Presentation of Projects: "ART AND CULTURE IN ENGLISH SPEAKING COUNTRIES"

During the last weeks before Christmas holidays, the students of "Proyecto integrado" in 4th ESO, gave their oral expositions on their projects.

Their presentations can be seen in the blogs that were created for this purpose. 

Students themselves published their presentations in the blogs for the subject. 

They have used different ICT tools as Prezi, Google presentations, Scratch, Genial.ly, Slides to do them.

These are the two blogs:

• BLOG for our projects (4th A. Teacher: Mª Luisa Prieto)
• BLOG for our projects (4th B. Teacher: Pilar Torres)

Hope you like it!!

LINKS:

Project description: Proyecto Integrado para 4º ESO "Art and culture in English speaking countries"

OUR Project WIKI 

Recursos para la elaboración de un Proyecto Lingüístico de Centro

A todos aquellos centros que os encontráis inmersos en el Programa Regional  Proyecto Lingüístico de Centro os interesará conocer, obtener información y documentaros sobre materiales y recursos disponibles online para la elaboración de vuestro PLC.  

En el siguiente enlace podéis consultar un recopilatorio de interés elaborado por Marga Valdés sobre Recursos para la elaboración de un PLC; desde información general en blogs de asesorías, experiencias de centros, orientaciones del MCERL y el PEL, documentación variada y sitios de interés. 

Recursos para la elaboración de un PLC, by margavals

La exigencia de estos proyectos, tan necesarios para el desarrollo de la competencia lingüística del alumnado como demandados por los centros, coincide en los próximos días con la celebración de la jornada de presentación del Plan Estratégico del Desarrollo de las Lenguas en Andalucía (2016-2020).

Esta jornada de trabajo se celebrará el próximo día 19 de febrero en Torremolinos  y en la misma se presentará dicho documento y  se organizarán varias mesas de trabajo en las que se podrá debatir y aportar sugerencias al documento generado por la comisión regional del Plan Estratégico de las Lenguas en Andalucía.

Los miembros de la comisión pedagógica del PLC hemos sido invitados y esperamos aportar nuestro granito de arena en las mesas de trabajo diseñadas 

Más información e inscripción en las jornadas en ESTE ENLACE.

Billy Elliot en la Filmoteca de Córdoba

El alumnado de 3º de la ESO de nuestro centro, el IES Ángel de Saavedra, ha asistido hoy al visionado de la película Billy Elliot en la Filmoteca de Córdoba. 

La película se ha visto en versión original como actividad programada en la planificación anual de actividades dentro del Proyecto Bilingüe del centro. El visionado de esta película ha sido el colofón a las actividades que hemos desarrollado en clase y en casa en torno a la lectura del libro del mismo título. 

Es una película que por la variedad de temas que trata (relaciones con los padres, espíritu de superación y lucha, clases sociales, relación profesor-alumno, etc...) tiene un gran contenido educativo; es amena y porta una gran carga emocional en muchas de sus secuencias. 

La Filmoteca de Córdoba es un espacio cultural abierto a todo el público donde, por un módico precio, se pueden ver variedad de películas que no compiten con las novedades de las salas de cine de la localidad. 

La programación puede consultarse en su web. Además, la Filmoteca ofrece la posibilidad al profesorado de los centros educativos de acudir con su alumnado, previa cita, para ver películas en versión original, lo que no deja de ser un interesante aliciente para nuestros aprendices de lenguas. 

Éstas han sido algunas de las imágenes de la jornada, camino ida y vuelta a la filmoteca:

Enlaces:

• Billy Elliot Teacher´s Guide and Key (British Council)
• Citas y frases célebres de la película
• Movie Clips on Youtube

Cursos tutorizados de Formación en Red del INTEF

Desde el día 15 de enero hasta el 29 de enero de 2016 se encuentra abierta la inscripción en los cursos de formación del INTEF, dirigidos a la red del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario.  AQUÍ se puede consultar la información sobre los contenidos de cada uno de los cursos.

