centralizan los recursos no sólo bibliográficos sino también audiovisuales y de acceso a la información vía telemática para el desarrollo y la formación del alumnado. En definitiva, es un espacio para el aprendizaje y la lectura, lugar de acceso a la información, de conocimiento y tecnología.
Desde hace tres años en Andalucía desde los CEP venimos asesorando y ofertando acciones formativas para el profesorado coordinador de los proyectos lectores de los centros. Son también abundantes las jornadas a nivel provincial y nacional que han convocado a los equipos de biblioteca de los centros docentes y el trabajo que se está llevando a cabo es magnífico.
Veamos algunos ejemplos de actividades que se pueden llevar a cabo en ellas y el trabajo desarrollado por los profesionales de la enseñanza, corresponsables del ejercicio de la lectura, la búsqueda de información y el conocimiento.
Ejemplo de los sectores o áreas dentro de las bibliotecas para mostrar de forma explícita los servicios que éstas ofrecen a sus usuarios pueden leerse en el artículo de la revista Educación del ministerio de Chile.
Hay una interesante propuesta de intervención para la educación literaria de los adolescentes de segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria y que permite la organización de los cursos de literatura en torno a diferentes “constelaciones” en la separata del boletín nº 35 de Libro Abierto.
Por último, deciros que en la reunión de ayer del Grupo de trabajo de Coordinadores/As de proyectos lectores de nuestro CEP, diseñamos una serie de actividades para la conmemoración del Día del Libro, el 23 de abril, de las que daré cuenta en una próxima entrada en el blog.
¿Te atreves a pasar un rato "terrorífico" a la luz de las velas mientras escuchas historias de terror?
Si la respuesta es sí, toma nota:
En el IES Maimónides el viernes 13 de Marzo del 2009, a las 20.15 horas, prepárate a escuchar, mantener el silencio y permanecer hasta el final de la lectura.
Con una vela con soporte (para no manchar el suelo de cera). DISFRAZADO/A O AL NATURAL
Gracias a Jesús Linares, coordinador del proyecto lector del CEIP Laureado Capitán Trevilla, conocemos que el Ministerio de Cultura en colaboración con las CC AA y otras instituciones ha creado una biblioteca virtual de periódicos publicados desde 1777 en España. He visitado la página y la considero excelente. Están los periódicos organizados por años y días en formato PDF.
En la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica se encuentran periódicos y revistas de quince Comunidades Autónomas (Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Madrid, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Islas Baleares, La Rioja, País Vasco y Región de Murcia), 45 provincias y 140 localidades.
El Ministerio tiene previsto incluir en fases sucesivas colecciones de las Comunidades Autónomas y provincias que aún no están en la base de datos. En la actualidad, el fondo de esta biblioteca virtual española alcanza un volumen destacado en relación a los países de nuestro entorno: 3.906.000 páginas digitalizadas.
Este es el enlace: Biblioteca virtual de prensa histórica Ya conocemos la Biblioteca Virtual CERVANTES. Esta bibliotecate permite el acceso a libros virtuales por materias y a una fonoteca y videoteca. Incluso tienes la posibilidad de hacer tertulias virtuales.
Por otra parte, a través de Miguel Calvillo, coordinador del proyecto lector del IES Frco. de los Ríos, me llega el enlace al mapa de bibliotecas 2.0 de España que se ha iniciado siguiendo el modelo francés. Os animo a entrar y añadir vuestra biblioteca en caso de que tenga alguna utilidad 2.0. o en cualquier caso a consultarlo.
Este tipo de iniciativas tiene gran importancia porque crean red, ponen en contacto profesionales muy alejados o poco alejados pero deconocidos, además de que nos sirven para conocer la realidad del mundo de las bibliotecas. En suma, sirven para aprender, para compartir ideas.
Igualmente, os animo a registraros en el Directorio de Bibliotecas Escolares de la FGSR donde podemos conocer muchísimas bibliotecas escolares de toda España, ver sus instalaciones y conocer sus proyectos de lectura y animación.
