VII Premio Espiral de Edublogs 2013

Ya ha comenzado la VII Edición del Premio Espiral Edublogs, una de las actividades que con más ilusión se preparan desde Espiral, Educación y Tecnología y en la que el año pasado este blog obtuvo el primer premio en la categoría de Asesoramiento y Formación.

El Premio Espiral Edublogs es una ventana a la labor que desarrollan muchos docentes y en sus seis ediciones anteriores ha tenido una gran acogida en la blogosfera educativa.

Nació en el año 2007, con 168 trabajos presentados y ya en la edición del año pasado, 2012, el número de blogs inscritos fue de más de 1800 distribuidos en 12 categorías y entre 17 países (Andorra, Argentina, Chile, Colombia, Cuba, España, El Salvador, Estados Unidos, México, Panamá, Perú, Polonia, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela y Uruguay). Se trata, pues, de un certamen internacional porque así lo han querido sus participantes. En la edición de 2012 los premios Espiral Edublogs contaron con la colaboración de Fundació Telefónica y en esta edición esa colaboración se reafirma y se redobla para dar más eco y difusión si cabe a este entrañable certamen.

Un blog educativo es un buen indicador de que están pasando cosas importantes en las aulas y que muchos docentes trabajan con las nuevas tecnologías de forma natural e integrada.

El premio, materializado en forma la peonza, es modesto y sencillo pero representa toda la energía, el dinamismo y la sinergia que generan los blogs educativos y que deseamos trasmitir todos/as los/las docentes que empleamos el blog como medio de comunicación, formación, etc...

Recuerdo con emoción cuando anuncié mi "peonza dorada" por este blog y desde aquí quiero invitaros a participar, compartiendo con toda la comunidad educativa vuestra labor y/o la de vuestro alumnado en la blogosfera. 

Este año soy miembro del jurado y esta experiencia me va a proporcionar la ocasión de conocer muchos blogs y el buen hacer de docentes y alumnos/as. Además seguro que será tan gratificante como fue el año pasado participar en la sexta edición del premio. 
 

Estad atentos porque las candidaturas a la VII Edición del Premio Espiral Edublogs ya están llegando.

¡Animaos a participar! 

ENLACES

Jurado de los premios

Bases del premio

Formulario de inscripción

Blogs ganadores en el VI Premio Espiral Edublogs 2012

Imágenes de la entrega de premios 2012

Sesión Formativa TRINITY para la obtención del B2

La semana pasada dió comienzo en nuestro CEP el curso "Profundización Lingüística en Inglés para la obtención del B2" con una sesión informativa a cargo de Richard Bradley, consultor del Trinity College London. 

Como ya sabéis, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía tiene un convenio de colaboración suscrito con Trinity College London en virtud del cual los/as alumnos/as en centros examinadores TRINITY pueden acceder a las pruebas para la obtención de los certificados oficiales de inglés que expide esta fundación británica. Las pruebas TRINITY se realizan siempre bajo la supervisión y dirección de Trinity College. 

Es por este motivo que la sesión del pasado jueves 31 de enero fue impartida por este formador de Trinity que analizó con el profesorado inscrito en este curso las pruebas GESE 8  e ISE II (ambas equivalentes al nivel B2).

La diferencia fundamental entre las dos es que las pruebas GESE sólo evalúan las destrezas orales (listening and speaking), mientras que las pruebas ISE evalúan las 4 destrezas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita, así como interacción. 

Todas las personas que las superan reciben la certificación oficial que expide la Fundación Trinity College London, uno de los centros de mayor prestigio en la evaluación del inglés según el Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas y que recientemente ha conseguido el galardón ALTE Q-Mark.

Las pruebas ISE se componen de tres partes diferenciadas:

1. Portfolio Tasks 

2. Controlled Written Examination
3. Spoken Interview 

El Centro del Profesorado sólo certifica la asistencia del profesorado a esta actividad formativa, no la capacitación. El profesorado que se forme en este curso para la obtención de la titulación pertinente, podrá elegir libremente presentarse a cualquiera de las pruebas equivalentes al nivel B2 a través de de cualquier Institución Certificadora de las que aparecen como válidas en la Orden de 28 de junio de 2011.