Para el profesorado inmerso en la elaboración de los Proyectos  Lingüísticos de Centro, considero muy adecuada la formación metodológica acerca del Aprendizaje Basado en Proyectos a través de los cursos:

• ABP. Aprendizaje basado en proyectos - Infantil y Primaria 

• ABP. Aprendizaje basado en proyectos - Secundaria y Bachillerato  

La enseñanza basada en proyectos o tareas integradas supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo.

También supone una innovación pedagógica interesante, puesto que es una nueva forma de trabajar en el aula involucrando más al alumnado y haciéndolo más autónomo y artífice de su aprendizaje, la metodología de la Clase invertida. 

• Dale la vuelta a tu clase - Flipped Classroom  

En todo caso, la variedad de temáticas hace atractiva la oferta formativa del INTEF. 

Los cursos tendrán una duración aproximada de dos meses, iniciándose a partir del día 1 de marzo de 2016. El cronograma y la distribución temporal de los bloques de cada curso se detalla en la Guía Didáctica de cada uno de los cursos, en su Aula Virtual. En esta primera edición de 2016 se proponen 11 cursos, habiéndose ampliado el catálogo en esta ocasión con tres cursos nuevos.

El procedimiento de inscripción se realizará a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Es obligatoria la presentación del certificado de servicios en el presente curso (Anexo III)

Enlace a materiales de cursos anteriores

XVII Jornadas CETA: Call for papers

La Asociación de Profesorado de Inglés de Córdoba (CETA) celebrará el día 9 de abril de 2016 sus XVII Jornadas que, en esta ocasión girarán entorno al aprendizaje emocional aplicado a la enseñanza de inglés. 

Como siempre, las temáticas que se abordarán serán del interés del profesorado de inglés así como de aquel que imparte su materia a través de esta lengua; por ello, las ponencias y talleres incluirán aspectos como la atención a la diversidad en los proyectos bilingües, ICT & CLIL, Phonics, Flipped classroom, Thinking skills, Oral skills, PLC, entre otros. 

Si os interesa participar como ponentes en esta actividad, aquí os ofrecemos el formulario que recogerá vuestras propuestas de ponencia o taller y que podéis remitir on line. 

¡Anímate y haznos llegar tu propuesta! Enlace al formulario

ENLACE a jornadas CETA anteriores.  
Materiales de anteriores Jornadas CETA. 

WEB de CETA

CETA en Twitter  

CETA en Facebook 

NEW YEAR´S RESOLUTIONS (B.1 ELP Activities)

Comienza el segundo trimestre del curso y, aprovechando que estamos de vuelta de las vacaciones de Navidad, he preparado las siguientes actividades sobre uno de los temas más recurrentes para ser tratados en el aula de inglés estos primeros días del segundo trimestre: New Year´s Resolutions. 

Ambas actividades, de comprensión escrita y oral, están basadas en algunos de los DESCRIPTORES por niveles y destrezas (Fuente: Tablas de autoevaluación e-PEL) para el nivel B.1/B.1.2 respectivamente.  

"Descubrir" los descriptores por destrezas y niveles del MCERL nos posibilitará al profesorado asegurarnos de que las actividades que proponemos en clase se trabajan de forma equilibrada según destreza y nivel, que no quedan lagunas en cada uno de los niveles, para que el alumnado pueda progresar en la adquisición de las distintas destrezas de la lengua, y que podamos atender a la diversidad en el aula. 

Además reporta beneficios para el alumnado ya que fomentamos que este sea consciente de lo que aprende en la lengua que estudia y que el uso de estos descriptores les facilite la propia evaluación de su aprendizaje. 
Por esta razón en las siguientes actividades encontraréis un cuadro con los descriptores de cada actividad junto a tres niveles de consecución del mismo; así el alumno/a podrá autoevaluar la consecución del descriptor correspondiente al término de la actividad. 

Es la propuesta que nos ofrece el Portfolio Europeo de las Lenguas en sus tablas de autoevaluación por destrezas/niveles.