Acabamos de conocer que en el BOE del pasado 5 de marzo se ha publicado el Convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Ciencia y la Comunidad Autónoma de Andalucía para la mejora de las bibliotecas escolares en el año 2008.
En él se dice que la Comunidad Autónoma de Andalucía distribuirá los fondos económicos, aplicándolos a la ejecución de las actuaciones que se recogen en la cláusula segunda del Convenio, de modo que, al menos a los centros dependientes de las administraciones educativas que se indican a continuación, se les ofrezca la cantidad mínima indicada en cada caso, destinada a dotaciones bibliográficas, a reproducciones de audio y vídeo y a documentación en soporte informático de sus bibliotecas: Centros de enseñanzas artísticas y Escuelas Oficiales de idiomas: 5.000 euros. Centros específicos de Educación Especial: 2.000 euros.
Para conmemorar el 70 aniversario de la muerte del poeta Antonio Machado, 22 de febrero de 1939, el departamento de Lengua y el coordinador del proyecto lector del IES Maimónides, Bernardo Ríos, nos obsequió el pasado miércoles en el Salón de Actos del IES Maimónides con un recital de las poesías de Antonio Machado.
El acto contó además con la participación de alumnos y alumnas del instituto (los componentes del Grupo Musical “El bajo suena raro”; Clara Trejo y Juan Trejo al violín; y el alumnado de Altas Capacidades de 4º de ESO, que elaboró el powerpoint sobre el poeta).
Fue un acto lleno de emotividad, acompañado por la música de un trío de dos violínes y un contrabajo.
Además, el grupo "El bajo suena raro" puso música a una de las poesías de Machado: "Era un niño que soñaba"
No sólo eran poesía las palabras del poeta sino también las de la persona que ha conducido el recital, Bernardo Ríos.
Enhorabuena al departamento de Lengua, alumnado participante y coordinador.
Ver programa de la actividad en la siguiente entrada del blog de la biblioteca del IES Maimónides:
Desde la Coordinación Provincial del Plan de Lectura y Biblioteca, los centros docentes de Córdoba y provincia han recibido una propuesta oficial denominada PROYECTO LEER EN FAMILIA.
Dicho proyecto requiere el compromiso de profesorado, alumnado y familias. En el siguiente enlace dentro del blog de biblioteca del IES Maimónides encontraréis los archivos explicativos del citado proyecto: lecturayactividades.
También desde la Coordinación del Plan LyB en nuestra delegación, nos han llegado dos convocatorias de interés:
Concurso de Relatos Científicos y Concurso de Poesía.
Por último y relacionado con la creación literaria y artística, tenemos también está en marcha el I Concurso de Relato Corto e Ilustración, organizado por nuestro CEP y cuyas bases podéis consultar en el blog que se ha creado para recoger los trabajos del alumnado participante:
Todos estos concursos proponen, no sólo favorecer y reconocer la práctica de la escritura creativa y las manifestaciones artísticas, sino integrar también los conocimientos científico-tecnológicos en este tipo de actividades relacionadas con la lectura, la escritura y las bibliotecas escolares.
En el año 2002, la Federación de Gremios de Editores de España, dentro de su campaña de Fomento de la Lectura, decidió realizar un informe sobre el estado de la lectura en España.
El informe era una parada y reflexión para identificar la situación de la lectura en España desde varias perspectivas.
Los cambios producidos en el ámbito de la lectura y las bibliotecas en España, con todas sus carencias, han sido tan trascendentes que la Federación de Gremios de Editores de España y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez han decidido realizar un nuevo informe en el que la lectura es vista desde muchas perspectivas, incluidas las nuevas tecnologías. Éste es el informe 2008: LEER PARA APRENDER, que puede descargarse en pdf desde el siguiente enlace: http://www.lalectura.es/2008/
En este informe encontraréis un interesante artículo de Inés Miret "Bibliotecas Escolares (aún más) hoy" que concluye que "Sin una apuesta decidida por los profesionales (por asegurar que cada biblioteca cuente con un bibliotecario escolar cualificado y con dedicación y por disponer de un equipo de profesores competentes como formadores de lectores y como lectores) será difícil lograr una mejora a fondo de la lectura en la educación".