Para que el profesorado pueda realizar las pruebas TRINITY, en Andalucía existen centros examinadores libres.

Tenéis más información sobre pruebas TRINITY en la web de GRETA y sobre las Cambridge en la  web de CETA.

ENLACES de interés:

Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 270 de 9 de noviembre de 2011) y en cuyo preámbulo se indica que el profesorado que imparte áreas no lingüísticas en centros bilingües han de tener acreditado un nivel B2 del MCERL.

TABLA de las equivalencias con el Marco Común de Referencia para las Lenguas.

DÍPTICO de la actividad y Contenidos del curso. 

Estancias de Inmersión Lingüística 2013

Resolución de 23 de enero de 2013, (BOJA 6-2-2013) de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se convocan plazas para realizar estancias de inmersión lingüística para el profesorado con destino en los centros públicos bilingües dependientes de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
El objetivo es la mejora de la educación plurilingüe, la cultura y la práctica en tres lenguas comunes a los foros comunitarios

Se ofertan 615 que se distribuyen de la siguiente forma:

a) 540 plazas para el curso de inglés, a celebrar en la sedes de Inturjoven de Almería, Chipiona, Huelva, Málaga, Jaén, Jerez y Torremolinos.
b) 60 plazas para el curso de francés a celebrar en la sede de Inturjoven de Huelva y Torremolinos.
c) 15 plazas para el curso de alemán a celebrar en la sede de Inturjoven de Chipiona.

Las personas interesadas que reúnan los requisitos exigidos en la presente convocatoria deberán cumplimentar el formulario de solicitud que estará disponible través del portal web de la Consejería de Educación.

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES: DEL 7 AL 23 DE FEBRERO, AMBOS INCLUSIVE.

Acesso a la solicitud

English Workshop: Listening skill

It was great to see so many keen teachers at the first session of the English Workshop: Developing and Activating skills in English at the CEP in Córdoba, and pleased to find some faces from last year's course, too!

As always, time just flew by and we'd only just scratched the surface of so many interesting and important issues. With this in mind it'd be great to use the blog of this course as a place to sound off anything we haven't had time to deal with in depth during the session and an opportunity to get things off our chests...Who knows, they may just be a solution for a tricky situation around the corner.

Something that kept on cropping up again and again was the problem of large classes and the difficulties of teaching language (and not only language!) with sometimes 30 or more students who aren't always motivated. Motivation is of course central to creating a positive learning environment and it is part of our responsibility as teachers to get and maintain our students motivated. But what do we do with those that just don't want to be motivated? Do we persevere, perhaps at the cost of the rest of the class? Do we crack on without them? How do you find the right balance? It'd be great to hear your thoughts on that, so over to you...

Neda and me are looking forward to seeing you at the next session: Tomorrow Thursday, 7 Feb, at 17:30  we´ll be looking at "Reading". We´ll cover:

• Motivation and creation of reading habits.
• Differences and similarities between first and second language reading 
• Processes and strategies for 2L reading
• Extensive and Intensive Reading

Neda suggests that, If you want to get in the mood for Thursday, you could start by thinking about your favourite folk tales or traditional stories!

Finally, please don´t forget our fantastic course blog!! I see that some of you have already made some wonderful contributions, so don´t be shy, share your thoughts and ideas!

This is the presentation on Listening / Language and Music (24th January).

To see all the posts on  this course, click on the label English Workshop.

Calendario Competencias Básicas 2013

Como también hiciera el año pasado, la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos/as, CEAPA, ha editado el calendario 2013 sobre competencias básicas. 
En cada día del mes hay una tarea ligada a una competencia que da pistas a los padres y las madres sobre qué tipo de actividades pueden realizar para trabajar en casa las competencias básicas, y así complementar el trabajo del profesorado en el colegio.