Podéis ver y descargar las actividades desde los siguientes enlaces: 

New Year's Resolutions READING by pilarcep

New Year's Resolutions Listening by pilarcep

 

Otros enlaces de interés:
Microactividades comunicativas basadas en el PEL (Junta de Andalucía)

V PREMIO “INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD”

La Cátedra Intercultural “Córdoba Ciudad de Encuentro” convoca el V PREMIO “INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD”

La convocatoria de este premio trata de fomentar el desarrollo de la innovación y la investigación en el ámbito del respeto a la diversidad. Su objetivo es dar a conocer y propiciar la implantación de políticas de carácter intercultural como un derecho humano inalienable. 

Entendiendo que la interculturalidad en sus diversas manifestaciones (educación, creatividad, conocimiento crítico, diversidad, memoria, ritualidad...) representa valores que son cada vez más importantes para la democracia y la ciudadanía, para la cohesión y la reducción de la exclusión social, para instaurar la paz y asegurar la igualdad y la convivencia, la concesión del presente premio tiene distintas modalidades y una doble atención: por un lado, supone el reconocimiento público de las actividades y experiencias llevadas a cabo por personas e instituciones, que manifiestan su compromiso con el derecho a la diversidad y que con su trabajo propician el diálogo intercultural como una aportación a la cooperación y el desarrollo de personas de diferentes razas, culturas y religiones; por otro, tiene un carácter de excelencia y premia económicamente la mejor labor investigadora en torno a la interculturalidad, dentro de alguno de los ejes temáticos en torno a los que se articula el Premio. 

Se establecen dos premios de quinientos euros correspondientes a la labor investigadora e innovadora.

Las BASES de la convocatoria se pueden consultar en la web de la cátedra intercultural "Córdoba, ciudad de encuentro"

Enlace a otras publicaciones sobre este premio en este blog. 

DOCUMENTOS CORRESPONDIENTES A LA CONVOCATORIA:

• Díptico Informativo
• Convocatoria del V Premio Interculturalidad
• Normas de publicación
• Ficha de inscripción

Manual para la coordinación bilingüe

Desde la Delegación de Educación de Málaga y la Red de Plurilingüismo de esta provincia se ha difundido este MANUAL ORIENTATIVO para el profesorado que tenemos o compartimos la responsabilidad de la coordinación de la enseñanza bilingüe en nuestros centros.

Se trata de una serie de orientaciones que nos serán de gran utilidad a los nuevos coordinadores y coordinadoras ya que, desde una perspectiva totalmente  práctica, se nos ofrecen informaciones y documentos variados y útiles para el día a día de la coordinación bilingüe. 

Gracias a todos los compañeros y compañeras de centros bilingües que han hecho sus generosas aportaciones para la elaboración de esta guía. 

Prevención de la violencia contra las mujeres: También desde las aulas

Como en cada conmemoración del 25 de noviembre, la sociedad vuelve la vista a esta triste lacra que es el maltrato y la violencia contra las mujeres. 

Ojalá no tuviéramos que mirar esta fecha con esa pesadumbre que acompaña a la larga lista de víctimas que desgraciadamente este tipo de violencia ha provocado en los últimos años, pero así es. 

Creo que desde las aulas también tenemos la oportunidad de educar a nuestros/as jóvenes en la autoestima, en el establecimiento de relaciones sanas y no tóxicas, en la coeducación, la educación emocional y afectiva, etc... con ejemplos de prácticas igualitarias desde el inicio. No más violencia de género, por favor, también desde la escuela.

No podemos sustraernos de nuestra responsabilidad de hacer visible en las aulas el respeto hacia la mujer, no como una cuestión de sexismo, sino como derecho del ser humano. 

En algo estaremos fallando como profesionales de la educación si no somos capaces de orientar la educación claramente en contra de la violencia de género para que nos lleve a considerar reprobables y no justificables actitudes contrarias. 

Os dejo una lista de recursos didácticos que pueden sernos útiles para trasmitir el mensaje al alumnado, acercar el debate en clase y promover los valores de la igualdad entre sexos y el rechazo a la violencia:
 

• Materiales para prevenir la violencia contra las mujeres en el marco educativo (interesantes unidades didácticas para trabajar el tema en E.Secundaria).
• Doce vídeos para tratar el tema en la escuela.
• Proyecto #queNOteTOQUE
• Unidades didácticas de Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y EPA
• Guía práctica para la prevención de la violencia de género en la familia y en la escuela (Gobierno de Aragón).
• Prevención de la violencia de género en la adolescencia (Gobierno de Navarra)
• Recursos educativos para prevenir la violencia de género (Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad).