No podemos estar más de acuerdo con su afirmación. Hoy más que nunca las bibliotecas de los centros educativos necesitan un equipo de profesionales competentes que dispongan del tiempo necesario dentro de su horario para convertir la biblioteca en un verdadero centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje; comprometidos con la formación de su alumnado en la búsqueda y selección de la información en distintos soportes, que diseñen aquellas actividades que favorezcan el desarrollo de la competencia lectora, el espíritu crítico, etc..., en resumen, profesionales de la enseñanza que ven en la biblioteca escolar el eje vertebrador de las prácticas educativas.
El próximo martes 16 de diciembre conmemoramos el DÍA de la LECTURA en Andalucía. En esta fecha nació el poeta Rafael Alberti y es también la fecha del homenaje que en 1927 el Grupo Poético de la Generación del 27 rindió al poeta Luis de Góngora en el tercer centenario de su muerte.
Con este motivo, se insta a los centros docentes andaluces a organizar actividades para celebrar este día, semanas culturales, jornadas lectoras, teatros, encuentros con escritores... un programa que incida en el valor pedagógico, lúdico que encierran los libros, la lectura. Aquí tenéis las actividades propuestas para esta efeméride en la web del Plan LyB. Y los recursos para la celebración de efemérides escolares de la Delegación de Málaga. Victoria Fernández, directora de la revista CLIJ, ha elaborado 33 razones para leer, a saber:
Para vivir más
Para detener el tiempo
Para saber que estamos vivos
Para saber que no estamos solos
Para saber
Para aprender
Para aprender a pensar
Para descubrir el mundo
Para conocer otros mundos
Para conocer a los otros
Para conocernos a nosotros mismos
Para compartir un legado común
Para crear un mundo propio
Para reír
Para llorar
Para consolarnos
Para desterrar la melancolía
Para ser lo que no somos
Para no ser lo que somos
Para dudar
Para negar
Para afirmar
Para huir del ruido
Para combatir la fealdad
Para refugiarnos
Para evadirnos
Para imaginar
Para explorar
Para jugar
Para pasarlo bien
Para soñar
Para crecer
Victoria Fernandez Directora de la revista CLIJ
¿Se te ocurre alguna otra?
Envíala y completamos entre todos/as este listado
Usando este listado como punto de partida, podemos poner en marcha la siguiente Actividad:
Se reparte el documento con todas las razones entre el alumnado Se tiene un tiempo para seleccionar aquellas razones para leer con las que más nos sintamos identificados. A continuación se buscan otros compañeros o compañeras que compartan las mismas razones y explicamos nuestros motivos. Luego podemos entre todos hacer una lista de razones para no leer o razones que impulsan a la gente a no leer. No se trata de hacer juicios de valor, sino de exponer razones o motivos.
Seguidamente se pueden elaborar unos marcadores de lectura, 33 marcapáginas, uno por cada una de las razones.
Podemos terminar la actividad con una presentación con cada uno de ellos, como la que adjunto y en la que tenéis también los marcapáginas, o bien con la presentación de Mª Rosa Serdio, "Gracias por los libros", que también incluyo.
Dentro de las actividades del proyecto lector del IES Pedro Jiménez Montoya, se elaboró el año pasado esta ficha para recoger datos sobre las lecturas del alumnado y presentarlas este DÍA de la LECTURA
Por último, Bartolomé Delgado y José Antonio Ruiz, responsables del Plan LyB en la Delegación de Córdoba, han elaborado esta presentación para la conmemoración de esta efeméride:
Casa del Lector, centro cultural en Madrid para la Investigación, Desarrollo e Innovación de la lectura, continúa su programa de encuentros, talleres y cursos destinados a profesionales y mediadores de lectura.