Pica en el siguiente enlace si lo quieres descargar en PDF

Por Alfonso Cortes Alegre on Feb 04, 2013

Diseño del currículo integrado de los centros bilingües: horizontalidad del diseño

En 2010 la Delegación Provincial de Educación de Córdoba publicó el libro Diseño del currículo integrado de los centros bilingües, cuyo autor, Antonio Roldán, es formador asiduo en las actividades del CEP de Córdoba dirigidas al profesorado en nuevos centros bilingües. 

Su amplia experiencia en un centro bilingüe y en la formación del profesorado al frente de la coordinación de proyectos bilingües le llevó a hacer esta propuesta sobre la elaboración del currículo integrado basándose en una idea fundamental: concebir el diseño del currículo integrado en forma horizontal, aplicándose el mismo a todos los elementos que conforman este documento de carácter pedagógico. Esta propuesta es recogida también en sus presentaciones y entradas de su blog que hacen referencia a la formación de coordinadores y coordinadoras bilingües y en concreto a la elaboración del Currículo Integrado.

Si bien esta publicación de la que hablamos vio la luz hace un año, los ejemplares sólo han sido distribuidos en los centros bilingües de Córdoba. 

Como desde hace unas semanas algunas Delegaciones de Educación andaluzas han mostrado especial interés en compartir con el profesorado de sus provincias la propuesta de Antonio Roldán, su autor nos ofrece ahora un resumen de sus publicaciones y presentaciones en los que ejemplifica este concepto de diseño horizontal del currículum.

Estamos de acuerdo con Antonio cuando afirma que "esta concepción del diseño curricular en horizontal nos puede servir para diseñar el currículo integrado de las lenguas (CIL) de nuestros centros, con independencia de que éstos sean bilingües o no". 

GRACIAS Antonio por hacer accesible a todos/as esta propuesta para la elaboración del Currículo Integrado. 
 

Elaboración de una Unidad Didáctica Integrada. Actividad 2 Modalidad A2 PICBA

Una vez que los centros participantes en la Modalidad A2 del programa PICBA han analizado el nivel de impacto de las competencias básicas a nivel curricular y organizativo, estudiando las óptimas condiciones que han de darse en el centro para la integración de las competencias básicas (Actividad 1), llega el momento de desarrollar la siguiente actividad dentro del programa para los centros PICBA A2: La elaboración de una Unidad Didáctica Integrada. 

De esta manera, en esta segunda actividad trabajarán en sus centros el diseño de una Unidad Didáctica Integrada, creando una/s tarea/as, identificando en la misma la integración de objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación desglosados en indicadores (Concrección curricular), asociando a dicha tarea unas actividades y ejercicios junto con una metodología plural y adecuada que conlleve los distintos modelos de pensamiento y teniendo en cuenta la diversidad de escenarios didácticos, contextos y recursos variados (Transposición curricular) y, por último, incluyendo la evaluación de la misma a través de una rúbrica (Evaluación de los aprendizajes). Plantilla de rúbrica.

De todo ello hablamos ayer 31 de enero en la reunión con los centros participantes en PICBA Modalidad A2, en las dos sedes donde tienen lugar dichas reuniones: Sevilla (Centros de Andalucía Occidental) y Granada (Centros de Andalucía Oriental).
También tuvimos la oportunidad de escuchar a Manuel Deco, Director del CEIP Félix Rodríguez de la Fuente, centro participante en COMBAS de la localidad de Los Palacios (Sevilla), en su exposición sobre la Unidad Didáctica Integrada que ellos elaboraron el año pasado: La Escuela que queremos.
Felicitamos al claustro de este centro pues el trabajo que han realizado en la elaboración de esta U.D.I. nos ofrece además la visión del trabajo por competencias incluyendo a las familias.