El Proyecto Lingüístico de Centro, programa andaluz para la mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado

Durante estas primeras semanas del mes de noviembre se está presentando en los CEPs de la comunidad andaluza el nuevo programa Proyecto Lingüístico de Centro que aporta importantes novedades con respecto al mismo programa durante los dos años de pilotaje anteriores.

Así, el pasado lunes día 9 de noviembre tuvo lugar en el CEP de Córdoba la presentación del mismo en una JORNADA inaugurada por Bartolomé Delgado, coordinador provincial de Bibliotecas Escolares de nuestra delegación, y en la que también pudimos escuchar la exposición de buenas prácticas en relación al PLC en centros de año 2 en nuestra provincia. 
Estos centros y sus respectivos coordinadores/as del PLC fueron: IES Pay Arias de Espejo (Laura Messeguer), CEIP Cristóbal Luque Onieva de Priego de Córdoba (Mercedes Aguilera), CEIP Ferrobús de Palma del Río (Ángela Luque), IES Colonial de Fuente Palmera (Mª José Gómez).

Bartolomé Delgado

La enriquecedora intervención de Bartolomé acerca de la importancia del desarrollo de la CCL a través de actuaciones coordinadas dentro del proyecto lingüístico de un centro así como  el buen hacer de las personas que expusieron su trabajo en el diseño de su PLC el curso anterior,  animaron a los participantes a comenzar su labor en el programa con optimismo y ganas.

Es un reto que favorecerá sin duda la mejora de la competencia lingüística del alumnado en todas las áreas. Ayudará a consensuar actuaciones en relación al desarrollo de las destrezas orales y escritas en todas las materias, a sistematizar y adaptar en clave CCL las que ya se vinieran realizando en el centro, a innovar en el aula, a la renovación pedagógica y a la evaluación de los procesos y resultados.

De esta manera, el PLC se convierte en el proyecto de los proyectos pues es sólo a través del uso efectivo de las lenguas como se fomenta la mejora de todos los aprendizajes y el desarrollo integral de la persona. El PLC constituye pues uno de los pilares del Proyecto Educativo de Centro.

Dinámica Año 1

Antes de pasar a los talleres paralelos para los centros en año 1 y para los de año 2 y 3, como miembro de la comisión pedagógica del PLC en Córdoba, realicé la presentación del nuevo programa del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía, la secuenciación de procesos y tareas para la elaboración del PLC así como la funcionalidad de la plataforma COLABOR@ red como espacio colaborativo de los centros PLC, terminando con la presentación de los materiales que se han creado por los miembros de esta comisión para el asesoramiento y acompañamiento en la autoformación de los centros inscritos en el programa.

A continuación podéis consultar la presentación del programa PLC en toda Andalucía:

En el taller de los centros años 2 y 3, el profesorado asistente tuvo la oportunidad de escuchar las actuaciones más significativas de los centros que intervinieron y cómo se habían evaluado dichas actuaciones, así como las dificultades con las que se habían encontrado. El profesorado asistente formuló preguntas, generándose un enriquecedor debate e interacción entre centros. Gracias a las intervenciones, los profesores y profesoras pudieron recoger ideas sobre actuaciones que podían incorporar este año en su Plan de Actuación. 

El taller de los centros año 1 estuvo centrado en las pautas para la elaboración del Plan de Actuación así como en la reflexión y puesta en común de las principales dudas e inquietudes de los coordinadores/as PLC y equipo directivo con respecto a la puesta en marcha del PLC en cuatro ejes fundamentales: Diagnóstico inicial, Organización de tiempos y liderazgo, Líneas de trabajo y Formación. Ésta fue una dinámica de grupo que recogió preguntas y respuestas sobre papel continuo (como puede verse en las imágenes del margen derecho).