Cabe destacar el anuncio al inicio de esta reunión de que próximamente estará a disposición de los centros participantes en el programa PICBA la aplicación o herramienta informática que posibilitará el diseño y elaboración de Unidades Didácticas, entre otras funciones, y que desde hace tiempo todos/as esperábamos. Aunque ya vimos su funcionamiento el curso pasado, desde Consejería se están realizando las gestiones para que todos/as los/as que participamos en PICBA nos formemos próximamente en el uso y manejo de dicha herramienta.

A continuación podéis consultar la Presentación de la Actividad 2 que utilizamos para la exposición de esta actividad a los/as coordinadores/as PICBA en las reuniones de Sevilla y Granada.

Todos los materiales y recursos de esta actividad están a vuestra disposición en este SITE.

VIII Certamen Ortográfico ORTOLETRAS

Por octavo año consecutivo el I.E.S Mirador del Genil convoca el VIII Certamen ortográfico Ortoletras. 

Se trata de un concurso que pretende fomentar la corrección ortográfica, como una de las destrezas que integran la competencia comunicativa.

En el DÍPTICO de este certamen se ofrece la información oportuna así como la hoja de inscripción que deberá remitirse por fax o correo electrónico antes del 15 de febrero. 

La organización del certamen pone a disposición de los centros participantes transporte escolar, en los términos que se establecen en las bases de la convocatoria, y la posibilidad de obtener interesantes premios y obsequios, no sólo para los alumnos ganadores, sino también para los finalistas, los profesores preparadores y el propio centro.

Desde aquí felicito a todo el equipo organizador de ORTOLETRAS y a su coordinadora, Toñi Gómez, por esta magnífica iniciativa. Deseo  que en esta ocasión el concurso goce también del mismo interés y participación que en ediciones anteriores. 

Buenas prácticas en torno al Portfolio Europeo de las Lenguas y las Actividades Comunicativas PEL

La semana pasada y dentro del Curso semipresencial de ámbito provincial "La evaluación basada en el MCERL: Actividades comunicativas PEL" pudimos profundizar en la evaluación dentro del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas a través del Portfolio Europeo de las Lenguas, su versión electrónica, el e-PEL, y el uso de las Actividades comunicativas PEL.

Colette Laigle, coordinadora del proyecto bilingüe del IES Ángel de Saavedra y miembro del equipo que ha elaborado estas actividades comunicativas, nos ofreció las pautas para elaborar estas fichas siguiendo estos cinco sencillos pasos:

Crear una ficha_para_aacc_-pel_en_cinco_pasos 

Beatriz Martínez, coordinadora del proyecto bilingüe del IES Miguel Crespo, nos ofreció una recopilación de buenas prácticas acerca de cómo trabajar las distintas destrezas del Marco tanto desde las áreas lingüísticas como desde las no lingüísticas. 
A pesar de esta denominación, siempre hemos de tener presente que la competencia lingüística adquiere una dimensión transversal y que todos los docentes, independientemente de la materia que impartan, hemos de contribuir a que el alumnado adquiera dicha competencia. Beatriz mostró muchos ejemplos de actividades (como veis en su presentación) para dar una visión completa y facilitar el trabajo de los coordinadores bilingües a la hora de implicar al profesorado de las diferentes áreas.

 

La implementación del e pel en el ies miguel crespo

Por último, Carlos Cortés, coordinador del proyecto bilingüe del IES Ipagro, nos mostró otra buena práctica que ejemplificó con las actividades que, relacionadas con el PEL, llevan a cabo en su centro:

 

Experiencias PEL IES Ipagro from Pilar Torres

La adopción de estrategias comunes, de acuerdos consensuados sobre aspectos metodológicos, sobre la evaluación, etc... a través del trabajo colaborativo del profesorado en el desarrollo de un proyecto común como es el bilingüismo, es la clave para dotar al alumnado de una competencia plurilingüe y pluricultural. 

A la vista de estas buenas prácticas ratifico mi convicción de que en ocasiones la persona que coordina el proyecto bilingüe encuentra difícil ejercer un liderazgo pedagógico desde el trabajo en equipo, pero que cuando es así, la dinámica del grupo promueve la mejora de los resultados desde la innovación y la formación.