Para ello fue inestimable la colaboración de las asesorías presentes en esta dinámica de grupos, fundamentalmente de Beatriz Martínez, que fue durante dos años coordinadora del PLC de su centro, el IES Miguel Crespo.  

Las dudas quedaron resueltas: Liderazgo compartido, creación de comisiones PLC en el centro, hacer visible el PLC en todas las reuniones, rentabilizar los tiempos para el trabajo efectivo (permanencias, claustros, reuniones ETCP, espacios virtuales de colaboración, etc...), y sobre todo, no sobrecargar a los compañeros/as partiendo siempre de las buenas prácticas que ya se realizan en los centros, ampliándolas, revisándolas y adaptándolas desde la perspectiva del PLC.

La jornada finalizó con la reunión de los coordinadores/as PLC con sus asesorías de referencia para concretar el Plan de Formación que conlleva el programa y que les ayudará a poner en marcha con éxito la elaboración de su PLC. Las asesorías también facilitaron a los coordinadores/as PLC la información sobre todas las actividades que se van a organizar durante el curso relacionadas con la mejora de la CCL.

El punto de partida que nos brindó esta jornada presencial ha sido excepcional y los participantes demostraron en todo momento su interés en trabajar en este proyecto y llevarlo a la realidad de las aulas para conseguir el objetivo principal: la mejora de la CCL del alumnado en todas las materias. 

El Programa Lingüístico de Centro, iniciativa de la Junta de Andalucía que comenzó en el curso 2013/14, tiene pues como finalidad acompañar a los centros en la construcción de un PLC contextualizado que incorporarán a sus respectivos Proyectos Educativos de Centro, contribuyendo en su implementación al desarrollo integral de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.

ORIENTACIONES para los centros PLC

ENLACES

• Portal del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía
• Programa del PLC (Curso 2015/16)
• Recursos para la autoformación sobre el PLC
• Objetivos PLC en cada uno de los años del programa
• Dossier del Programa Lingüístico de Centro
• Guía asesoramiento PLC (Proyecto ARCE)

• BLOG del PLC

Instantáneas de la jornada:

Primera convocatoria de cursos de teleformación para docentes de Andalucía: Ámbito Lingüístico

Desde el 5 de noviembre hasta las 10:00 horas del 16 del mismo mes se encuentra abierta la primera convocatoria de los cursos de teleformación de la plataforma regional de Andalucía. 

Estos cursos se realizarán en la modalidad de teleformación, en el Aula Virtual de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.

Dentro de la formación para el profesorado del ámbito lingüístico, si queréis conocer cuáles son las recomendaciones del MCERL para la enseñanza de las lenguas, la utilidad del PEL como herramienta de autoevaluación para cada una de las destrezas y niveles, los planteamientos más comunicativos en la enseñanza de las lenguas así como los instrumentos de evaluación de la competencia lingüística y el diseño de rúbricas por destrezas y niveles, os recomiendo el curso que lleva por título: El MCERL en la programación de aula de las Áreas Lingüísticas. 

Este curso está cotutorizado por Alberto Herrera, profesor de Inglés en el IES Pedro Espinosa de Antequera y coautor de las microactividades comunicativas PEL de la Junta de Andalucía. La otra tutora online de este curso soy yo, a quien, si seguís el blog, ya conocéis un poco.  

Otros cursos dentro del ámbito lingüístico que también suscitarán vuestro interés son: 

• Trabajar en un centro bilingüe/plurilingüe: la metodología AICLE. 
• Creación de secuencias didácticas AICLE con eXelearning. 
• Trabajar en un centro bilingüe/plurilingüe: la coordinación. 

Cursos TIC: 

• Las TIC en el Área de Lenguas Extranjeras. 
• Las TIC en el Área de Lengua Castellana. 
• Entornos Personales de Aprendizaje. 

En este ENLACE al Aula virtual se puede acceder a los materiales de estos cursos en la convocatoria del año pasado para el profesorado que quiera autoformarse.

Una vez realizada la adjudicación de las solicitudes los cursos serán gestionados por los Centros de Profesorado, apareciendo a partir de ese momento en la ficha del curso en Séneca el CEP correspondiente. 