Mes y medio después de escribir esta entrada en el blog, encontré que un asesor lingüístico en Canadá mencionaba buena parte de los materiales, actividades y estrategias que hemos ofrecido en este curso para el profesorado inmerso en los proyectos bilingües. 
Es un orgullo que "allende los mares" se valore y difunda la implementación del Plan de Fomento del Plurilingüismo de nuestra comunidad así como la labor de los coordinadores y coordinadoras de proyectos bilingües. 

Con gran satisfacción podéis leer la entrada que Andrés Sánchez dedica a nuestros recursos y experiencias en torno a CLIL en su blog "Spanish Bilingual Projects".
 

 

V Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Idiomas de Córdoba

Los equipos directivos y el profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Córdoba, la coordinadora provincial del Plan de Fomento del Plurilingüismo, miembros de AGAEVE, así como las asesorías de formación referentes de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Córdoba y su provincia, nos dimos cita el pasado 25 de enero en la celebración de la V Jornada Provincial de Escuelas Oficiales de Idiomas de Córdoba. 

En esta nueva edición, la actividad formativa giró fundamentalmente en torno a la Orientación, Formación, Evaluación e Innovación en las Escuelas, así como al análisis de las tablas de calificación de las pruebas unificadas de certificación. 
En la conferencia inaugural "Evaluar para aprender y mejorar", se nos ofrecieron las ideas clave sobre evaluación y mejora, los indicadores de evaluación así como los criterios para su elaboración y el papel del nuevo departamento de orientación, formación, evaluación e innovación en el proceso de mejora continua. La Guía de indicadores de evaluación para EEOOII será publicada a finales de este curso, si bien se pueden consultar en la web de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) las Guías de indicadores homologados para infantil, primaria y secundaria. 

La ponencia sobre las hojas de observación de las PUC aportó un taller práctico en el que los asistentes debatieron en grupos la terminología que aparece en los parámetros que miden las mismas, en una reflexión colectiva sobre los conceptos que subyacen en ellos. Hubo una puesta en común de las reflexiones de los grupos y se tomó nota de las conclusiones sobre el trabajo realizado, que se hará llegar a la comisión elaboradora de las Pruebas Unificadas de Certificación. 

Por otro lado, los talleres profundizaron en un provechoso análisis de diferentes estrategias y didácticas de marcado carácter comunicativo en el aprendizaje de lenguas, entre ellas, la explotación de materiales auténticos en el aula de francés, las redes sociales en EEOOII, la dinamización de la BE de la EOI, la importancia de la fonética, el juego en el aula de idiomas, búsqueda, gestión y creación de recursos de la web 2.0, actividades comunicativas en inglés, introducción al italiano, etc...

Todos los asistentes manifestaron su interés en que se sigan propiciando encuentros de este tipo que posibilitan el intercambio de buenas prácticas y la puesta en común de las inquietudes, trabajo y buen hacer de estos profesionales en la enseñanza de lenguas extranjeras.

Gracias a todos/as los/las que habéis colaborado con los CEPs de la provincia y las asesorías de referencia de estas Escuelas en el diseño y organización de esta V Jornada pues disfrutamos de una agradable jornada de formación, convivencia y reencuentro.

Todos los materiales de las diferentes ponencias y talleres están recogidos y pueden consultarse/descargarse desde el  SITE de esta V Jornada Provincial de EEOOII.

FOTOS DE LA JORNADA

 

ENLACES DE INTERÉS: 
IV Jornada Provincial de EEOOII (27 de enero, 2012)

III Jornada Provincial de EEOOII (28 de enero, 2011)

II Jornada Provincial de EEOOII (20 de noviembre, 2009)
Descarga de materiales de Jornadas anteriores

Las EEOOII de Córdoba se conectan a la web 2.0

20 aniversario de la EOI de Córdoba (enero, 2010)

Programa PICBA: 2ª Reunión del Equipo Base

Siguiendo el calendario de reuniones previstas dentro de la formación en Competencias Básicas del programa PICBA (Programa de Integración de las Competencias Básicas en Andalucía), ayer día 23 de enero, el Equipo Base nos reunimos en la Sala de Juntas de la Consejería de Educación en Sevilla y éstos fueron algunos de los asuntos de mayor interés tratados:

• Los centros han hecho una valoración muy positiva de la acogida del programa en el centro así como de la organización, los objetivos, contenidos y la formación recibida en la sesión del día 17 en la que les mostramos la primera actividad en las dos modalidades, A1 y A2, y cuyo plazo de entrega sigue abierto en el Aula Virtual. 

• Se ha presentado al equipo base la herramienta que utilizaremos los formadores para valorar las actividades que entregan los centros. Se trata de una rúbrica, herramienta echada en falta el año pasado, que proporcionará a los participantes un marco para la autoevaluación y les permitirá analizar los resultados obtenidos y reflexionar sobre sus propias prácticas. Los indicadores de dicha rúbrica reflejarán el nivel de desarrollo de los contenidos, el nivel de contextualización y reelaboración de la información, la calidad del soporte técnico y el nivel de participación-compromiso en el centro (indicador evaluable por los coordinadores/as de los centros). La aplicación de este instrumento de valoración se llevará a cabo a través del Aula virtual (Moodle) en la que los centros suben sus actividades. Me parece interesante que  valoremos las actividades de los centros a través de una rúbrica pues constituye una escala de estimación descriptiva que permite observar el nivel de consecución alcanzado con valoraciones progresivas, la misma herramienta sobre la que también los centros han trabajado para el diseño de tareas competenciales. 

• Presentación al equipo base de las próximas actividades que realizarán los centros en el programa:  
• • MODALIDAD A2: Elaboración de una Unidad Didáctica Integrada.
  • MODALIDAD A3: Asociación entre las evaluaciones externas y la evaluación curricular de las distintas áreas/materias del sistema educativo.

• Establecimiento de fechas y del proceso para las dos sesiones de formación por videoconferencia. 

• Presentación de la integración del programa PICBA en la RED Europea KeyConet. Se trata de una RED constituida por instituciones, organismos y universidades de diez países europeos que trabajan el tema de las Competencias Básicas.  Noticia en la web de la consejería. 

La próxima reunión con los centros en el programa PICBA tendrá lugar el día 31 de enero en la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (centros de Andalucía Occidental).

Seguiremos pues con el plan de trabajo establecido, apoyando y asesorando los procesos de mejora que los centros están estableciendo paulatinamente en su labor de integración de las competencias básicas. 

Si os interesa, en el siguiente enlace podéis consultar lo que se hizo en PICBA (Curso 2011/12). 

TESOL-Spain and APAC conventions in February and March

Two of the biggest annual teacher training events in Spain are just round the corner.  

APAC's "The value of English" at the Universitat Pompeu Fabra on 21st - 23rd February 

TESOL-Spain's "Teaching with Technology and the Human Touch" on 8th - 10th March at the University of Seville.  See you there!

Find out more about this year's APAC convention and how to register here or see the TESOL-Spain's convention programme and registration information here.

Another teaching event on CLIL:

Building bridges between content and language.
British Council seminar. Saturday 2nd February, 10:30 - 13:30. British Council School, Prado de Somosaguas. 

CLIL experts Keith Kelly and Phil Ball invite you to discuss the issues and synergies which language and content teachers share when working in today's bilingual contexts.  Plenty of interesting debate, tips and advice.

Salidas profesionales: Grados Universitarios y Ciclos Formativos de Grado Superior

Hoy comparto con todos/as vosotros/as este magnífico documento que recoge todas las salidas profesionales en los Grados Universitarios y los Ciclos Formativos de Grado Superior.

Han sido  recopiladas por el compañero y orientador Juan Carrasco Moriano (del IES Ventura Morón. Algeciras, Cádiz).