INSCRIPCIÓN: En Séneca. 

Cursos convocados: Listado completo de cursos de la convocatoria. 

Toda la información de esta convocatoria: Aula virtual de teleformación de Andalucía

Nuevas estrategias de atención a la diversidad en entornos bilingües

En el marco de una actividad formativa del Centro de Profesorado de Córdoba, hace unas semanas se debatió la necesidad de descubrir estrategias para llevar a cabo el andamiaje necesario que garantice la comprensión de contenidos a través de la L2.   

Para ello invitaron a Peeter Mehisto (Institute of Education, University College London) y a Tuula Asikainen, profesora finlandesa y participante en el año 2007 en el grupo de CLIL Cascade Network.  

Peeter Mehisto desglosó una serie de actividades y apuntó pautas de utilización de  textos comunicativos de gran utilidad para el profesorado.   Según el doctor Mehisto, fomentar la creatividad (último paso en la taxonomia de Bloom) - la más compleja de las destrezas de pensamiento (Higher Order Thinking Skills) - debe ser el objetivo del profesorado que se enfrenta  a un aula en la que la diversidad es la norma.  

No os perdáis su interesante PRESENTACIÓN y completa información de esta actividad en el Blog de la asesoría del CEP de Córdoba  

Otros enlaces de interés:

• Atención a la diversidad en los proyectos bilingües
• El PLC y la atención a la diversidad
• Recursos: Atención a la diversidad

Presentación del nuevo Programa del Proyecto Lingüístico de Centro

El próximo día 9 de noviembre se presentará en el CEP de Córdoba el nuevo programa del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía. Esta presentación se realizará también en el resto de provincias de nuestra comunidad.

Como miembro de la comisión pedagógica del PLC en Córdoba, realizaré fundamentalmente la presentación de las novedades que aporta el programa en esta edición, de las pautas para elaborar el PLC así como de la funcionalidad de la plataforma COLABOR@ y de los materiales que se han creado por los miembros de esta comisión para el asesoramiento y acompañamiento en la autoformación de los centros inscritos en el programa. 

El Programa Lingüístico de Centro es una iniciativa de la Junta de Andalucía que comenzó en el curso 2013/14 con la finalidad de acompañar a los centros en la construcción de un PLC contextualizado que se incorporará a sus respectivos Proyectos Educativos de Centro ya que la finalidad del PLC es el desarrollo integral de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.

Durante este curso tendremos centros en año 1, año 2 y año 3 de autoformación para la elaboración de su PLC. Esta es la relación de centros de año 1 cuya solicitud ha sido aprobada. 

PROGRAMA de la Jornada del 9 de noviembre

ENLACES

• Portal del Proyecto Lingüístico de Centro de Andalucía
• Programa del PLC (Curso 2015/16)
• Recursos para la autoformación sobre el PLC
• Objetivos PLC en cada uno de los años del programa
• Dossier del Programa Lingüístico de Centro
• Guía asesoramiento PLC (Proyecto ARCE)

Secuencia didáctica sobre HALLOWEEN

Como proyecto interdisciplinar para este primer trimestre, el profesorado de las áreas lingüísticas y no lingüísticas del proyecto bilingüe del IES Ángel de Saavedra hemos programado una serie de secuencias didácticas en relación a la efemérides de Halloween.

Así en Lengua Castellana y Francesa las actividades giran en torno a lecturas comprensivas sobre la celebración del día de los difuntos y de la Fête des morts, respectivamente. 

En Ciencias naturales de 3º de ESO realizarán diversas actividades acerca de cómo se cultivan las calabazas, desarrollando una tarea final que consistirá en plantar una semilla de calabaza y describir su proceso de crecimiento. 

En Educación Física, el alumnado representará la historia de miedo que han escrito como tarea final de la secuencia didáctica de Inglés. 

En Filosofía las tareas versarán sobre la emoción del miedo. En Música la UD se centra en AD MORTEM FESTINAMUS, una danza medieval de la muerte. 
El resto de las áreas (Química, Sociales y Plástica) también relacionarán alguno de sus contenidos en la programación con este tema central. 