Juan ha organizado esta información de manera que podemos buscar los Grados Universitarios mediante tres criterios: ramas de conocimiento, universidades y orden alfabético. Lo mismo sucede con los CCFF de Grado Superior, en el que los criterios de búsqueda son: familias profesionales, centros de enseñanza y orden alfabético.

Es un amplio documento de 544 páginas con multitud de imágenes y donde también encontraréis enlaces con las Universidades españolas, con el Distrito Único Andaluz, con la página de Educación Superior Universitaria del Ministerio de Educación, con el portal TodoFP, el Portal de FP de la Junta de Andalucía, etc...

La información descriptiva que hace de cada uno de los Grados Universitarios y de cada uno de los CCFF de Grado Superior nos servirá para conocer qué se estudia en cada uno de ellos y cuál es su futuro profesional.

Salidas profesionales (Juan Carrasco) 

 
Te agradecemos, Juan Carrasco, que hayas compartido con todos/as este magnífico y hercúleo trabajo y a Carlos Sánchez Rojas por hacernos conocedores del mismo.

Estancias profesionales: Convocatorias del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

La Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la Resolución de  17 de diciembre de 2012, ha convocado plazas de estancias profesionales en Alemania, Austria, Francia, Reino Unido y Suiza, para profesorado de lenguas extranjeras o profesorado de otras disciplinas que imparta clase en lengua extranjera perteneciente a los cuerpos de Maestros de Educación Infantil y Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores de Artes Plásticas y Diseño así como para centros educativos que deseen acoger a un docente de uno de estos países para el curso 2012-2013.

En el primer caso, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte convoca 70 plazas en concurrencia competitiva para la realización de estancias profesionales en Alemania, Austria, Francia, Reino Unido y Suiza.

Las estancias profesionales son visitas de estudio en las que un centro europeo acoge al docente español (que no impartirá docencia) durante una o dos semanas.

Todos los datos de esta convocatoria, requisitos de los solicitantes e información sobre las solicitudes en la web del MEC.

Documento de convocatoria oficial.

La segunda convocatoria va dirigida a aquellos centros educativos que deseen ser centros de acogida de un docente de uno de los países mencionados anteriormente durante el curso 2012/13. 

Los centros educativos acogerán a un docente europeo sin que se produzca una movilidad profesional recíproca entre su profesorado y el centro de procedencia del profesor acogido. Dichas estancias durarán una o dos semanas.

Todos los datos de esta convocatoria, requisitos de los solicitantes e información sobre las solicitudes en la web del MEC.

Documento de convocatoria oficial.

En ambas convocatorias. el plazo de presentación de las solicitudes es del 11 al 31 de enero del año en curso.

Con ambas acciones se refuerza la dimensión plurilingüe de la enseñanza, así como la formación del profesorado y el fomento del aprendizaje de lenguas extranjeras, además de favorecer intercambios profesionales y culturales entre los sistemas educativos de los países que participan, una exigencia actual para profesorado y centros escolares en todos los niveles educativos.

Enlaces: 

Resolución (BOE 10/01/2013)

AE American English

El Departamento Estadounidense de la Oficina Estatal de Programas en Lengua Inglesa ha abierto recientemente un espacio en la web llamado AE American English.

La web constituye un gran repositorio de recursos on line para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa así como de la cultura de los Estados Unidos. 

Aunque su creación es reciente, ya cuenta con multitud de recursos tanto para el desarrollo profesional de los docentes que imparten el área de inglés como para el alumnado.

Profesorado y alumnado disponen en AE American English de nuevas vías para practicar el inglés a la vez que aprenden sobre determinados aspectos de la cultura americana.  Podemos incluso crear nuestra propia lista de recursos seleccionando aquellos que nos interesen y almacenándolos, bien para crear nuestro directorio de recursos o para enviarlos a otros/as compañeros/as.

Pero quizás la principal novedad de la página es que tenemos también la posibilidad de formar parte de AE Community y compartir con profesorado y alumnado de inglés como lengua extranjera recursos a través de webinars, vídeos, material para descargar así como en su revista English Teaching Forum.