En algunos casos ha sido difícil establecer una relación con este tema cultural del mundo anglosajón; no obstante, la idea de desarrollar una serie de actividades y tareas alrededor de un tema común nos ha proporcionado la ocasión de trabajar colaborativamente desde distintas áreas, haciendo uso de un formato común (UD doc.) y poniendo en común sencillas orientaciones metodológicas del enfoque AICLE/CLIL.

La secuencia didáctica de Inglés puede descargarse desde AQUÍ. 

Espero que os pueda resultar interesante y, con las modificaciones que estiméis oportunas, la  llevéis al aula, completa o bien alguna de sus actividades. 

Happy Halloween!!

Recursos por áreas:

Plástica: Halloween mobile decorations, Halloween crafts.

C.Sociales: History, origins: Mini-unit

Francés: Hallowwen vs. Toussaints.  AQUÍ un proyecto interdisciplinar sobre esta comparación de efemétides. OTRO recurso.

Otros enlaces de interés:

A Halloween quiz

A Halloween diorama

Listening: Nightmare hotel

Halloween in this blog

Blog del concurso de historias de terror de Halloween (IES Ángel de Saavedra, 20014)
Halloween: Origins and traditions
Halloween: Flashcards, songs and games

Wiki del proyecto "Art and Culture in English speaking countries"

Como herramienta online para proporcionar al alumnado indicaciones y recursos para el desarrollo de sus proyectos así como para que los grupos puedan compartir su producto final y trabajar colaborativamente, hemos creado una WIKI.

Ésta será de gran utilidad dentro de la programación de actuaciones en el Proyecto "Art and Culture in English speaking countries", proyecto integrado dirigido al alumnado de los grupos bilingües de 4º de ESO en el IES Ángel de Saavedra.

Para finales de noviembre, los grupos habrán elaborado su proyecto final de este primer trimestre y comenzarán sus presentaciones orales en clase del tema sobre el que han realizado su trabajo de investigación. 

GOOD LUCK!!

Día Europeo de las Lenguas: actividades y secuencias didácticas AICLE

Hoy día 26 de septiembre tiene lugar en toda Europa la celebración del  

Día Europeo de las Lenguas.

El Día Europeo de las Lenguas, que viene celebrándose desde 2001, tiene como principales objetivos destacar la importancia del aprendizaje de lenguas, diversificar la variedad de las que se aprenden con el fin de incrementar el plurilingüismo y la comunicación intercultural, promover la riqueza de la diversidad lingüística y cultural de Europa así como el aprendizaje permanente de lenguas tanto dentro como fuera de la escuela, ya sea con el propósito de realizar estudios, intercambios, por necesidades profesionales, movilidad o placer.

Para conmemorar esta efemérides, desde la página del Día Europeo de las Lenguas se han propuesto iniciativas para dar a conocer otras culturas, tradiciones y lenguas. 
Así sugieren al alumnado juegos, actividades (como "Talk to me!"), un quiz de lenguas, autoevaluación de su competencia lingüística, Language trivia, etc... 

El curso pasado nuestro centro celebró esta efemérides con diversas actividades desarrolladas desde las tres lenguas (Inglés, Francés y Castellano). AQUÍ podéis ver la descripción de las mismas, los recursos y materiales utilizados. 

Este curso la propuesta prevé incluir al resto de las áreas implicadas en el proyecto bilingüe del centro, programando una actividad AICLE.  Para ello revisaremos la propuesta de las Secuencias didácticas de currículo integrado (para secundaria) que fueron publicadas en el monográfico de Plurilingüismo de la revista digital e-CO.

• Secuencia para infantil.
• Secuencia para primaria.
• Secuencia para secundaria
• Secuencia CIL

Sin duda, esta celebración constituye una buena ocasión para que profesorado y alumnado conozcamos y disfrutemos de la diversidad lingüística y cultural de Europa. 

Otras recursos sobre el Día Europeo de las Lenguas:

- Actividades sobre el Día de Europa para pizarra digital (Notebook).

- El rincón del profesor

  

- Actividades para conmemorar el Día de Europa (en la web de Isabel Pérez).

- Les Symboles de l´Europe.